Horario y Profesorado en Educación Infantil

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Questions and Answers

¿Cuál es el mínimo de horas semanales que debe tener el horario para el alumnado de primer ciclo de Educación Infantil?

Treinta horas

Diez horas

Veinticinco horas (correct)

Cuarenta horas

¿Qué tipo de profesionales están encargados de la atención educativa directa a los niños del primer ciclo de Educación Infantil?

Maestros con especialización en Educación Infantil (correct)

Educadores no especializados

Psicólogos infantiles

Profesionales sin titulación

¿Cuál es la duración preferente de las sesiones para la enseñanza de la lengua extranjera en segundo y tercer curso de segundo ciclo?

Sesiones de media hora (correct)

Una hora

Una hora y media

Sesiones de dos horas

¿Qué debe incluir el horario escolar según el enfoque propuesto en el artículo?

Propuestas de aprendizaje que alternen ritmos de actividad Signup and view all the answers

¿Qué se debe considerar para flexibilidad del horario en los centros educativos?

Las necesidades del alumnado y la conciliación familiar Signup and view all the answers

¿Qué se debe solicitar al Consejería en cuanto a la ampliación del horario escolar?

Ampliación del horario establecido, libre de costos para familias Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se debe tener en cuenta en la organización del horario escolar para que cumpla con el carácter educativo?

La distribución en secuencias temporales de actividades Signup and view all the answers

¿Cuántas horas semanales se asignan a la enseñanza de la religión o atención educativa en cada curso del segundo ciclo?

Hora y media Signup and view all the answers

¿Quién es responsable de la propuesta pedagógica en Educación Infantil?

Un profesional con título de Maestro de Educación Infantil Signup and view all the answers

¿Cuál es la técnica principal del proceso de evaluación en Educación Infantil?

Observación directa y sistemática Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación en esta etapa educativa?

Identificar condiciones iniciales y ritmos de evolución Signup and view all the answers

¿Qué papel desempeña el tutor en el proceso educativo?

Conocer las necesidades educativas y mediar en conflictos Signup and view all the answers

¿Cómo se promueve la atención individualizada en el aula?

Adaptando la práctica educativa a las características individuales Signup and view all the answers

¿Qué medida se debe adoptar para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo?

Adoptar medidas adecuadas dirigidas a su atención Signup and view all the answers

¿Qué debe incluir la propuesta pedagógica de un centro de Educación Infantil?

Adaptaciones al contexto y características de cada niño Signup and view all the answers

¿Cómo se asegura la coordinación entre Educación Infantil y Primaria?

Emitiendo informes sobre el desarrollo del alumno Signup and view all the answers

¿Cómo se establece la promoción del alumnado en Educación Infantil?

Automáticamente, sin posibilidad de repetir Signup and view all the answers

¿Qué enfoque se debe tener con la diversidad del alumnado?

Identificar características que incidan en su evolución escolar Signup and view all the answers

¿Qué se busca con la estimulación y desarrollo del lenguaje oral?

Minimizar las dificultades lingüísticas Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los objetivos de la evaluación en la Educación Infantil?

Valorar la pertinencia de estrategias y recursos utilizados Signup and view all the answers

¿Qué aspecto debe evitarse en la planificación de programas para alumnos con discapacidad auditiva?

Sustituir el lenguaje de signos por metodología oral Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo de la programación de un periodo de adaptación en los centros educativos?

Promover la integración gradual de los niños en el entorno escolar. Signup and view all the answers

¿Qué debe incluir obligatoriamente la programación general anual de un centro educativo?

Medidas derivadas de la memoria anual del curso anterior. Signup and view all the answers

¿Quién aprueba la programación general anual en un centro educativo?

El Consejo Escolar del centro. Signup and view all the answers

¿Qué se busca con la participación de los centros de Educación Infantil con los padres?

Respetar la responsabilidad fundamental de los padres en la educación. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes medidas no se debe imponer a las familias según el decreto educativo?

