67 Questions
Una habilidad se adquiere mediante extenso entrenamiento.
True
Una habilidad puede tener componentes de distinta naturaleza, como perceptivo, cognitivo o motor (naturaleza multicomponente).
True
Cuando alguien tiene una habilidad innata para hacer algo, técnicamente estamos cometiendo un error de definición.
True
Una habilidad puede requerir un análisis (componente perceptivo) y una ejecución de la respuesta (componente cognitivo y motor).
True
Es necesario distinguir una habilidad de un rasgo de personalidad determinado.
True
Un extrovertido puede necesitar aprender habilidades comunicativas.
True
La memoria procedimental almacena las reglas de producción de manera asociativa.
True
En la fase autónoma, se producen procesos de ajuste como generalización y discriminación.
True
La fase cognitiva se caracteriza por la adquisición de conocimiento procedimental.
False
Según Newell y Rosembloom, el rendimiento mejora siguiendo una curva potencial.
True
La función que describe la mejora del rendimiento es continua y sigue una curva sigmoidea.
False
La ley de la potencia se puede explicar con la Teoría de agrupamiento (chunking) de elementos de Newell y Rosembloom.
True
Las habilidades perceptivas se definen como cambios transitorios en el modo de percibir un estímulo.
False
La ley de la potencia indica que a medida que se hacen más ensayos, se requieren cantidades multiplicativamente más pequeñas de práctica para producir mejoras proporcionales.
False
Los chunks son unidades mínimas que el sistema procesa de manera separada.
False
Los sucesos en el medio tienen una estructura combinatoria según la Teoría de agrupamiento (chunking) de elementos.
True
Las variedades de habilidades perceptivas incluyen sensoriales y motoras.
False
Los cambios en las habilidades perceptivas son exclusivamente por procesos de maduración.
False
Las habilidades normalmente se adquieren lentamente a lo largo del tiempo, con cientos o miles de ensayos debido a su complejidad. Estas curvas de adquisición se describen como negativamente aceleradas.
True
La instrucción suele ser el primer paso durante el aprendizaje de habilidades, y en adultos suele ser verbal.
True
La imitación y el aprendizaje observacional son útiles en las primeras etapas del entrenamiento, si se dispone de la mayor parte de las claves de la acción.
True
El efecto de la práctica puede entenderse de varias maneras, incluyendo el aprendizaje acción-resultado, donde el conocimiento de los resultados tiene una función informativa y motivacional.
True
Según Fitts, la fase cognitiva es el momento en que se traducen las instrucciones y se prueban formas de ejecutar la tarea, requiriendo esfuerzo por parte del sujeto. El resultado es una ejecución estable.
False
Durante la fase asociativa, se comienzan a unir/integrar componentes de la acción en esquemas y se requiere una mayor atención.
False
La fase autónoma deja de requerir esfuerzo y atención, puesto que se produce un traspaso del control a mecanismos automáticos.
True
El modelo ACT busca explicar la adquisición de habilidades, así como la curva negativamente acelerada, explicando así las etapas de Fitts.
True
Según Anderson, al aprender una tarea procedimental inicialmente emplearemos la memoria declarativa, produciendo una ejecución rápida y eficiente.
False
El modelo de Fitts permite entender qué es lo que está pasando y por qué se da así.
False
Las instrucciones nos ponen en el buen camino y eliminan la fase cognitiva según Fitts.
True
Anderson intenta plantearse cómo se adquieren habilidades partiendo de la idea de que el conocimiento declarativo se transforma en procedimental con la práctica.
True
El aprendizaje perceptivo se puede reducir al proceso inverso de la categorización, según la hipótesis asociativa.
True
El efecto Eureka afirma que si se empieza con una tarea difícil, la exposición repetida produce aprendizaje.
False
El reconocimiento de caras consiste en discriminar entre caras de personas distintas teniendo en cuenta características específicas, según el texto.
False
La hipótesis perceptiva defiende que, con la experiencia, ciertos atributos se hacen menos distintivos y otros más, es decir, se produce un enriquecimiento.
False
El aprendizaje en la tarea de discriminación se produce incluso en un test ciego, lo cual favorece la hipótesis asociativa.
