Eğitim Bilimine Giriş

Eğitilen kişide istenen davranışın kazanılmasını sağlamaktır.

Yaptıkça/yaşayarak kazanılır.

Bireyin deneyimler yaşayarak davranışları kazanmasıyla.

Eğitimde hedeflenen davranış.

İstenen davranışı öğrenme süreci.

Toplum için faydalı ve sorumluluk sahibi birey.

Ahlaki değerlere sahip, dürüst ve merhametli birey.

Mesleğinde yetenekli ve etik davranış sergileyen kişi.

Öğrenme sürecinde elde edilen beceri ve davranış değişiklikleri.

Eğitim kurumlarının amaçlarının gerçekleştirilmesinde, okul ve aile arasında iş birliği sağlanmasıdır.

Yurttaşların, yurt yönetimiyle ilgili bilgi, anlayış ve davranışlarıyla, sorumluluk duygusu ve manevi değerlere saygı göstermeleri.

Öğrenci eğitiminde ve gelişmesinde okulun rolü vurgulanmaktadır.

Okul ile iş birliği yaparak öğrencilerin eğitimine katkıda bulunması ve öğrencilerin manevi değerlere saygısını desteklemesidir.

Okul ve ailenin öğrencilerin eğitiminde ortak olarak çalıştığı faaliyetlerdir.

1869 yılında çıkarılan Maarif-i Umumiye Nizamnamesi, günümüzdeki eğitim sisteminin temelini oluşturan ilk önemli belge.

Eğitim sisteminde, öğretim ve öğretimle ilgili hizmetleri gerçekleştiren birimlerdir.

Eğitim sisteminde, diğer birimlere tavsiye ve rehberlik sağlayan, etkinliği denetleyen birimlerdir.

Eğitim sisteminde, ana hizmet birimlerine destek ve yardımcı hizmetler sağlayan birimlerdir.

Maarif Nezareti, Osmanlı döneminde eğitimle ilgili konuları düzenleyen kurumdu. Kurtuluş Savaşı sonrasında Ankara'da Maarif Vekaleti kuruldu.

Ders programları, eğitim sisteminde meydana gelen değişikliklere, yenilikçi yaklaşımlara veya öğrenci ihtiyaçlarına uyum sağlamak amacıyla sık sık değişebilir.

Öğretmenler, sınıfta ders verme dışında da birçok görevle ilgilenirler. Bu görevler, ders planlama, öğrenci değerlendirme, veli görüşmeleri, mesleki gelişim ve idari işleri içerir.

Öğretmenlerin belirli bir öğretim alanında derinlemesine bilgi ve beceri sahibi olmaları, etkili bir öğretim için önemlidir.

Öğretmenler, öğretim alanlarında yeterli eğitim alarak göreve başlamalıdırlar. Bu, etkili bir öğretimin temel ön koşuludur.

Öğretmenler, çalışma süreleri boyunca öğrencilere ders vermek, onları etkin bir şekilde yönlendirmek ve öğretim süreçlerini yönetmek için sürekli aktif olmalıdırlar.

Köy Enstitülerinde eğitim gören öğrenciler genellikle köylerden gelir ve ekonomik olarak yoksuldur. Bu nedenle, yatılı olarak eğitim görürler.

Köy Enstitüleri, adından da anlaşılacağı gibi, köylerde kurulmuştur. Bu sayede, köy halkının eğitim ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlamışlardır.

1929 yılında Köy Enstitülerinin ismi bu isimle değiştirilmiştir. Bu isim, Enstitülerin öğretmen yetiştirme amacını ve eğitimde yenilikçiliğe vurguyu yansıtır.

Gazi Orta Muallim Mektebi ve Terbiye Enstitüsü adı altında Köy Enstitüleri uzun yıllar hizmet vermiş ve eğitim alanında önemli bir rol oynamıştır.