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Questions and Answers
¿Cuál es la característica principal de los instrumentos diatónicos?
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¿Qué tipo de sonido producen los xilófonos?
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¿Qué instrumento no se menciona en el Decreto 155/2022?
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¿Cuál es un elemento importante a considerar al tocar instrumentos de percusión?
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¿Cuál es la recomendación para la técnica de baquetación en instrumentos de percusión?
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¿Qué es un cotidiáfono según Judith Akoschky?
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¿Qué técnica es necesaria para tocar la flauta dulce de forma adecuada?
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¿Qué materiales se pueden usar para construir instrumentos de percusión de forma casera?
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¿Cuál es una característica distintiva de los instrumentos de percusión de altura indeterminada?
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Los instrumentos de percusión corporal son recomendables como primer paso. ¿Por qué se sugiere esto?
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¿Cuál de los siguientes instrumentos es un ejemplo de percusión de altura determinada?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las claves es correcta?
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Los instrumentos de metal en la percusión de altura indeterminada suelen producir ritmos de qué longitud?
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En la escritura musical para instrumentos de percusión, ¿cómo se indica que se utiliza una mano específica?
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¿Qué aspecto se debe tener en cuenta al elegir instrumentos de percusión para la iniciación?
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¿Cómo están clasificados los instrumentos de percusión de altura indeterminada según su material principal?
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¿Cuál de los siguientes instrumentos fue el primer sintetizador de la historia?
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¿Qué característica define a los Ondas Martenot?
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¿Cuál es una de las funciones de la informática musical?
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¿Cuál de los siguientes programas se utiliza para la grabación de sonidos?
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¿Qué aspecto físico se desarrolla a través de la práctica instrumental?
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¿Cuál es una de las características del enfoque metodológico propuesto para la enseñanza musical?
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¿Qué instrumento genera sonido a partir de lámparas de neón?
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¿Qué valor se fomenta en la práctica grupal de la música?
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¿Qué tipo de sonidos producen los instrumentos mecánico-eléctricos?
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Según Dalcroze y Orff, ¿cuál es el papel del cuerpo en la música?
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¿Cuál es una de las principales funciones de las agrupaciones instrumentales en el aula?
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¿Qué característica tienen los pitos producidos por el cuerpo?
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¿Cuál es una consideración importante en la colocación de instrumentos según Orff?
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¿Qué son los boomwhackers?
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¿Cuál es una de las agrupaciones instrumentales que se puede formar dentro del aula?
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¿Cuál de los siguientes instrumentos pertenece a la familia de los viento-metal?
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¿Qué variante de percusión corporal se menciona como la más frecuente?
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¿Qué clasificación corresponde a instrumentos como la guitarra o el arpa?
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¿Qué tipo de sonido producen los pies según el contenido?
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¿Cuál es la característica principal de los instrumentos de percusión indeterminados?
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¿Qué familia de instrumentos incluye el piano y el clavicordio?
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¿Qué tipo de instrumentos son los vibrafonos y xilófonos?
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¿En qué categoría se encuentran instrumentos como la flauta y el oboe?
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¿Qué instrumentos forman parte de la clasificación de sonido determinado?
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¿Qué se menciona como una posibilidad en la construcción asistida de instrumentos sonoros?
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¿Cuál es una característica de los electrófonos?
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Study Notes
Consideraciones Generales
- Los instrumentos musicales escolares son fáciles de aprender, fomentan la creatividad y cada uno tiene su propia metodología y recursos didácticos.
- Pertenecen al grupo orquestal de la percusión, pero adaptados al alumnado por Carl Orff.
Percusión Corporal
- Incluye pitos, palmas, rodillas y pies.
Percusión de Altura Determinada
- Xilófonos y metalófonos (sopranos, contraltos y bajos), y carrillón (soprano y contralto).
Percusión de Altura Indeterminada
- Metal: crótalos, triángulo, cencerro...
- Madera: claves, caja china, castañuelas...
- Membrana: pandero, timbales, caja...
Instrumentos Naturales o Corporales
- También llamados percusión corporal.
- Se recomienda empezar con estos y una vez controlados, pasar a la pequeña percusión.
Instrumentos de Percusión de Altura Indeterminada
- No son melódicos, ya que no producen un sonido determinado.
- Producen sonido al entrechocarlos, rasparlos o agitarlos.
- Son los primeros que se pueden utilizar en el aula, los de mayores dimensiones son menos aconsejables para la iniciación.
- Se clasifican en función de su material principal:
- Madera: caja china, castañuelas, maracas, claves.
- Metal: triángulo, crótalos, cascabeles, cencerro, sonajas.
- Parche (membrana/piel): bongos, pandereta, pandero.
Instrumentos de Percusión de Altura Determinada o Placas
- Constan de caja de resonancia, placas de metal o madera y una goma que separa las placas de la caja.
- Se prestan para posibilidades tanto melódicas como armónicas.
- Los hay cromáticos, se le pueden añadir más notas, y diatónicos, tienen la escala de Do M (a mayores Sib/la# y fa #/solb).
- Normalmente en el aula encontraremos diatónicos.
-
Carrillón: placas de metal (acero niquelado) muy finas y pequeñas, sin rebaje inferior.
- Sonido fino, puro y cristalino.
- Son los más pequeños de la familia y no son los más recomendados para empezar ya que requieren bastante precisión.
- Hay soprano (Do5-La6, baquetas pequeñas cabeza de madera) y contralto (Do4-La5, baquetas medianas cabeza plástico).
-
Xilófono: placas de madera jacarandá, rebajadas por la parte inferior.
- Sonido seco y vigoroso.
