Enfocaments en l'Aprenentatge Teòric

Desenvolupament de la personalitat 0-6

• Els sentits i sistemes corporals de 0-3 anys són el tema.
• El curs és el 24-25.

Objectius

• Associació del funcionament dels sistemes corporals del nounat amb les seves necessitats.
• Comprensió del desenvolupament de les capacitats sensorials com un procés integral i holístic.
• Reconèixer la importància dels sistemes sensorials per captar i entendre el món.
• Identificar les característiques més rellevants de cada sentit.
• Justificar les implicacions que té en l'acompanyament infantil.
• Comprensió que les pràctiques de criança infantil i els papers en la cura dels infants varien a tot el món.

Sistemes corporals

• Abans del naixement, la circulació sanguínia, respiració, alimentació, eliminació de residus i regulació de temperatura es realitzen per mitjà del cos de la mare.
• Després del naixement, tots els sistemes i funcions del bebè han d'operar per si sols.
• La major part d'aquesta transició ocorre durant les primeres quatre a sis hores posteriors al naixement. (Ferber i Makhoul, 2004).

Característiques de la vida prenatal i postnatal

Cura infantil

• Interacció entre l'infant i la persona cuidadora.
• La manera de fer-ho té influència en el desenvolupament de l'infant.
• Procés basat en relacions que ajuda a l'infant a connectar amb si mateix/a, a expressar-se, a explorar i a experimentar.
• Satisfer les necessitats i ajudar en el desenvolupament infantil.

Lactància i primera infància

• La lactància s'inicia al moment del naixement i acaba quan els infants comencen a caminar.
• A la primera infància, els nens i les nenes es tornen més comunicatius, independents i poden moure's d'un lloc a un altre.
• Procés bio-psico-social
• Els nadons són ancestres o déus portats a la vida en forma humana (A Bali).
• Els bebès africans consideren que els bebès petits poden entendre tots els llenguatges (Àfrica occidental).
• Els bebès no poden entendre el llenguatge i, en consequència, els adults no els parlen (atol Ifaluk a Micronèsia).

Creixement i nutrició

• El cos creix molt ràpidament durant el primer any de vida.
• Després, creix una mica més lentament fins als 3 anys.
• Els sentits i moviments es desenvolupen de cap a peus (cefalocaudal) i de dins cap a fora (pròxim-distal).
• Gràfiques de creixement infantil (Estatura i Pesos).

Sistemes sensorials

• Els sentits ja estan presents quan neixen.
• Els sentits es desenvolupen molt ràpidament durant els primers mesos de vida.
• Els nadons petits poden distingir diferents estímuls (sons, llums i textures).

Desenvolupament dels sentits

• Tacte: Primer sentit que es desenvolupa i madura. Els nadons poden sentir dolor des del naixement.
• Olfacte, gust i audició: Comencen a desenvolupar-se mentre els nadons encara estan dins del ventre.
• Vista: El sentit menys desenvolupat al néixer però millora durant els primers sis mesos de vida.

El tacte

• Els nadons són sensibles al tacte.
• Els receptors tàctils cobreixen tota la pell de l'infant.
• La relació amb les persones que els cuiden (carícies, abraçades, petons, lactància...).
• El vincle afectiu i mutu.
• Percepció del propi límit.

Reacció al dolor

• En el passat, els metges no utilitzaven anestèsia en cirurgies ni a nadons.
• Els nadons poden sentir dolor i són molt sensibles durant els primers dies de vida.
• L'alleujament del dolor és important per evitar danys a llarg termini.

L'olfacte i el gust

• Els i les nounats poden olorar i tastar des del ventre de la mare.
• Reconèixer l'olor de la mare és important per ells/elles.
• Prefereixen els gustos dolços i fan ganyotes quan alguna cosa és amarga.
• Les investigacions mostren que els nadons poden tenir preferències de gust basades en el que la mare ha menjat durant l'embaràs.

L'oïda

• L'audició funciona abans del naixement, els fetus responen als sons i aprenen a reconèixer-los.
• Després de néixer, la capacitat d'escoltar es desenvolupa ràpidament.
• Els nadons poden diferenciar sons de la parla.

