Educazione Fisica: Misure e Benefici

Quale delle seguenti affermazioni meglio descrive perché l'uso di Kcal per esprimere l'intensità dell'attività fisica è considerato obsoleto?

Quale delle seguenti attività fisiche è classificata come 'moderata' secondo il contenuto fornito?

A chi è principalmente rivolto il 'Call to Action' (UNESCO, 2015) e qual è il suo scopo principale?

Secondo la Dichiarazione di Berlino (UNESCO, 2013), quale tra i seguenti NON è un beneficio dell'educazione fisica?

Quale delle seguenti raccomandazioni sull'attività fisica è coerente con le linee guida del CDC (2018) per i bambini?

Quale dei seguenti elementi è meno rilevante per mantenere alta la motivazione dei bambini durante le attività di educazione fisica?

Quale dei seguenti esempi rappresenta un'abilità motoria di tipo seriale?

In quale delle seguenti situazioni l'equilibrio dinamico è maggiormente sollecitato?

Quale dei seguenti esempi rappresenta un'abilità motoria continua?

In quale attività si osserva un continuum tra abilità motorie e cognitive, con una maggiore enfasi sulla presa di decisione rispetto al controllo motorio?

Quale dei seguenti fattori NON è considerato una determinante diretta del piacere nell'educazione fisica?

Quale delle seguenti affermazioni descrive meglio la relazione tra motivazione intrinseca e 'enjoyment' (piacere) nell'attività fisica?

Quale delle seguenti strategie è MENO efficace per aumentare il 'enjoyment' (piacere) degli alunni durante l'educazione fisica?

Nel contesto del modello del 'flow' (flusso), cosa accade quando il livello di sfida di un'attività è significativamente inferiore al livello di competenza di uno studente?

Secondo il modello del divertimento, quale combinazione di motivazione e orientamento porta a maggiore 'enjoyment' (piacere)?

Quale delle seguenti affermazioni riassume meglio le raccomandazioni sull'attività fisica per i bambini in età scolare, basandosi sulle linee guida di Canada, Australia, EU e Germania?

Quale delle seguenti NON è una barriera comunemente riscontrata all' 'enjoyment' (piacere) dell'attività fisica al di fuori della scuola?

In che modo l'insegnante può influenzare il clima motivazionale in una lezione di educazione fisica per aumentare il divertimento?

Secondo le Indicazioni Nazionali italiane, quale importanza riveste il benessere dello studente nel processo di apprendimento?

Tra le competenze che i bambini devono acquisire al termine della quinta classe, secondo le Indicazioni Nazionali, quale rientra nell'area del 'Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo'?

Quale concetto rappresenta una reazione diretta ad un sentimento positivo, essendo considerato il fattore più importante per rendere piacevole la pratica di attività fisica?

Quale delle seguenti attività proposte dalle linee guida australiane meglio si adatta all'obiettivo di integrare l'attività fisica nella routine quotidiana di un bambino?

Un insegnante di educazione fisica vuole progettare un programma che rispetti le indicazioni delle diverse nazioni europee e Canada. Quale dei seguenti elementi dovrebbe meno probabilmente includere?

Un genitore vuole incoraggiare il proprio figlio a raggiungere i livelli di attività fisica raccomandati. Quale strategia sarebbe meno efficace, basandosi sulle linee guida discusse?

Secondo le Indicazioni Nazionali, quale delle seguenti capacità è fondamentale per promuovere la salute e il benessere degli studenti?

In che modo le raccomandazioni tedesche del 2016 sull'attività fisica per i bambini differiscono, se lo fanno, dalle raccomandazioni dell'UE del 2008?

Quale delle seguenti azioni non rientra tra le funzioni principali dell'insegnante durante la pratica motoria con i bambini?

Quale delle seguenti condizioni organizzative non favorisce una pratica motoria efficace per i bambini?

In che modo la conoscenza dello sviluppo degli allievi influenza positivamente l'insegnamento dell'educatore?

Quale dei seguenti non è un elemento chiave per creare un'atmosfera positiva durante una lezione di attività motoria?

Quale fattore può condizionare negativamente l'apprendimento in una lezione di attività motoria?

In quale fase di una seduta di allenamento si inseriscono tipicamente gli esercizi prolungati nel tempo, finalizzati allo sviluppo della resistenza aerobica?

Quale delle seguenti azioni contribuisce maggiormente a una 'buona lezione' di educazione motoria?

Tra gli errori da evitare in una lezione di educazione motoria, quale tra questi è il più critico per la sicurezza dei bambini?

Quale dei seguenti è un esempio di obiettivo legato al processo nell'ambito dell'attività fisica?

Quale caratteristica NON rientra nell'acronimo SMART per la definizione degli obiettivi?

Quale delle seguenti strategie didattiche è meno efficace per creare un ambiente di apprendimento positivo?

In un programma di allenamento, quale approccio prevede la ripetizione continuativa della stessa attività?

Quale dei seguenti concetti si riferisce alla percezione e consapevolezza della posizione del corpo e delle sue parti nello spazio?

Quale dei seguenti fattori influenza maggiormente l'immagine corporea di un individuo?

Quale delle seguenti prospettive filosofiche vede mente e corpo come entità separate e distinte?

In che modo il corpo può essere considerato un'espressione della personalità?

Calorie e dimensione corporea

Intensità di attività fisica

Attività sedentarie

Raccomandazioni WHO 2010

Attività appropriate per l'età

Attività fisica per bambini

Attività di intensità vigorosa

Rafforzamento muscolare

Varietà di attività

Routine giornaliera di attività

Importanza del gioco attivo

Centralità della persona

Competenze motorie

Motivazione nei bambini

Valutazione dell'educazione fisica

Capacità motorie

Tipi di abilità motorie

Comportamento motorio

Determinanti del piacere

Effetto dell'età sul piacere

Competenze atletiche e piacere

Clima motivazionale

Modello di divertimento

Modello del flow

Barriere al divertimento

Strategie per aumentare piacere

Funzioni dell'insegnante

Variabili di processo

Atmosfera positiva

Fattori negativi per l'apprendimento

Seduta di allenamento

Obiettivi dell'insegnamento

Organizzazione della pratica

Comunicazione efficace

Obiettivi SMART

Schema corporea

Immagine corporea

Body-Mind Connection

Educazione olistica

Esercitazione per blocchi

Esercitazione randomizzata

Goal setting