EEC und Elternrolle

Early Excellence Center (EEC) und die Rolle der Eltern

• EECs setzen sich für die Stärkung der Erziehungskompetenz von Eltern ein und betrachten Eltern als Experten ihrer Kinder.
• Ziel: Zusammenarbeit zwischen Fachkräften (FK) und Eltern sowie gemeinsame Förderung der Kinder
• Austausch zwischen FK, Eltern und Kindern fördert alle Beteiligten und ermöglicht optimale Entwicklung.
• Eltern werden aktiv in den Bildungsprozess einbezogen und erhalten regelmäßig Einblicke in die pädagogische Arbeit.

Ethischer Kodex im EEC

• Positive Grundeinstellung gegenüber Kindern, Eltern, Familien und Mitarbeitern
• Vertrauensbasis gegenüber allen Beteiligten aufbauen
• Bedürfnisse und Wünsche von Kindern und Eltern berücksichtigen
• Gemeinsame Sprache und Haltung entwickeln
• Informationen und Dokumentationen müssen verständlich und zugänglich sein

Beobachtungsverlauf im EEC

• Pro Woche werden zwei Kinder von mehreren FK für fünf Minuten bei selbstgewählten Aktivitäten beobachtet.
• Beobachtungen werden in einem Formular festgehalten und in wöchentlichen Besprechungen mit den FK vorgestellt.
• Individuelles Bildungsangebot wird auf Basis der Beobachtungen erstellt.
• Elterngespräche finden zwei Mal pro Jahr statt, um die Beobachtungen zu besprechen.

Aufgabe der Fachkraft im EEC

• Aktive Zusammenarbeit mit Eltern: Eltern als Experten ihrer Kinder betrachten
• Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
• Individuelle Fähigkeiten des Kindes stärken
• Ressourcenorientierte und strukturierte Beobachtungen als wesentliche pädagogische Tätigkeit im EEC
• Jedes Kind mit seinen spezifischen Kompetenzen und Potenzialen kennenlernen (auf Augenhöhe)
• Kinder im Spiel beobachten und anregen, ihre eigenen Kräfte zu entfalten (z.B. Rollenspiel, Gefühle)
• Vernetzung der Familien mit sozialen Diensten: Verbindungen herstellen, beraten und Prozess begleiten
• Offene Arbeit: optimale Lernvoraussetzungen für die individuelle Entwicklung des Kindes schaffen
• Als Bezugserzieher: sichere Basis und Orientierung für das Kind bieten  Voraussetzung für Explorationsverhalten

Offene Arbeit im EEC-Konzept

• Grundlage der pädagogischen Arbeit im EEC: optimale Lernvoraussetzungen für die individuelle Entwicklung schaffen
• Kind wählt Aktivität und Spielpartner individuell.
• Anregende und vorbereitete Umgebung erforderlich:
  • anregende Bildungsräume und Materialien
  • Begleitung durch eine pädagogische Fachkraft
  • Orientierungssystem für FK, damit klar ist, wo sich die Kinder aufhalten
  • gelungene Eingewöhnung mithilfe eines Bezugserziehersystems

Spiel im EEC

• Kinder sollen in ihren individuellen Fähigkeiten und Potenzialen wahrgenommen und gefördert werden.
• Individualität der Kinder zeigt sich vor allem im Spielverhalten.
• Spiel nimmt eine herausgehobene Rolle ein.
• Frei gewählter Tätigkeitsbereich, gilt als entscheidend für den Bildungsprozess der Kinder.
• Aufgabe der FK: Kinder beobachten und anregen, ihre eigenen Kräfte im Spiel zu entfalten (z.B. Rollenspiel, Gefühle).

EEC-Bild vom Kind

• Kompetenzorientiert und aktiv forschend
• Eingeschlossen in die soziale Umwelt

Effective Provision of Pre-School Education (EPPE) Studie

• Erste europaweite Langzeitstudie, die die Entwicklung von Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren untersucht.
• Zusammenarbeit von FK und Eltern ist entscheidend für den Lernerfolg.

Pädagogische Fachkraft bei Reggio

• Beziehung zwischen FK und Kind sehr wichtig  für Vertrauen und Beziehungsaufbau bleiben Kinder für die ersten drei Jahre in altershomogenen Gruppen bei ihren beiden Erzieherinnen.
• Respektvolle Haltung, Achtung und Wertschätzung gegenüber dem Kind.
• FK begleiten Kinder aktiv im Bildungsprozess durch Dialoge.
• „In-Beziehung-bringen" als zentrale Aufgabe der FK (z.B. „Ich bin schnell wie ein Pfeil!" – nicht direkt korrigieren, sondern gemeinsam die Schnelligkeit des Kindes vergleichen)
• Lernprozesse individuell und gruppenbezogen gestalten.
• Projektarbeit greift das individuelle Denken und Handeln der Kinder auf.
  • Projekte entstehen im Alltag, in bedeutsamen Momenten der Kinder, durch Beobachtungen der FK oder Weitergabe einer Frage.
  • Wesentliches Merkmal: der jeweils nächste Schritt entsteht aus der Analyse und Interpretation der vorherigen Schritte.
• Dokumentation der Projektarbeit dient als Reflexion für FK, gibt Eltern Einblicke in das Handeln und Denken ihrer Kinder und bietet Kindern eine Grundlage für aktuelle Vorhaben.

Raum im EEC

• Raum als „dritter Erzieher": entscheidende Komponente für Bildungsprozesse.
• Raumgestaltung und Materialien sollen Kinder zum Experimentieren und Gestalten anregen (Prinzip ergebnisoffener Materialien).
• Soziale Umwelt der Kinder wird miteinbezogen.

Ästhetik

• Ursprünglich die Lehre von Gesetzmäßigkeit und Harmonie von Natur und Kunst.
• Projektbegriff leitet sich vom lateinischen Verb „pro-icere" her, das so viel wie „vorauswerfen“ oder auch „entwerfen“ bedeutet.
• Zweiphasigkeit im Projekt:
  • gedankliche Entstehung, dann realisiert in konkreten Handlungen.

Rolle der Eltern im EEC

• Zusammenarbeit von FK und Eltern ist Voraussetzung für eine gelingende Entwicklung des Kindes.
• „Starke Kinder brauchen starke Eltern."
• Eltern kennen ihre Kinder am besten und wollen das Beste für sie.

Dieser Quiz behandelt die Rolle der Eltern im Early Excellence Center (EEC) und ihre Zusammenarbeit mit Fachkräften. Erfahren Sie, wie Eltern als Experten ihrer Kinder betrachtet werden und welche Bedeutung der Austausch für die Entwicklung aller Beteiligten hat. Außerdem wird der ethische Kodex im EEC thematisiert.