Guía EC0301: Diseño de Cursos de Formación

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Questions and Answers

De acuerdo con la Teoría Cognoscitiva, ¿qué tipo de rol desempeña el sujeto en el proceso de aprendizaje?

  • Activo, construyendo conocimiento a partir de la interacción con el entorno (correct)
  • Dependiente, moldeado por las experiencias previas
  • Independiente, sin influencias externas en el aprendizaje
  • Pasivo, receptivo a la información

¿Qué principio de aprendizaje de adultos se refiere a la importancia de considerar las experiencias previas del participante en el curso?

  • Motivación para aprender
  • Disposición para aprender
  • Necesidad de saber
  • Recuperación de la experiencia (correct)

¿Cuál de los siguientes principios de aprendizaje de adultos implica que el instructor debe ayudar al participante a identificar sus puntos fuertes y débiles en relación al conocimiento?

  • Necesidad de saber (correct)
  • Disposición para aprender
  • Motivación para aprender
  • Desaprendizaje

En el contexto del aprendizaje de adultos, ¿qué podría ser una estrategia efectiva para estimular la 'Disposición para aprender' en un participante?

<p>Exponer ejemplos de prácticas exitosas que superen las actuales del participante (D)</p> Signup and view all the answers

Al usar el principio de 'Motivación para aprender' en un curso para adultos, ¿cuál de las siguientes acciones debería evitar el instructor?

<p>Utilizar elogios exagerados o falsos sobre las contribuciones del participante (C)</p> Signup and view all the answers

Se entiende por 'Desaprendizaje' en el contexto del aprendizaje de adultos como:

<p>Desarrollar nuevas perspectivas y cuestionar los propios hábitos y prejuicios (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes es un factor clave que contribuye a la efectividad de un evento de capacitación?

<p>Seleccionar técnicas de instrucción adecuadas que faciliten el logro de los objetivos de aprendizaje (B)</p> Signup and view all the answers

Según el principio de 'Aplicación práctica en la vida real', ¿qué debe hacer un instructor para que el aprendizaje sea más efectivo?

<p>Utilizar ejercicios prácticos que simulen situaciones cotidianas del participante (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se requiere para que un instrumento de evaluación tenga validez?

<p>Que los reactivos evalúen todos los aspectos que se pretenden. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la principal característica de los reactivos de una lista de cotejo?

<p>Deben definir una única característica concreta que pueda ser observable. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una recomendación al redactar reactivos de un cuestionario?

<p>Referirse a un solo concepto o respuesta por reactivo. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes instrumentos es el más utilizado para evaluar conocimientos?

<p>El cuestionario. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es importante para la confiabilidad de un instrumento de evaluación?

<p>Que produzca resultados similares en poblaciones similares. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el enfoque principal del conductismo en el aprendizaje?

<p>Cambios de conducta medibles a través de la repetición (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes es una característica del constructivismo?

<p>Se basa en la experiencia de los sujetos (C)</p> Signup and view all the answers

En el contexto de la educación de adultos, ¿cuál es una necesidad clave para facilitar el aprendizaje?

<p>Fomentar la disposición para aprender (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué técnica instruccional se utiliza para presentar información de manera organizada y estructurada?

<p>Expositiva (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones no es considerado un principio de la educación de adultos?

<p>Acceso sin motivación (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué técnica grupal se utiliza más comúnmente para romper el hielo en un grupo?

<p>Rompehielo (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por validez en los instrumentos de evaluación?

<p>Capacidad de medir lo que se pretende medir (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica de los instrumentos de evaluación de habilidades y destrezas?

<p>Se aplican mediante la observación de comportamientos (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la característica principal de la técnica expositiva?

<p>Comunicación en un solo sentido del maestro al alumno. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se pretende lograr con las técnicas rompehielo?

<p>Crear un ambiente de confianza y colaboración. (D)</p> Signup and view all the answers

¿En qué momento se aplica generalmente la técnica de cierre?

<p>Al final del desarrollo del curso. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal de la técnica de diálogo/discusión?

<p>Permitir el intercambio de ideas y soluciones en grupo. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué función tienen los energizantes en un grupo?

<p>Aumentar el nivel de energía y romper la monotonía. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se necesita para aplicar la técnica de demostración/ejecución?

<p>Observación y corrección de errores del participante. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito de una técnica adecuada en un grupo?

<p>Activar impulsos y motivaciones individuales. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se espera al aplicar técnicas grupales?

<p>Fomentar la interdependencia y comprensión entre participantes. (A)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Validez

Consiste en que un instrumento evalúe todos los aspectos que pretende medir.

Confiabilidad

Es la capacidad de un instrumento para dar resultados consistentes en poblaciones similares.

Guía de observación

Instrumento que evalúa desempeños mediante la observación directa.

Cuestionario

Instrumento más usado para evaluar conocimientos en los candidatos.

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Reactivos de evaluación

Preguntas redactadas para evaluar características o respuestas concretas.

