Grundlegende Bildung und Fähigkeiten

Grundlegende Bildung

• Materielle Bildung umfasst den Inhalt (Objekte, Inhalte)
• Formale Bildung befasst sich mit den Fähigkeiten (Fähigkeiten)
• Bildungsvorgang beinhaltet Aneignung von Inhalten & Bildungsergebnis (Wissen, Fähigkeiten)
• Inhaltsauswahl wird basierend auf Relevanz für Zurechtungsfindung und Kräfteeentwicklung getroffen.

Wolfgang Ensedler

• Selbstbestimmungsfähigkeit
• Mitbestimmungsfähigkeit
• Solidaritätsfähigkeit

Einsiedler

• Su als normative Summe der Aspekte (fachliche Inhalte+ Werte)
• Bildung in allen Grunddimension (Einstellungen, Haltungen, Interessen)
• Materiale Bildung (inhaltliches Lernen)
• Formale Bildung (methodisches Lernen)
• Persönliches & soziales Lernen
• Schlüsselprobleme (Krieg + Frieden, Umwelt, Weltbevölkerung, soz. Ungerechtigkeiten, Medien)
• Unterrichtsprinzipien (exemplarisch, methoden-, verfahrensorientiert, sochbezogen-sozial, Aktivierung, Visualisierung)

Grundfähigkeiten

• Selbstbestimmungsfähigkeit
• Mitbestimmungsfähigkeit
• Solidaritätsfähigkeit

Klathi

• Ganzheitliche Bildung (persönliche & soziale Kompetenzentwicklung)
• Bildung zur Persönlichkeitsentwicklung und Ausprägung sozialer Kompetenz
• Wissensvermittlung, kritisches Hinterfragen & Zusammenhänge erkennen
• Handlungsorientierte Methoden (wichtig)

Handlungskompetenz

• Aktivität in Wechselwirkung zur Welt (Mensch u. Umwelt)
• gegenseitige Veränderung
• Handlungen (Maßnahmen bewusst einsetzen, um Ergebnis zu erreichen, zielgerichtet)
• Motivation (Ziel/Intention, aktive Auseinandersetzung, Struktur/Organiasition)
• Handlungsevaluation + Kontrolle
• additive & zielbezogene Verknüpfung von Handlungen
• Perspektive, Unterstützung für Lebenswelterfahrung, Selbstständigkeit, Verständnis von Beziehungen, Interesse, & Anpassung an Lebenswelt, Förderung der Persönlichkeit

Handlungsfähigkeit

• übergeordnete Ziele (handlungsfähig mit Situationen im Alltag zurechtkommen)
• Fachkompetenz (Grundlagenwissen, fachspezifische Methodenkenntnis, Sprachkompetenz, Wissen, Verstehen, Erkennen, Urteilen)
• Sozialkompetenz (aktives Zuhören, Hilfsbereitschaft, Teamfähigkeit, Konfliktlösung, Perspektivenübernahme, Empathie)
• Selbstkompetenz (Schulung von Fertigkeiten, Eigenverantwortung, Initiative, kritisches Hinterfragen, Kreativität, realistische Selbsteinschätzung, Zeitmanagement)

Kompetenztreppe

• Ausgeprägte & gering ausgeprägte Selbstlernkompetenz
• Handlungsorientierter Unterricht: orientiert an Zielen & Aufgaben, kommunkativ & kreativ
• Vieldimensionaler Unterricht: differenziert & umfassend

Chancen/Grenzen des h.o. U.

• Motivationssteigerung, Interesse & Sinn im Alltag, Persönlichkeitsentwicklung, Vorbereitung auf Leben, fachübergreifendes Lernen, gesteigerter Lernprozess, Freude am Lernen, aktiver/konstruktiver Lernprozess, Lehrerdominanz reduzieren
• Hoher Aufwand, vom eigentlichen Thema entfernen, Zeitdruck, Kapazität des Lehrers reduzieren

Bildungsplan/Bildungsplanbezug

• Handlungsorientierter Unterricht (Kind erarbeitet Handlungsfähigkeiten selbstständig)
• Praxisbezug (Kind erfährt Sachverhalte durch selbstständiges Handeln)
• Problemorientierung
• Interdisziplinarität (Verknüpfung verschiedenen Fachbereiche)

Kognitive Handlungstheorie

• Denkstrukturen aus verinnerlichten Handlungen entwickeln (Denk-, Entscheidungs-, Urteils- u. Erinnerungsleistungen & Prozesse)
• Handeln aktiv mit dem Thema auseinanderzusetzen, Suchen, Forschen, Beobachten
• Aufbaut eines Handlungsrepertoirs

Kritik am Fachunterricht

• Fachübergreifende & fächerverbindende Ansätze
• Ganzheitlicher Blick auf Welt
• Problemlösungsorientierte Ansätze
• Betrachtung der Fachspezialisierung kritisch

Projektphilosophie

• Mensch & Welt grundlegend aufeinander bezogen
• Erkenntnisprozess durch Verstehen, Erfassen, Experiment
• Demokratie + gesellschaftliche Werte

Holocaust-Education

• Wissen über Aufstieg sowie Folgen der NS-Herrschaft
• Achtung von Verletzlichkeit & Widerstand gegen ähnliche Ereignisse

Soziales Lernen

• Pädagogische Beeinflussung vom Sozialverhalten (emotional, instrumentell, kognitiv)
• Soziale Prozesse in der Gemeinschaft (soziale & emotionale Kompetenzen)
• Mehrschichtig: Individuen, Beziehungen & Gruppen

Moderat-konsruktivistische Lernumgebung

• Wissen wird aktiv aufgebaut
• individuelles Verständnis
• selbstgesteuertes Lernen
• real-Welt Probleme
• Reflexion

Gestaltungsprinzipien

• Kontinuität
• erfolgreiches Sein
• Kooperation

Diversität

• Priorisierung von Inhalten & Themen, die für Su- besonders relevant sind
• Anregung/ Förderung von unterschiedlichen Interessen & Fähigkeiten.
• Förderung von Toleranz und Respekt.

Dieses Quiz behandelt die verschiedenen Aspekte der Bildung, einschließlich materialer und formaler Bildung sowie Schlüsselprobleme like Krieg, Frieden und soziale Ungerechtigkeit. Darüber hinaus werden grundlegende Fähigkeiten wie Selbstbestimmungsfähigkeit und Mitbestimmungsfähigkeit behandelt. Teste dein Wissen über die Dimensionen des Lernens und die Prinzipien des Unterrichts.