- Hay soprano (Do4-La5, baquetas medianas cabeza de goma o fieltro), contralto (Do3-La4, mismas baquetas) y bajo (Do2-La3, baquetas largas cabeza de lana).
-
Metalófonos: placas de metal (una aleación) rebajadas en la parte interior.
- Sonido brillante y con resonancias.
- Tesitura y baquetas idénticas a las de los xilófonos.
- Nos permiten trabajar los modos antiguos, la escala de Do M y vecinas, así como todas las pentatónicas.
- Muy útiles ya que, para estas, se pueden quitar las placas de los sonidos sobrantes, evitando las disonancias en las improvisaciones.
La Flauta Dulce
- En el Decreto 155/2022 no se hace referencia a este instrumento.
- La que se suele emplear en el entorno escolar es la soprano, posee un ámbito de dos octavas siendo la nota más grave do.
- Se necesita técnica.
- Se debe controlar la respiración, sincronizar el movimiento de los dedos y colocar correctamente la embocadura.
Instrumentos de Construcción Propia
- Judith Akoschky acuñó la nomenclatura de cotidiáfonos.
- Desarrollan la creatividad y exploran las posibilidades sonoras.
- Fases: observar, idear, construir, tocar.
- Se pueden emplear todo tipo de materiales: maracas empleando botes llenos de arroz, dos piedras entrechcocando, botellas de cristal con diferentes medidas de agua, etc.
- Incluso materiales más básicos como un simple folio o dos lápices.
Otros Instrumentos
- Se puede aprovechar los niños/as que toquen instrumentos convencionales, emplear instrumentos del propio folclore, folclore de otras comunidades, y también sería interesante poder introducir nuevos timbres de instrumentos de las músicas del mundo.
- Boomwhackers: unos tubos de plástico fino (policarbonato) muy ligeros y fáciles de manejar, creados por Craig Ramsell.
- Al percutirlos contra cualquier superficie emiten notas.
- Cada tubo es de un largo y un color diferente (do rojo, re naranja, mi amarillo...).
Familias de Instrumentos
-
Cuerda o cordófonos:
- Frotadas: violín, viola, violonchelo, contrabajo
-
Punteadas o pulsadas:
- Con los dedos: arpa, vihuela, guitarra
- Con púa: mandolina, bandurria, laúd
- Con teclado: clave, virginal y espineta
- Percutidas: piano y clavicordio
-
Viento o aerófonos:
- Viento-madera: flauta, oboe, clarinete, fagot, corno inglés
- Viento-metal: trompa, trompeta, trombón, tuba
-
Percusión o idiófonos y membranófonos:
- Sonido determinado: vibráfono, marimba, xilófono, carrillón, metalófono, campanas y timbales
- Sonido indeterminado: claves, gong, bongós, tambores, tiángulo, platillos, lático, castañuelas, crótalos, temple-block, maracas, güiros, congas, bombo, panderetas
Electrófonos
- Su sonido se produce y se modifica mediante corrientes eléctricas.
- Mecánico-eléctricos: métodos mecánicos modificados electrónicamente (guitarra eléctrica, bajo eléctrico...)
- Radio-eléctricos: sonido producido por oscilaciones eléctricas en tubos electrónicos y modificándose también por medios eléctricos.
El Cuerpo como Instrumento
- Dalcroze y Orff, la música implica la participación activa del cuerpo.
- Sirven como base para trabajar los ritmos e iniciarse en la práctica instrumental.
- Se escriben en 4 líneas, no se indica la clave, si el compás, y la dirección de la plica indicará derecha, izquierda o ambas.
- Palmas: el más frecuente, consiste en entrechocar ambas palmas con una mayor o menor oquedad, y también la variante de chocar con uno/dos/tres dedos.
- Pitos: producidos por la interacción de los dedos, normalmente pulgar y corazón.
- Rodillas: producir palmas en las rodillas.
- Pies: permiten varios sonidos, dependiendo del calzado y de la parte del pie.
Agrupaciones Instrumentales Escolares
- Grupo rítmico (PAI) o conjunto instrumental (PAI, PAD y/o flauta).
- Las agrupaciones instrumentales tienen un gran papel en la socialización y en la interacción.
- Permiten trabajar el oído armónico, la sensibilidad auditiva, timbre de los instrumentos...
- Orff:
- Que todos los componentes deben verse
- Se partirá de un grupo reducido para corregir posturas y desarrollar potencialidades individuales
- No existen normas fijas en cuanto a colocación, pero se aconseja colocar los instrumentos de grave a agudo y de izquierda a derecha.
Informática Musical
- La informática musical puede emplearse como fin, como recurso auxiliar didáctico y como gran motivador.
- Se pueden trabajar aspectos musicales, desarrollando nuevas formas de escuchar, tomando conciencia del proceso de percepción, estimular la capacidad creativa..
- Programas y webs de enseñanza como músicaencriptada.es
- Programas de edición de partituras como: musescore
- Grabación de sonidos: Audacity
- Youtube, Spotify, blogs, bancos de sonidos, entornos colaborativos...
Conclusión
- La práctica instrumental supone una gran fuente de motivación para el alumnado.
- Se desarrolla su parte física, intelectual y emocional-afectiva.
- La práctica grupal fomenta valores como la responsabilidad y el respeto...
- Es importante la vivencia práctica, la experimentación, empleando instrumentos que favorecerán el desarrollo integral del alumnado.
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Description
Explora el fascinante mundo de los instrumentos de percusión en el contexto educativo. Este cuestionario abarca tanto los instrumentos de altura determinada como indeterminada, con un enfoque en la percusión corporal y su metodología. Ideal para maestros y estudiantes interesados en la música escolar.
