Questions and Answers
Quais foram as práticas impuestas ao povo negro e indígena durante a colonização europeu?
Quais grupos resistiram incansavelmente dentro do contexto social?
Qual lei apoia a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER)?
Quais instituições foram afetadas pelas práticas preconceituosas e racistas?
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Quem definiu as hierarquias sociais?
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Quando emergiram as nuances da ERER?
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Qual movimento fez emergir as problemáticas existentes no sistema de educação e ensino brasileiro?
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Quais problemáticas existiam no sistema de educação e ensino brasileiro?
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ComoDeleuze (2018) enfatiza o reconhecimento do outro?
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Qual é a razão pela qual é difícil lidar com o outro no cotidiano escolar?
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O que é necessário para o fortalecimento dos processos de ensino-aprendizagem?
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Qual é o objetivo da compreensão do outro como multiplicidade?
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Qual é a consequência de reconhecer o outro como multiplicidade?
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O que é necessário para a formação integral dos alunos?
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Study Notes
Contextualização Histórica
- No Brasil, a colonização europeu impôs um sistema de escravidão às comunidades negras e indígenas, resultando em desigualdades sociais que persistem até os dias de hoje.
- Essas comunidades resistiram incansavelmente através de movimentos de revolta, expressões culturais ou religiosidade.
Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER)
- A ERER foi estabelecida pelas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, que tornaram obrigatória a inclusão das temáticas de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, e História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, respectivamente.
- A ERER é um instrumento importante para o enfrentamento de práticas preconceituosas e racistas sedimentadas na estrutura social brasileira, incluindo o sistema de educação.
Movimento Negro Unificado no Brasil (MNU)
- O MNU-surgiu na década de 1970 com pautas políticas e sociais que fizeram emergir as problemáticas existentes no sistema de educação e ensino brasileiro, relacionadas à exclusão e ao racismo contra o povo negro nos currículos oficiais.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)
- A LDB foi alterada pelas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, tornando obrigatória a inclusão das temáticas de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, e História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, respectivamente.
Reconhecimento do Outro
- O reconhecimento do outro em suas singularidades é um desafio na complexidade do cotidiano escolar.
- Na filosofia moderna, o outro é visto como efeito do pensamento, uma representação, e não como alteridade absoluta (Gallo, 2023).
- A dificuldade de lidar com o outro enquanto outro se deve à tendência de reduzir tudo à unidade.
Processos de Ensino-Aprendizagem
- O reconhecimento do outro como diferença em si mesma é fundamental para o fortalecimento dos processos de ensino-aprendizagem.
- É necessário compreender o outro como multiplicidade, atribuindo-lhe um novo sentido (Gallo, 2023).
- Essa compreensão implica reconhecer a necessidade de pensar os processos educativos que respeitem as diferenças socioeconômicas-culturais.
Ambientação Escolar
- É necessário instaurar processos educativos que favoreçam a criação de um ambiente escolar que permita a experiência com o conhecimento, as trocas culturais e as descobertas em torno dos sentidos dos processos de aprender-ensinar.
- O ambiente escolar deve ser capaz de proporcionar experiências que contribuam para a formação integral dos sujeitos.
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Description
Aprenda sobre a história da colonização europeia no Brasil, a resistência das comunidades negras e indígenas e como a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) busca superar desigualdades sociais. Conheça as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008.