Creixement del cervell

• El creixement del cervell és un procés permanent fonamental pel desenvolupament físic, cognitiu i emocional.
• El cervell creix de manera irregular, amb períodes de creixement ràpid anomenats "esclats de creixement cerebral". Aquestes fites en els nadons (somriure, balbucejar, gatejar...).
• El creixement del cervell i el creixement físic es donen de manera gradual.

Reflexos primaris

• La majoria dels reflexos necessiten el tacte per operar.
• Els lactants compten aproximadament amb 27 reflexos principals que estan presents al néixer o poc després (Gabbard, 1996).
• Són respostes innates, automàtiques i involuntàries que responen a estímuls (impulsos naturals).
• A través de la desaparició dels reflexos innecessaris es pot observar el desenvolupament neurològic.
• Els reflexos primaris, secundaris o permanents ajuden en la supervivència i protecció dels nounats.

Reflexos Secundaris i Permanents

• Reflexos posturals: A mesura que el cervell es desenvolupa, apareixen reflexos posturals que ajuden en la postura i l'equilibri.
• Reflexos de paracaigudes: Els bebès el responen quan es inclinats, aixecant braços i cames com si volguessin protegir-se.
• Reflexos locomotors: Moviments voluntaris com caminar o nedar en bebès.
• Reflexos de protecció: Com parpellejar, tossir, esternudar, que ajuden en la protecció del nadó.

Modelatge del cervell: El paper de l'experiència

• El modelatge del cervell depèn de l'experiència del infant.
• Els sentits es desenvolupen ràpidament durant els primers mesos de vida.
• Els nadons s'adapten al món que els envolta.

Plasticitat cerebral

• Capacitat de modificar el cervell mitjançant la experiència, inclouent crear noves connexions, eliminar les inútils, reorganitzar-se, corregir errors i reforçar-se amb nova informació i relacionar el coneixement nou amb el que ja saben.
• L'entorn i les experiències són importants pel desenvolupament cerebral.

Experiències Primerenques

• Les experiències primerenques poden tenir efectes duradors en la capacitat d'aprenentatge i la memòria del sistema nerviós central.
• L'exposició a substàncies perilloses, toxines ambientals o estrès matern pot afectar el desenvolupament del cervell.
• Una experiència enriquidora pot fomentar el desenvolupament cerebral.

Finestres d'oportunitats

• Els períodes crítics són menys freqüents, curts i ben definits on el cervell es desenvolupa o canvia ràpidament.
• Els períodes sensibles són més freqüents i prolongats, on s'adquireixen funcions gradualment.

Plasticitat cerebral i influència sociocultural en l'aprenentatge

• L'aprenentatge del llenguatge, els infants es poden exposar a l'aprenentatge de dos idiomes.
• El desenvolupament de les habilitats socials depèn de les interaccions amb nens i adults.
• L'aprenentatge i el desenvolupament van de la mà.

El sentit propioceptiu i de l'equilibri

• Ens diu on estan les parts del nostre cos sense mirar.
• Ens ajuda a moure'ns de manera coordinada i precisa.
• Utilitza la informació dels músculs, tendons i articulacions per saber la posició.
• Ajuda a mantenir-se dretes i estables.

La vista,el creixement i el moviment

• Els ulls han d'aprendre a enfocar, veure-hi nítidament, treballar conjuntament per poder percebre el món en imatges d'una manera precisa.
• Els nadons reconeixen cares conegudes per millorar la seva visió, els somriures es tornen més emocionals i socials.

L'oïda

• L'audició funciona abans de néixer, els fetus responen als sons i semblen aprendre a reconèixer-los.
• Després de néixer, la capacitat d'escoltar es desenvolupa ràpidament.
• Els nadons poden diferenciar sons de parla. Ajuden en el desenvolupament del llenguatge.

Com aprenem a parlar?

• El llenguatge evoluciona a mesura que interactuem amb el nostre entorn.
• Els nadons comencen a associar sons amb significats.

Seqüència del desenvolupament del llenguatge

• Plor com a mitjà de comunicació, que són les primeres formes de comunicació entre el nadó i les persones cuidadores.
• Balbuceig: Repetició de cadenes de sons, que encara no tenen significat per als nadons.
• Imitació: Els infants comencen a imitar els sons dels adults, no tenen significat per a ells/elles.
• Primeres paraules: Els infants comencen a dir les seves primeres paraules com "mama" o "papa”.
• Frases simples.
• Frases complexes, que són més elaborades a mesura que passen més temps amb els altres.

