Evaluación en Educación Infantil

Evaluación en Educación Infantil

• La evaluación es global, continua y formativa.
• Se basa en los criterios de evaluación de las áreas curriculares, midiendo el logro de las competencias específicas.
• Se enfoca en detectar, analizar y valorar el desarrollo y los aprendizajes de cada niño, considerando sus características individuales.
• Se toman como referencia los criterios de evaluación de cada ciclo, los perfiles competenciales y los objetivos de la etapa.

Procedimientos e Instrumentos de Evaluación

• La tutoría del alumno es responsable de su evaluación.
• Se considera la información proporcionada por otros profesionales que trabajen con el grupo o con alumnos individuales.
• La observación directa y sistemática es la técnica principal.
• Se utilizan instrumentos como escalas de observación, anecdotarios y listas de control.
• Los instrumentos deben ser coherentes con los criterios de evaluación y las características del alumno, atendiendo a la diversidad individual.
• Se da importancia a la documentación sobre la práctica docente y las experiencias en el aula para evaluar los procesos de desarrollo y aprendizaje.

Evaluación Inicial

• Al ingresar un niño al centro, el tutor realiza una evaluación inicial.
• Recoge datos sobre el desarrollo de las competencias específicas y el grado de maduración.
• Incluye información proporcionada por la familia e informes médicos, psicológicos, pedagógicos y sociales relevantes.
• Se complementa con la observación directa, utilizando técnicas e instrumentos que permitan registrar la información.
• Se toman como referencia los descriptores operativos del Perfil competencial y los Objetivos de la etapa.
• Los centros de segundo ciclo solicitan datos a los centros de procedencia del primer ciclo.
• Se solicita el expediente personal del alumno si ha asistido a otro centro previamente.

Evaluación Continua

• A lo largo de cada ciclo, el tutor analiza los progresos y dificultades del alumno en el desarrollo de las competencias específicas.
• Se ajusta la intervención educativa para estimular el aprendizaje.
• Se informa a las familias sobre la evolución del alumno al menos tres veces durante el curso.
• Los informes a las familias coinciden con el final del primer y segundo trimestre, así como con la evaluación final del curso.
• Se espera que los padres participen y apoyen el proceso educativo, conozcan las decisiones sobre la evaluación y colaboren con el centro.

Evaluación al Finalizar Cada Curso

• Se realiza una evaluación final basada en los datos de la evaluación continua.
• Se toman como referencia el Perfil competencial, las competencias específicas y los criterios de evaluación del Proyecto educativo.
• El tutor elabora un informe anual individualizado según el Anexo V.a.
• La valoración del aprendizaje es cualitativa, utilizando una escala de calificación: no adecuado, adecuado, bueno y excelente.

Evaluación del Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

• Se rige por los principios de normalización e inclusión, asegurando la no discriminación y la igualdad en el acceso y permanencia en el sistema educativo.
• Se consideran las medidas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales.
• Las medidas de atención a la diversidad aplicadas se registran en el expediente personal, la evaluación psicopedagógica y el informe final de ciclo y etapa.
• Se puede autorizar un año adicional en la etapa de Educación Infantil para alumnos con necesidades educativas especiales.
• La Consejería competente puede autorizar la permanencia en el último curso del primer ciclo para alumnos con trastornos graves del desarrollo, basándose en el informe del Equipo Provincial de Atención Temprana y la aceptación familiar.
• Las Delegaciones Territoriales pueden autorizar la permanencia en el último curso del segundo ciclo si se considera beneficioso para alcanzar los objetivos o para la socialización, basándose en el informe del Equipo de Orientación Educativa y la aceptación familiar.

Documentos de Evaluación

• Los documentos de evaluación son el Informe anual de evaluación, el Informe final de ciclo, el Informe final de etapa y el Expediente personal.
• La dirección o secretaría del centro son responsables del visto bueno, la custodia y el archivo de los documentos.

Informe Final de Ciclo y el Informe Final de Etapa

• Al finalizar cada ciclo, se emite un informe final para cada alumno.
• El tutor indica el grado de desarrollo de las competencias clave en el Perfil competencial.
• Se incluyen los aspectos que más influyen en el progreso educativo del alumno y las medidas de atención a la diversidad aplicadas.
• Los formatos de estos informes constan en los Anexos V.b y V.c (finalización del primer ciclo y finalización de la etapa, respectivamente).
• Los informes finales se entregan al tutor del ciclo siguiente para su valoración en la evaluación inicial del alumno.
• Los datos más relevantes de estos informes se incorporan al Expediente personal.

El Expediente Personal

• Recoge los datos de identificación del centro y del alumno, la información sobre su proceso de evaluación y los datos médicos, psicológicos o pedagógicos de interés.
• Se abre al ingresar el alumno al centro.
• Registra los cursos realizados, la valoración del grado de adquisición de las competencias, las dificultades encontradas y las medidas de atención a la diversidad aplicadas.
• El tutor es responsable de cumplimentar el Expediente personal anualmente, siguiendo el modelo del Anexo V.d.