Aportaciones económicas. Signup and view all the answers

¿Qué aspecto debe incluir el proyecto educativo de un centro escolar?

La estrategia digital del centro. Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por propuesta pedagógica en un centro educativo?

El marco que define los criterios para el desarrollo del currículo. Signup and view all the answers

¿Qué criterios debe incluir la propuesta pedagógica de Educación Infantil?

Criterios generales sobre materiales y recursos didácticos. Signup and view all the answers

¿Qué tiene como objetivo la programación de actividades complementarias y extraescolares?

Ofrecer experiencias educativas fuera del aula. Signup and view all the answers

¿Qué se incluyó en el artículo 20 sobre la propuesta pedagógica?

Las medidas para fomentar la convivencia escolar. Signup and view all the answers

¿Qué medida debe ser garantizada en la programación general anual finalizada el curso?

La evaluación del grado de cumplimiento y propuestas de mejora. Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se debe priorizar en el tratamiento de contenidos en el proyecto educativo?

El tratamiento de contenidos transversales. Signup and view all the answers

¿Cuál es la responsabilidad principal del Claustro de profesores en la aprobación de la propuesta pedagógica?

Aprobar y asegurar la coherencia del currículo. Signup and view all the answers

Study Notes

Horario escolar en Educación Infantil

El horario escolar en la etapa se organiza con un enfoque globalizador y flexible.
El horario debe incluir diferentes tipos de actividades, incluyendo descansos, y adaptarse a las necesidades de los alumnos.
En primer ciclo, se incluye una hora semanal de lengua extranjera, mientras que en segundo ciclo la cantidad varía dependiendo del curso.
La enseñanza de religión o atención educativa ocupa una hora y media semanal en cada curso del segundo ciclo.
El horario semanal mínimo para primer ciclo es de 25 horas, distribuidas uniformemente de lunes a viernes, con posibilidad de flexibilizar el horario para necesidades de adaptación del alumnado y conciliación familiar.
Para el segundo ciclo el horario mínimo también es de 25 horas semanales, distribuidas uniformemente de lunes a viernes.

Profesorado en Educación Infantil

La atención educativa para niños del primer ciclo corre a cargo de maestros especializados en educación infantil.
La elaboración de propuestas pedagógicas es responsabilidad de los maestros de educación infantil.
En segundo ciclo, la enseñanza es impartida por maestros especialistas en educación infantil, pudiendo ser apoyados por maestros de otras especialidades si se requiere.

Evaluación y promoción

La evaluación en educación infantil es global, continua y formativa.
Se utiliza la observación directa y sistemática como principal técnica de evaluación.
El proceso de evaluación busca identificar las condiciones iniciales del alumno, así como su ritmo de desarrollo y características.
El proceso de evaluación pretende mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través de la valoración de la pertinencia de las estrategias y los recursos.
Se realizarán al menos tres sesiones de evaluación durante el curso, incluyendo una evaluación final que resume los resultados.
La promoción en educación infantil es automática para todos los cursos, incluyendo el paso a educación primaria.
No se puede prolongar la escolarización en esta etapa más de lo previsto.

Tutoría

Cada grupo de alumnos tiene un tutor designado por el director del centro.
El tutor es la persona de referencia para el niño y su familia.
El tutor facilita la integración, conoce las necesidades educativas, orienta el aprendizaje y media en la resolución de conflictos.
El tutor coordina el seguimiento y evaluación, colabora con las familias y les informa sobre la evolución del niño.

