Diversidad en Educación - Bloque 1

Un sistema educativo donde todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades o capacidades, pueden participar y aprender juntos.

La participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro: profesores, alumnos, familias y personal.

Identificar y eliminar las barreras que impiden a los estudiantes participar plenamente en la escuela.

La inclusión se centra en los grupos o individuos con mayor riesgo de exclusión, incluyendo a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Modificar las prácticas, políticas y cultura de la escuela para promover la inclusión.

Colaboración entre profesores, alumnos y personal para crear un entorno inclusivo.

Las relaciones entre la escuela y la sociedad deben ser fuertes y reciprocales.

Barreras que pueden obstaculizar la inclusión, como las escuelas segregadas, el etiquetado de los estudiantes o el miedo a la innovación.

Cuando las palabras y las acciones no coinciden, creando una falsa impresión.

La educación inclusiva busca desafiar las prácticas discriminatorias que han existido tradicionalmente en las escuelas, como la separación de los estudiantes con necesidades especiales.

La educación inclusiva busca que las escuelas sean amables y respetuosas con las diferencias individuales de cada estudiante.

La educación inclusiva no solo busca la inclusión en la escuela, sino que también busca formar ciudadanos comprometidos con una sociedad más justa.

Las familias tienen derecho a participar en las decisiones que se toman sobre la educación de sus hijos, incluyendo la oportunidad de cuestionar las decisiones de escolarización.

La educación inclusiva busca evitar la separación de los estudiantes en diferentes escuelas o grupos, fomentando la integración y el aprendizaje juntos.

Las escuelas deben ser un lugar donde todos los estudiantes, sin importar sus características, puedan sentirse incluidos y aprender.

La diversidad en educación reconoce que no todos los estudiantes comienzan desde el mismo punto, tienen el mismo proceso de aprendizaje o terminan en el mismo lugar. La diversidad abarca a aquellos que no encajan en la norma o las expectativas preestablecidas.

El concepto de atención a la diversidad se refiere a cómo una escuela debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes que no siguen las normas estándar o presentan dificultades académicas.

Las categorías de diagnóstico se usan para etiquetar a los estudiantes con diferencias. Se basan en características predefinidas y atribuyen rasgos o diferencias a categorías específicas.

En la educación, el lenguaje de la igualdad no refleja la realidad. Todos somos diferentes, con necesidades y procesos de aprendizaje únicos, y todos merecemos una educación adaptada a nuestras particularidades.

La integración escolar busca que todos los estudiantes tengan acceso a la misma educación, sin importar su origen o características. La escuela debe ser incluyente y brindar oportunidades para todos.

Un curriculum único para todos puede ser contraproducente, ya que no considera las necesidades y estilos de aprendizaje diversos. Esto puede generar asimilación cultural y fracaso escolar.

La mirada y la escucha son esenciales para comprender la diversidad en el aula. Se deben observar y escuchar las necesidades y diferencias individuales de los estudiantes.

Entender la diversidad significa reconocer a cada estudiante como un individuo único, con experiencias y necesidades particulares. No debemos etiquetar a los estudiantes como parte de un grupo.

Este enfoque se centra en las características de un grupo al que pertenece una persona, más que en sus experiencias individuales.

El proceso de identificar a un individuo dentro de un grupo social, a menudo utilizando la comparación y clasificación.

La descripción de una persona, a través de la comparación con otros, que la ubica como normal o anormal.

La mirada diagnóstica limita al individuo a categorías fijas, basadas en lo normal o anormal.

Cada persona es única, diferente y tiene características especiales.

La educación debe garantizar que cada persona puede ser auténtica y desarrollarse sin necesidad de adaptarse a un modelo preestablecido.

Un enfoque educativo que busca transformar las escuelas para crear un espacio inclusivo para todos.

La inclusión busca aprender de los errores de la integración escolar y construir un modelo educativo más equitativo.

Las actitudes discriminatorias hacia las diferencias como el género , etnia o cultura, así como las tradiciones y normas que perpetúan la desigualdad, son obstáculos que impiden la participación de algunos estudiantes en las escuelas.

Son aquellos elementos o prácticas dentro de la escuela que limitan las oportunidades de aprendizaje para algunos estudiantes. Deben identificar y eliminar estas barreras para garantizar la inclusión.

La capacidad de los estudiantes para participar directamente en la toma de decisiones que afectan su educación y el entorno escolar.

Es un proceso para identificar y comprender las necesidades individuales de aprendizaje de los estudiantes. Se centra en el apoyo y la participación de todos, no en la exclusión o separación.

Las evaluaciones psicopedagógicas no son necesarias para la inclusión. En cambio, deben buscarse alternativas como los apoyos educativos que puedan ayudar a todos los estudiantes a aprender y participar.

Un sistema educativo que garantiza la participación y el progreso de todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades o características.

Son las personas responsables de impulsar la inclusión en las escuelas. Incluyen a los estudiantes, profesores, directivos y familias, así como las entidades locales y las Administraciones.

Son los obstáculos que impiden que un estudiante participe en la escuela común, es decir, la escuela de su comunidad.

Son las dificultades que limitan el progreso y desarrollo personal de algunos estudiantes, impidiéndoles aprovechar las oportunidades educativas de manera equitativa.

Son todas las limitaciones que impiden que un estudiante esté presente en la escuela del barrio, la escuela a la que asisten sus amigos o familiares.

Las escuelas deben identificar las situaciones que impiden que todos los estudiantes se sientan parte, aprendan y participen en la escuela.

La escuela debe ser un espacio que fomente la colaboración y el diálogo abierto entre familias, estudiantes y docentes.

La formación del profesorado debe estar actualizada y relacionada con las necesidades reales de la escuela y los estudiantes.