False
Los humanos son capaces de detectar hasta el mínimo cambio perceptivo existente entre dos estímulos, según el texto.
True
El efecto de otra raza explica por qué distinguimos mejor las caras de nuestra propia raza que las de otras razas.
True
Con el entrenamiento, los objetos se van haciendo más iguales porque se asocian con distintas categorías, según la hipótesis perceptiva.
False
El entrenamiento en situaciones con dificultad progresiva produce mayor discriminación que si empezamos directamente en un determinado nivel.
True
La mayor dificultad para reconocer caras de otras razas se adquiere en la edad adulta y no es reversible.
False
La tarea de discriminación vernier consiste en determinar si dos segmentos están trazados a lo largo de la misma línea.
True
El reconocimiento de caras implica fijarse en pequeños detalles y no en la configuración de los elementos.
False
El conocimiento de resultados es necesario sobre todo en la primera etapa del aprendizaje, según la teoría del circuito cerrado de Adams.
True
La práctica variada y los errores son beneficiosos para el aprendizaje, según la teoría del circuito cerrado de Adams.
False
Thorndike planteó que, en una tarea muy simple en la cual no hay feedback visual, mejorarapor sí misma la ejecución.
False
El refuerzo motivacional produce el efecto de mejora en la ejecución según algunos estudios.
False
Dar la información de los resultados en todos los ensayos mejora significativamente la transferencia o consolidación de la habilidad.
False
Recibir feedback en todos los ensayos mejora el rendimiento tanto durante la ejecución con feedback como sin feedback.
False
Según la teoría del circuito cerrado de Adams, la huella motora se aprende más rápidamente que la huella perceptiva.
True
La teoría del circuito cerrado de Adams predice que la práctica variada y los errores son beneficiosos para el aprendizaje.
False
La teoría del circuito cerrado de Adams plantea que el conocimiento de resultados es beneficioso durante todas las etapas del aprendizaje motor.
False
Según Thorndike, si los sujetos son reforzados (bien cuando bien, mal cuando mal) esto produce una mejora significativa en la ejecución.
True
Dar la información de los resultados en todos los ensayos mejora significativamente la transferencia o consolidación de la habilidad cuando se trata de conseguir que el sujeto logre llevar a cabo una tarea de manera autónoma.
False
El aprendizaje motor implica la adquisición de representaciones de la ejecución y sus consecuencias, según la hipótesis de la dirección.
True
Los sujetos aprenden a guiarse por una representación interna de la acción en ausencia de feedback externo, según la teoría del circuito cerrado de Adams.
True
El entrenamiento progresivo cambia nuestra sensibilidad, no solo produce asociaciones diferenciales.
True
La inhibición latente hace que sea más difícil asociar un estímulo que se presenta repetidamente sin predecir nada.
True
El aprendizaje perceptivo facilita la discriminación entre dos estímulos parecidos que no predicen nada.
True
Según Mackintosh, los cambios de asociabilidad dependen del rendimiento de los predictores en el pasado.
True
Según Pearce y Hall, los estímulos cuyo valor predictivo es incierto concentran el procesamiento controlado.
True
McLaren, Kaye & Mackintosh combinan las ideas de inhibición latente y aprendizaje perceptivo para explicar el cambio en la asociabilidad de los elementos.
True
Las habilidades motoras discretas duran un momento concreto y no pueden reaccionar al feedback.
False
Las habilidades motoras continuas están siendo ejecutadas de manera continua y constantemente reciben el feedback de su ejecución.
True
Las tareas fijas son más fáciles porque una vez aprendido un parámetro, solo hay que reproducirlo.
False
Las tareas flexibles pueden variar los parámetros en cada ejecución.
True
Las habilidades motoras secuenciales implican coordinación temporal.
True
Para estudiar las habilidades motoras en laboratorio se llevan a cabo una serie de tareas.
True
This quiz explores empirical explanations of visual discrimination skills, such as discrimination of vernier, disparate orientations perception, and recognition of complex configurations. It delves into the specific improvements in discrimination through practice and the limitations of such improvements to the trained orientation.
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