Encuesta a egresados de Diseño

• El objetivo es ser más criteriosos y hacer algo alcanzable con los recursos de la facultad.
• Se busca recabar información del egresado para mejorar la formación académica.
• Se plantea cambiar el término "competencia" por "habilidades" para que sea más comprensible.

Ejes temáticos para las comisiones

• Se indagará sobre competencia, crédito académico, perfiles de conocimiento, entre otros temas relevantes.
• El crédito académico permite a los estudiantes armar su propio recorrido curricular.
• El suplemento al título detalla habilidades aprendidas fuera del currículo principal, como mecatrónica.
• Se propone averiguar el año de egreso del encuestado para entender que plan de estudios cursó.
• Se busca conocer la opinión de los egresados sobre cómo se debería estudiar diseño, recogiendo su experiencia y desarrollo profesional.
• Se busca que la encuesta no sea excesivamente extensa.

Temas a indagar

• Duración total de la carrera.
• Aporte de las materias a la formación integral.
• Posibilidad de obtener un título intermedio durante la carrera.
• Prácticas socioeducativas consideradas como estrategia de innovación educativa.
• La práctica profesional supervisada (PPS) se ve como una posible vinculación con áreas profesionales.
• Se propone vincular a los alumnos con actividades del sector productivo desde los primeros años de la carrera.
• Se evalúa si las PPS deben ser una materia aparte u obligatorias dentro de los talleres existentes.
• Las prácticas socioeducativas tienen un enfoque más social que comercial.
• Existe un problema con los seguros para estudiantes involucrados en actividades de extensión.
• Se busca conocer la opinión de los egresados sobre las prácticas socioeducativas y las PPS.
• Se plantea la flexibilidad en el recorrido académico para adaptarse a las necesidades individuales.
• Se busca entender si es útil lo que el egresado sabe ahora y si la carrera fue larga teniendo en cuenta su experiencia.

Reunión con la dirección

• Se crearon lineamientos para las entrevistas a egresados con el fin de mejorar el plan de estudios.
• Se prefiere hablar de habilidades en lugar de competencias en el contexto del plan de estudios.
• Se busca conocer la opinión sobre el sistema de créditos académicos y su implementación.
• Se indaga sobre la práctica social educativa y las prácticas profesionales supervisadas como parte de la formación.
• Se busca saber si los ciclos de formación básica son útiles y relevantes para los egresados.
• Se propone invertir el enfoque de la pregunta y no preguntar sobre los contenidos pedagógicos, sino sobre la experiencia del egresado y su aplicación en el campo profesional.

Otros puntos

• La duración de la carrera es importante en relación con lo que habilita el título y las competencias que otorga.
• Se busca conocer si al egresado le gustaría un diseño unificado para ambas carreras, gráfico e industrial.
• Se busca saber si al egresado le hubiera gustado compartir espacio de formación con estudiantes de otros diseños.
• Se considera la internacionalización del currículum como un aspecto relevante a evaluar.
• Es importante saber si el egresado está conforme con su elección profesional y su desarrollo en el campo.
• Se debe preguntar qué tan necesario ha sido el dominio del inglés en la vida profesional del egresado.
• Se plantea la importancia de la educación física saludable con carácter obligatorio para promover el bienestar integral.

Objetivos de la universidad

• Conocer los saberes específicos que poseían los egresados al finalizar sus estudios.
• Identificar las habilidades clave que desarrollaron los egresados durante su formación académica.
• Consultar a los egresados sobre su disposición a participar en una entrevista o un grupo de encuentro para compartir sus experiencias.
• Se plantea crear un borrador de encuesta en Google Docs para facilitar su elaboración y revisión colaborativa.
• Una socióloga revisará la encuesta final para asegurar la validez y confiabilidad de los datos recopilados.