18 Questions
Quel est le problème lorsqu'un enseignant utilise abusivement l'analogie pour expliquer un concept?
Les élèves ont une compréhension incomplète du concept en raison de la simplicité de l'analogie
Qu'est-ce que le glissement métacognitif peut entraîner?
Un changement de sujet pour éviter de reconnaître l'échec de l'enseignement
Qu'est-ce que l'effet de l'attente incomprise peut entraîner?
Une réponse confuse des élèves
Quel est le problème avec la question du professeur d'histoire au collège?
La question suppose que la réponse est évidente
Quel est le rôle du professeur dans la reconnaissance de la réponse correcte?
Le professeur doit attester la valeur de la réponse correcte
Qu'est-ce que le professeur peut faire pour éviter l'effet de l'attente incomprise?
Fournir des informations supplémentaires avant de poser la question
Quel est le rôle principal du contrat didactique dans la classe?
De légitimer les statuts, les rôles et les attentes de chacun vis-à-vis de l’autre
Quel est l'effet négatif de l'usage abusif de l'analogie dans l'enseignement?
L'élève ne développe pas sa pensée critique
Quel est le rôle de l'enseignant dans le contrat didactique?
D'interpréter les réponses des élèves
Quel est le résultat de l'effet Topaze dans l'enseignement?
L'élève a une difficulté et l'enseignant la surmonte à sa place
Quel est le but du contrat didactique pour l'élève?
De savoir dans quel cadre travailler
Quel est le résultat négatif de l'effet de l'attente incomprise dans l'enseignement?
L'élève ne comprend pas les attentes de l'enseignant
Quel est le contexte qui a conduit à l'émergence du concept de didactique des sciences de la vie et de la Terre?
Les observations de classe et d'élèves en échec électif en mathématiques
Qui est considéré comme le père du concept de didactique des sciences de la vie et de la Terre?
G. Brousseau
Quel est le phénomène qui correspond à la situation où les élèves interprètent la situation didactique en fonction de ce que le maître reproduit dans sa pratique d'enseignement?
L'apprentissage implicite
Quel est le facteur qui influence l'interprétation de la situation didactique par les élèves?
Les pratiques d'enseignement du maître
Quel est le comportement des élèves qui a conduit à l'émergence du concept de didactique des sciences de la vie et de la Terre?
L'échec électif en mathématiques
Quel est le rôle du maître dans la situation didactique?
De reproduire des pratiques d'enseignement répétitives
Study Notes
Concepts clés de la didactique
- La didactique des sciences de la vie et de la Terre a été introduite par G. Brousseau en 1980.
- Elleétudie les échecs électifs des élèves en mathématiques, c'est-à-dire les élèves qui ne réussissent pas bien en mathématiques mais qui ne sont pas mauvais dans les autres disciplines.
La situation didactique
- L'élève interprète la situation d'enseignement en fonction de ce que le maître reproduit consciemment ou non dans sa pratique d'enseignement.
- L'élève obtient la bonne réponse par une banale reconnaissance et le professeur atteste la valeur de cette activité par un discours mathématique et épistémologique savant.
Glissement métacognitif
- Lorsqu'une activité d'enseignement a échoué, le professeur peut être conduit à se justifier et à prendre ses propres explications et traite autre sujet et ses moyens comme objets d'études à la place de la véritable connaissance scientifique.
L'usage abusif de l'analogie
- L'analogie est utilisée comme argument pour faire admettre et apprendre une connaissance par l'accumulation de circonstances «analogues».
- Exemple : Le tube digestif vu comme tuyau, est difficile à construire puisque perméable aux échanges cellulaires.
L'effet de l'attente incomprise
- Consiste à croire qu'une réponse attendue des élèves va de soi.
- Exemple : Question posée par un professeur d'Histoire au collège.«Au moyen âge, les gens des villes élevaient des...?»
Le contrat pédagogique
- Constitué de l'ensemble des règles à respecter dans une classe.
- L'importance du contrat didactique réside, en premier lieu, dans le fait qu'il permet l'organisation des échanges en classe en légitimant les statuts, les rôles et les attentes de chacun vis-à-vis de l'autre à propos d'un savoir.
Effets en didactique
- Effet Topaze : l'enseignant souffle les réponses pour dissimuler le fait que l'élève a des difficultés.
- Effet de glissement métacognitif : changement de sujet et traitement de nouveaux objets d'étude à la place de la véritable connaissance scientifique.
- Effet Jourdain : non défini dans le texte.
- Effet de l'attente incomprise : croire que la réponse attendue des élèves va de soi.
Explore the relationship between didactics and epistemology in mathematics, including concepts such as metacognitive shift and teacher justification. Analyze how these concepts impact teaching methods and student learning outcomes. Develop a deeper understanding of the scientific knowledge and its role in education.
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