L'encèfal i els hemisferis

• L'encèfal és la part més gran del cervell i està dividit en dues meitats, l'esquerra i la dreta.
• Cada hemisferi té funcions especialitzades, un procés conegut com a lateralització.
• L'hemisferi esquerre s'encarrega principalment del llenguatge i el pensament lògic.
• L'hemisferi dret s'ocupa de les funcions visuals i espacials, com llegir mapes i dibuixar.
• Cos callós connecta els dos hemisferis i permet compartir informació i coordinar ordres.

Composició del cervell

• El cervell està format per neurones i cèl·lules glials.
• Les neurones envien informació a través dels axons i reben informació a través de les dendrites.
• Les cèl·lules glials alimenten i protegeixen les neurones.
• Les sinapsis són punts de connexió que permeten que les neurones es comuniquin entre elles.

Les neurones

• Són les unitats bàsiques del sistema nerviós.
• Envien i reben informació a través dels axons i dendrites, respectivament.

La consciència

• La consciència són les normes internes que tenim sobre com hem de comportar-nos.
• Aquestes normes ens ajuden a controlar les nostres accions.

L'autoregulació emocional

• Capacitat dels nens i nenes d'adaptar-se a estímuls dels cuidadores.
• Capacitat de regular les seves emocions mitjançant la consciència; el llenguatge hi té un paper clau.
• Importància de la regulació mútua per comprendre el comportament dels altres.
• Els nadons poden adaptar les conductes a les emocions; els cuidadores saben llegir els senyals del nadó.

Referència social

• Capacitat de buscar informació emocional per guiar la pròpia conducta.
• Com s'ajuda a l'infant a aprendre de l'entorn i de les persones a través d'uns comportaments externs i/o emocions.
• La interacció ajuda a saber i entendre les interaccions en l'ambient de les persones cuidadors i els nens/nenes.

Els contextos de desenvolupament i aprenentatge

• Identificar com els barris i les comunitats permeten el desenvolupament dels i les bebès a partir de les experiències a l'entorn.
• Examinar les preocupacions sobre els efectes dels mitjans de comunicació en els bebès .
• Com els i les bebès utilitzen els contextos pels seus comportaments i/o aprenentatge.
• El paper dels mitjans de comunicació en els infants i com aquesta influència pot afectar el seu desenvolupament.

Transformació del nadó a infant

• Habilitats físiques i cognitives: Caminar i parlar.
• Expressió de la personalitat:Interacció més activa amb els altres.
• Interaccions més intencionades: Els infants inicien les interaccions.
• Interpretació de senyals: Les persones cuidadores poden entendre millor les necessitats dels infants.

Autoconcepte

• Els i les nens comencen a formar la seva imatge personal a partir de les experiències que viuen.
• Entre els 4 i els 10 mesos, descobreixen que poden influir en el seu entorn.
• L'interacció amb les persones els ajuda a distingir-se dels altres.
• Reconèixer-se a si mateix/a a partir dels 15 a 18 mesos; signes d'autoconsciència.
• Identificació amb els altres, preferències pel vocabulari, els adjectius que descriuen.

La consciència

• La consciència són les normes internes que tenim sobre com hem de comportar-nos.
• Aquestes normes ajuden a controlar les accions, sentint-se malament o incòmode quan es infringeixen.

L'etapa del NO

• Els infants necessiten provar que són individus amb cert control sobre el seu entorn i que tenen noves habilitats.
• Començar a desafiar l'autoritat.
• Els contextos culturals influeixen en l'experiència amb l'etapa del NO.

Família i crianza

• Distingir els factors culturals i socials associats a les estructures familiars.
• Identificar els objectius de la criança en diferents tipus de famílies.
• Comparar els diferents patrons de criança en diverses situacions familiars.
• Les famílies nuclears i extenses
• Familiar monoparental
• Dificultats en la família (pobresa, migració, etc).

Mitjans interactius

• Com els mitjans interactius (jocs d'ordinador) influeixen en les relacions familiars.
• El contingut agressiu dels mitjans interactius pot influenciar negant (o no) els infants l'aprenentatge de comportaments (violents, antisocials,...).

Diversitat de contextos en el desenvolupament infantil

• Els infants aprenen en diferents contextos.
• Cada infant interpreta les situacions segons les seves experiències.