Evaluación en el aula

Evaluación en el Aula

• Al final de la clase, el docente debe verificar si se ha cumplido el objetivo planteado al inicio de la sesión, utilizando evaluación permanente y auténtica.
• Se debe utilizar variedad de técnicas e instrumentos de evaluación para evidenciar el desempeño en las actividades planteadas.

Heteroevaluación

• La heteroevaluación se realiza para evaluar a los estudiantes de forma individual o grupal, desagregando los indicadores de evaluación planteados en la planificación de unidad didáctica.
• Se deben evaluar los indicadores de logro con técnicas e instrumentos de evaluación adecuados.

Autoevaluación y Coevaluación

• La autoevaluación y coevaluación se realizan después de determinar la actividad programada en la sesión clase, con trabajos de reflexión individual y grupal.
• El docente plantea un desafío motriz y los estudiantes aportan para superar ese desafío.

Aprendizaje Cooperativo

• El aprendizaje cooperativo se basa en la responsabilidad individual, la interacción cara a cara, habilidades interpersonales y procesamiento grupal.
• La responsabilidad individual se refiere a la asignación de responsabilidades individuales con exigencias en tiempos y calidad.
• La interacción cara a cara se basa en la animación, apoyo y motivación mutua entre los estudiantes.
• Las habilidades interpersonales se trabajan en contacto entre los estudiantes, mejorando la comunicación y el respeto entre sí.
• El procesamiento grupal se refiere a la reflexión final sobre los refuerzos positivos y resultados obtenidos.

Desafíos Motrices

• Los desafíos motrices motivan a los estudiantes a la práctica de Educación Física, planteándose en forma de reto colectivo.
• Los desafíos motrices favorecen la inclusión de todos los estudiantes, no limitando las posibilidades de creación y desarrollo de destrezas.
• Los estudiantes con necesidades educativas especiales pueden aportar en diferentes formas, no solo en la parte motora.