Interacción Comunicativa: Intención y Elementos

Intención y elementos de la interacción comunicativa (Primer Ciclo)

• El deseo de comunicarse es fundamental en la interacción.
• La emoción y la proximidad son la base del intercambio comunicativo.
• La expresión facial y corporal transmiten intención, necesidad, estado de ánimo y sensaciones.
• El contacto e intercambio visual es un elemento clave.
• Las primeras interacciones tónico-emocionales y posturales son importantes, incluyendo expresiones faciales y gestuales que forman un diálogo corporal.
• Nanas, canciones de arrullo, retahílas y juegos de regazo fomentan la comunicación.
• Actitudes comunicativas significativas incluyen atención conjunta, mirada referencial y comprensión/reacción ante las expresiones emocionales del adulto.
• Objetos compartidos median en los primeros contextos de interacción.
• Estrategias facilitadoras de intercambios respetuosos e igualitarios: contacto visual, escucha atenta y espera para intervenir.
• El respeto del turno de diálogo y la alternancia son cruciales en situaciones comunicativas.

Intención e interacción comunicativas (Segundo Ciclo)

• Es importante tener un amplio repertorio comunicativo y entender los elementos de comunicación no verbal.
• La comunicación interpersonal implica practicar la empatía y la asertividad.
• Las convenciones sociales en el intercambio lingüístico fomentan el respeto y la igualdad mediante la atención, la escucha activa, el respeto de turnos y la alternancia.

Las lenguas y sus hablantes (Primer Ciclo)

• Cada individuo tiene un repertorio lingüístico único.
• Es importante reconocer la realidad lingüística del aula y el entorno, utilizando palabras y expresiones que respondan a las necesidades e intereses.

Las lenguas y sus hablantes (Segundo Ciclo)

• Se debe reconocer el repertorio lingüístico individual.
• Es fundamental conocer la realidad lingüística del entorno, empleando fórmulas y expresiones que satisfagan las necesidades e intereses.
• Se introduce una aproximación a la lengua extranjera, buscando una comunicación funcional básica.
• Se fomenta el acercamiento y respeto a las distintas hablas de la modalidad lingüística andaluza.

Comunicación verbal oral: expresión, comprensión, diálogo (Primer Ciclo)

• El lenguaje oral se desarrolla en situaciones cotidianas a través de conversaciones iniciales con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
• Se promueve la expresión de necesidades, vivencias y emociones.
• El lenguaje oral actúa como regulador de la propia conducta.
• La variedad lingüística abarca situaciones comunicativas, conversaciones colectivas, léxico y discurso.
• La expresión sonora y la articulación de palabras se exploran mediante juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
• La escucha activa facilita la comprensión del mundo y de los mensajes.
• Se construye vocabulario mediante la denominación de la realidad.

Comunicación verbal oral: comprensión, expresión, diálogo (Segundo Ciclo)

• El lenguaje oral se utiliza en situaciones cotidianas, conversaciones, juegos de interacción social y para expresar vivencias.
• Se exploran textos orales formales e informales.
• Es importante comprender la intención comunicativa de los mensajes.
• Se verbaliza la secuencia de acciones en una acción planificada.
• Se trabaja la discriminación auditiva y la conciencia fonológica.

Aproximación al lenguaje escrito (Primer Ciclo)

• Se identifican formas escritas y otros símbolos presentes en el entorno.
• Se promueve el acercamiento a los usos del lenguaje escrito.
• Se introduce la lectura a través de modelos lectores de referencia.

Aproximación al lenguaje escrito (Segundo Ciclo)

• Se exploran los usos sociales de la lectura y la escritura, resaltando su funcionalidad y significatividad.
• Se analizan textos escritos en diferentes soportes.
• Se identifica la intención comunicativa y las características textuales y paratextuales, formulando hipótesis para la interpretación y comprensión.
• Se estudian las propiedades del sistema de escritura, tanto cuantitativas como cualitativas.
• Se ofrece una aproximación al código escrito, respetando el proceso evolutivo y partiendo de escrituras indeterminadas.
• Se exploran otros códigos de representación gráfica como imágenes, símbolos y números.
• Se inician estrategias de búsqueda de información, reelaboración y comunicación.
• Se introduce el uso de la biblioteca.
• Se ofrecen situaciones de lectura individual o a través de modelos lectores de referencia.

Aproximación a la educación literaria (Primer Ciclo)

• Se utilizan textos literarios infantiles, orales y escritos, libres de prejuicios, que fomenten valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y diversidad étnico-cultural.
• Se crean situaciones de lectura que generen vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia.
• Se exploran textos literarios infantiles, orales y escritos, de la cultura andaluza.

Aproximación a la educación literaria (Segundo Ciclo)

• Se seleccionan textos literarios infantiles orales y escritos adecuados al desarrollo infantil, que promuevan valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y diversidad funcional y étnico-cultural.
• Se establecen vínculos afectivos y lúdicos con los textos literarios.
• Se fomentan conversaciones y diálogos en torno a textos literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
• Se da a conocer textos literarios infantiles de autoras y autores andaluces.

El lenguaje y la expresión musicales (Primer Ciclo)

• Se reconocen, evocan y reproducen canciones y otras manifestaciones musicales, identificando los sentimientos y emociones que transmiten.
• Se exploran bailes, toques y cantes del folklore andaluz.
• Se descubren las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.
• Se fomenta la escucha como un medio de descubrimiento y disfrute del entorno.
• Se exploran sonidos, entonación y ritmo.
• Se desarrolla la discriminación auditiva.

El lenguaje y la expresión musicales (Segundo Ciclo)

• Se exploran las posibilidades sonoras, expresivas y creativas de la voz, el cuerpo, objetos cotidianos y los instrumentos.
• Se acerca a los ritmos, bailes y cantes del folklore andaluz.
• Se realiza creación musical con diversos materiales en distintas situaciones.
• Se conocen propuestas musicales en distintos formatos.
• Se estudia el sonido, el silencio y sus cualidades, así como el código musical.
• Se identifica la intención expresiva en las producciones musicales.
• Se promueve la escucha musical como fuente de disfrute.

El lenguaje y la expresión plásticos y visuales (Primer Ciclo)

• Se experimenta con materiales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos, incluyendo la reutilización de materiales.
• Se crean expresiones plásticas y visuales, explorando otras expresiones artísticas.
• Se da a conocer manifestaciones artísticas andaluzas.

El lenguaje y la expresión plásticos y visuales (Segundo Ciclo)

• Se utilizan materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos, fomentando la reutilización de materiales.
• Se busca la intención expresiva en producciones plásticas y pictóricas.
• Se exploran manifestaciones plásticas variadas y otras manifestaciones artísticas.
• Se inicia el conocimiento del patrimonio cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares, monumentos y otras manifestaciones artísticas.

El lenguaje y la expresión corporales (Primer Ciclo)

• Se fomenta la expresión libre a través del gesto y del movimiento.
• Se explotan los desplazamientos por el espacio.
• Se realizan juegos de imitación a través de mímica, marionetas, muñecos u otros objetos de representación espontánea.
• Se promueve el disfrute de la expresión corporal.

El lenguaje y la expresión corporales (Segundo Ciclo)

• Se exploran las posibilidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo en actividades individuales y grupales, libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
• Se realizan juegos de expresión corporal y dramática.
• Se desarrollan las capacidades expresivas y creativas de la expresión corporal.

Alfabetización digital (Segundo Ciclo)

• Se utilizan aplicaciones y herramientas digitales con fines de creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.
• Se promueve un uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.
• Se fomenta la lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.
• Se reconoce la función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos del entorno.