Atención a la diversidad

La atención individualizada es la pauta habitual en la acción educativa.
Se adapta la práctica educativa a las necesidades de cada alumno, con el objetivo de asegurar la inclusión.
Se establecen procesos para detectar dificultades tempranamente y se implementan planes y programas para prevenirlas.
Se coordina la intervención de diferentes profesionales para la atención de los alumnos con necesidades específicas.
Los centros implementan medidas específicas para el alumnado que requiere apoyo educativo.
Se ofrece una oferta educativa adaptada a las necesidades de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Se fomenta el desarrollo del lenguaje oral con estrategias que minimicen las dificultades lingüísticas.
Se autorizan programas específicos para alumnos con discapacidad auditiva que utilizan la lengua de signos.

Autonomía de los centros

La consejería de educación fomenta la autonomía pedagógica y organizativa de los centros.
Se apoya el trabajo en equipo del profesorado y su actividad investigadora.
Los centros elaboran la propuesta pedagógica que adapta el currículo al contexto del alumno.
Se garantiza la continuidad entre la etapa y la educación primaria.
Los centros cooperarán con las familias para garantizar la responsabilidad de la educación de los alumnos.
Se programa un periodo de adaptación para los alumnos de primer ciclo y de segundo ciclo para facilitar su integración.
Los centros pueden experimentar con innovaciones pedagógicas, planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia o la ampliación del calendario escolar, dentro del marco de la normativa aplicable.

Programación general anual

Los centros elaboran al inicio de cada curso una programación general anual que incluye todos los aspectos relacionados con la organización y el funcionamiento del centro.
La programación incluye:
- Medidas derivadas de la memoria anual del curso anterior.
- Medidas derivadas del proyecto de dirección.
- El proyecto educativo actualizado.
- El documento de organización y funcionamiento del centro.
- Programa anual de actividades complementarias y extraescolares.
- Planes y proyectos que desarrolla el centro.
El Consejo Escolar del centro aprueba y evalúa la programación general anual.
Se elabora una memoria anual al finalizar el curso con conclusiones y propuestas de mejora del funcionamiento del centro.

Proyecto educativo

El proyecto educativo incluye:
- Características y relaciones del centro con el entorno.
- Valores, fines y prioridades de actuación.
- Concreción del currículo a través de la propuesta pedagógica.
- Oferta educativa y servicios complementarios.
- Tratamiento de contenidos transversales.
- Medidas para favorecer la igualdad de género.
- Estrategia digital del centro.
- Plan de mejora con estrategias y actuaciones para mejorar los resultados educativos.
- Plan de convivencia escolar.
- Plan de atención a la diversidad.
- Plan lingüístico de centro.
- Plan de lectura.
- Plan de acción tutorial.
El Consejo Escolar del centro aprueba y evalúa el proyecto educativo.

Propuesta pedagógica

Los centros desarrollan el currículo establecido a través de la propuesta pedagógica.
La propuesta pedagógica es aprobada por el Claustro de profesores e incluye:
- Adecuación de los objetivos al contexto del centro.
- Criterios para el desarrollo de los principios pedagógicos y la incorporación de elementos transversales.
- Criterios generales sobre la metodología.
- Medidas de coordinación entre primer y segundo ciclo y con el primer ciclo de la etapa de educación primaria.
- Medidas de coordinación entre los profesores del mismo curso.
- Criterios generales para la coordinación de los profesionales del centro.
- Criterios generales sobre materiales y recursos didácticos.
- Criterios para establecer la oferta educativa.
- Criterios para el diseño de actividades complementarias y extraescolares.
- Criterios para la participación en proyectos y programas.
- Criterios generales de evaluación de los aprendizajes.
- Criterios para el diseño de medidas de refuerzo y atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
- Actuaciones para la colaboración con las familias.
- Decisiones y criterios generales para la elaboración de programaciones docentes.
Se elaboran programaciones docentes dentro del marco de la propuesta pedagógica.

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Description

Este cuestionario examina el horario escolar y la atención educativa en la etapa de Educación Infantil. Se abordarán los componentes del horario, la duración mínima y la flexibilidad del mismo, así como la función del profesorado en la educación de los niños. Prepárate para evaluar tu comprensión sobre estas temáticas clave.