18 Questions
¿Cuál es el propósito principal de un modelo de evaluación institucional?
Facilitar la comprensión y el estudio de la realidad
¿Cuántos componentes tiene el modelo de evaluación institucional?
5
¿Cuántos subcriterios tiene el criterio de organización?
2
¿Qué tipo de indicadores son los 2 mencionados en el criterio de organización?
Cualitativos
¿Qué es necesario hacer antes de definir los estados deseados (estándares) en el proceso de construcción de un modelo?
Seleccionar los aspectos de la realidad más significativos
¿Qué es un modelo de evaluación institucional según la acepción 4?
Un esquema teórico de un sistema o de una realidad compleja
¿Cuál es el efecto negativo del incremento del componente valorativo en la evaluación?
Conduce a una desigualdad en la aplicación de los instrumentos de evaluación entre los evaluadores
¿Qué es lo ideal en términos de precisión y exactitud en la evaluación?
Lograr precisión y exactitud al mismo tiempo
¿Qué acción debe ejecutar la institución para evitar el impacto negativo de la subjetividad?
Tener un excelente desempeño institucional
¿Qué es lo que reduce el espacio para la subjetividad del evaluador?
La cantidad de información que recibe el evaluador
¿Cuál es el propósito de que cada actor institucional se comprometa con el logro de los objetivos planificados?
Poder explicar correctamente lo que hace la institución
¿Qué es lo que la institución debe garantizar en cada actor institucional responsable?
Un excelente conocimiento y comprensión del modelo de evaluación y del trabajo desarrollado por la institución
¿Cuál es el criterio fundamental para considerar que un medio de verificación alternativo es efectivo?
Que sea próximo a la realidad que se desea verificar y provenga de la vida habitual de la institución
¿Qué tipo de medios de verificación se consideran menos preferidos y generalmente deben ser complementados con otros?
Informes de ejecución o certificaciones generados por las propias entidades evaluadas
¿Por qué es importante contar con diversos medios de verificación?
Porque es más efectivo que contar con uno solo
¿Qué sucede en ciertas ocasiones con el objeto de evaluación?
Se considera una evidencia significativa
¿Qué principio general se aplica en la evaluación?
Que los actores institucionales deben estar en la capacidad de explicar los aspectos del desempeño que son objetos de evaluación
¿Qué sucede con las evidencias que son objetos de evaluación?
Se consideran inmodificables y no sustituibles
La evaluación educativa busca precisión y exactitud, pero la subjetividad del evaluador puede influir en la aplicación de los instrumentos de evaluación. ¿Cómo se pueden lograr soluciones de compromiso entre ambos ideales?
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