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Técnica expositiva

Método de enseñanza donde el maestro presenta la información de manera formal y unilateral.

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Diálogo/discusión

Intercambio verbal entre grupo de participantes para compartir opiniones y resolver problemas.

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Demostración/ejecución

El instructor observa y corrige mientras los participantes practican habilidades manuales.

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Técnicas grupales

Métodos sistematizados para organizar actividades en grupo y estimular la participación.

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Rompehielo

Actividades diseñadas para crear un entorno de confianza y fomentar la interacción entre los participantes.

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Energizantes

Técnicas utilizadas para aumentar la energía y dinamismo del grupo, especialmente en momentos de fatiga.

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Cierre

Técnica final para evaluar el cumplimiento de objetivos y reflexionar sobre el proceso grupal.

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Proceso grupal

Desarrollo de dinámicas dentro de un grupo para alcanzar metas comunes.

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Cognoscitiva

Estudia el conocimiento y el proceso de aprendizaje mental de forma activa.

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Necesidad de saber

Principio que ayuda a identificar el estado de conocimiento y cómo avanzar en el aprendizaje.

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Disposición para aprender

Se refiere a estimular al participante hacia mejores prácticas a través de ejemplos.

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Motivación para aprender

Uso de reforzamientos positivos para impulsar el aprendizaje del adulto.

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Recuperación de la experiencia

Basado en experiencias previas del participante para facilitar el aprendizaje.

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Desaprendizaje

Examina hábitos y prejuicios para abrirse a nuevos enfoques.

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Aplicación práctica

Presentar contenido en un contexto cercano a la vida real del participante.

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Técnicas instruccionales

Selección inteligente de métodos para facilitar el logro de objetivos de aprendizaje.

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Conductismo

Teoría del aprendizaje basada en el Estímulo-Respuesta, donde el aprendizaje ocurre a través de la repetición y cambios medibles en la conducta.

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Cognitivismo

Teoría que enfoca en los procesos mentales internos y cómo la información es recibida, procesada y almacenada.

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Constructivismo

Teoría que propone que el aprendizaje ocurre a través de la construcción activa de conocimiento, basándose en experiencias previas.

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Humanismo

Teoría que considera la experiencia del individuo como su realidad y valora el aprendizaje afectivo e intelectual.

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Instrumentos de Evaluación

Herramientas utilizadas para medir habilidades, destrezas y conocimientos en estudiantes.

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Study Notes

Guía de Estudio para Evaluación de Conocimientos EC0301

  • El documento proporciona criterios de evaluación de conocimientos para la competencia laboral, específicamente para el Diseño de cursos de formación del Capital humano.
  • El EC0301 establece criterios para evaluar la competencia en la función de Diseño de Cursos.
  • Los criterios se basan en teorías de aprendizaje, principios de educación de adultos, técnicas instruccionales y grupales, validez y confiabilidad de instrumentos de evaluación.

Teorías del Aprendizaje

  • El conductismo se basa en el estímulo-respuesta, buscando un cambio de conducta medible.
  • El constructivismo postula que el aprendizaje es un proceso activo de construcción de conocimiento.
  • El humanismo considera la experiencia, la afectividad y el intelecto en el aprendizaje.
  • El cognitivismo estudia el proceso de aprendizaje mental, enfocándose en cómo el sujeto procesa la información.

Principios de Educación de Adultos

  • Necesidad de saber: El instructor ayuda al participante a identificar su nivel de conocimiento actual y sus necesidades.
  • Disposición para aprender: El instructor estimula e induce al participante a mejores prácticas.
  • Motivación para aprender: El instructor crea un ambiente positivo y evita sobrevaloraciones.
  • Recuperación de la experiencia: El instructor utiliza ejemplos y conocimientos previos del participante.
  • Desaprendizaje: El participante debe poder analizar sus hábitos y prejuicios.
  • Aplicación práctica en la vida real: Los contenidos deben estar relacionados con experiencias del adulto.

Técnicas Instruccionales

  • Expositiva: El instructor da una disertación preparada.
  • Diálogo/Discusión: Intercambio libre de ideas y experiencias entre participantes.
  • Demostración/Ejecución: Observación, corrección de errores y práctica por el participante.

Técnicas Grupales

  • Rompehielo: Técnicas para crear un ambiente de confianza y entendimiento.
  • Energetizante: Técnicas para aumentar la energía del grupo.
  • Cierre: Conclusiones y reflexiones sobre el contenido del curso.

Validez y Confiabilidad de Instrumentos de Evaluación

  • La validez de un instrumento se determina si los reactivos evalúan todos los aspectos deseados.
  • La confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados obtenidos en distintas aplicaciones del instrumento.

Instrumentos de Evaluación

  • Habilidades y destrezas: Uso de guías de observación y listas de cotejo para evaluar desempeños.
  • Conocimiento: Uso de cuestionarios para evaluar conocimientos. No usar negaciones en reactivos, cada reactivo debe tener una única respuesta, y las claves de respuestas deben estar bien integradas.

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