Développement précoce de la morphosyntaxe

Cours d'Acquisition et Fonctionnement du Langage Oral

• Titre du cours: Acquisition et Fonctionnement du Langage Oral, Prévention et Multilinguisme
• Code du cours: LG145 - L1450
• Module: AFLO - LO1
• Enseignante: Aline Tossut
• Adresse email: [email protected]
• Année académique: 2024-2025
• Institution: Haute École Liège, Paramédical

Chapitre 4 : Morphosyntaxe

• Sujet: Morphosyntaxe
• Description: Le respect des règles linguistiques pour l'organisation et la spécification des mots et groupes de mots est impliqué dans une langue. Chaque langue possède des régularités structurales et une syntaxe spécifique. Plus l'enfant grandit, plus ses phrases s'allongent et ses inflexions morphologiques augmentent.

4.1 Introduction

• Résumé: Une langue implique des règles linguistiques précises pour l'organisation et la spécification des mots et groupes de mots. Chaque langue possède ses régularités structurales et une syntaxe particulière. Pour respecter ces règles, les structures de phrases et les mots grammaticaux doivent être utilisées.

4.2 Définition

• Définition de la syntaxe (Bloom et Lahey, 1978): L'arrangement ou l'ordre des mots en accord avec la relation significative entre eux.
• Définition de la syntaxe (Kretschmer & Kretschmer, 1990): La syntaxe régit l'organisation des différentes classes de mots (noms, verbes, adjectifs).
• Points importants: Les phrases ne sont pas mémorisées, mais construites à l'instant. Elles portent une variété infinie d'idées. La syntaxe est générative (créativité). La signification d'une phrase est différente de la signification des mots pris isolément.

4.2 Définition (suite)

• Morphologie (Brown, 1973): Il existe des structures linguistiques stables, qui ne sont pas des mots, mais des unités significatives : les morphèmes grammaticaux.
• Définition de la morphologie: L'ensemble des règles qui régissent la formation et l'organisation des morphèmes.
• Nature des morphèmes: Les morphèmes peuvent être des racines ou des affixes (préfixes ou suffixes).

4.2 Définition (suite)

• Types de morphèmes: Il existe deux types de morphèmes :
  • Morphèmes libres : Un mot composé d'un seul morphème (ex: garçon, petit, manger).
•  Lexicaux: Noms, verbes, adjectifs
  • Morphèmes liés : Préfixes et suffixes qui s'ajoutent aux morphèmes libres (ex: travailler > travailleur ; ami > amies).
• Dérivationnels/lexicaux: Modifications du lexique
• Flexionnels/grammaticaux: Genre, nombre, temps verbaux.
• Morphèmes grammaticaux: Ils concernent la personne, le nombre, le groupe du verbe, le mode et le temps.

4.2 Définition (suite)

• Interdépendance de la morphologie et de la syntaxe: Il n'y a pas de morphologie sans syntaxe et vice versa. La syntaxe ne peut se développer sans la morphologie; leur interdépendance crée la morphosyntaxe.

4.3 Le développement de la morphosyntaxe

• Compréhension morphosyntaxique (vers 12 mois): L'enfant reconnait les mots grammaticaux (articles, pronoms, auxiliaires) dans une phrase.
• Compréhension morphosyntaxique (vers 15 mois): L'enfant comprend la construction séquentielle des phrases (S+V+CPT).
• Compréhension morphosyntaxique (entre 18 et 24 mois): L'enfant comprend de mieux en mieux les phrases complexes de son environnement, utilisant l'ordre des mots et le contexte.
• Développement morphosyntaxique (à 3 ans): L'enfant a une vraie conscience de la structure grammaticale de sa langue (même si les notions comme avant'' et après'' sont comprises).

4.3 Le Développement de la Morphosyntaxe (suite)

• Production Morphosyntaxique (Pour rappel): La composition grammaticale des premiers mots
• Production Morphosyntaxique (Entre 18-20 mois): Explosion lexicale (expansion des noms).
• Production Morphosyntaxique: Expansion des prédicats avec accroissements réguliers.
• Production Morphosyntaxique: Accroissement brusque des mots fonctionnels quand le lexique est plus grand que 400 mots.

4.3 Le développement de la morphosyntaxe (suite)

• Développement lexical: Le développement de la morphosyntaxe est étroitement lié au développement lexical.
• Holophrases (vers 12-18 mois): L'enfant utilise un mot ou une partie de mot pour exprimer une idée et son intention de communiquer.
• Holophrases (vers 14 mois): L'enfant utilise des holophrases conventionnelles, des mots isolés pour communiquer.
• Amalgames/formes figées: L'enfant utilise des énoncés comportant plusieurs mots mais perçus comme un tout non analysable.

4.3 Le développement de la morphosyntaxe (suite)

• Les transitions (passage d'un à deux (ou plusieurs) éléments): L'enfant remarque et utilise des énoncés composés d'un mot identifiable et d'un autre élément, comme un élément vocal sans sens ou une syllabe de remplissage.
• Utilisation de variations expressives: L'enfant utilise des variations intonatives pour communiquer des actions semblables.
• Développement des relations entre les mots: L'enfant commence à créer des liens entre les mots et leur signification relationnelle.
• Combinaison de 2 mots (vers 15-24 mois): La taille du vocabulaire et les capacités motrices de l'enfant favorisent la combinaison de mots.
• Calcul de la fréquence des combinaisons, masse critique: La combinaison de 2 mots est liée à la « masse critique » (50 mots) et à un rapport entre le nombre d'énoncés à 2 mots et le nombre total d'énoncés analysés.
• Différenciation des formes amalgamées et énoncés à 2 mots: Pour qu'une combinaison soit considérée comme telle, il faut au moins deux mots identifiables et une seule courbe d'intonation/acte communicatif.

4.3 Le Développement de la Morphosyntaxe (Fin)

• Schémas pivots (Tomasello, 2005): Le langage adressé à l'enfant favorise l'identification de régularités (schémas pivots) qui sont des modèles de combinaison de mots.
• Les îlots verbaux (Tomasello, 2000): Vers 2 ans, l'enfant utilise des verbes uniques dans des constructions grammaticales propres.
• Processus de développement (Tomasello, 2000): L'enfant utilise le vocabulaire et applique les différentes constructions grammaticales au fil de l'évolution linguistique.
• La Théorie Usage et Construction (Bybee; 1995): Elle est basée sur la notion de construction, des unités de bases de la grammaire, leur combinatoire dans le langage. Les unités symboliques relient les caractéristiques phonologiques, morphologiques et syntaxiques d'un acte d'expression.

4.3 Le développement de la morphosyntaxe (suite)

• Stades du développement morphosyntaxique (Dressler, 1995): Il décrit 3 étapes : prémorphologique (énoncés comportant plus d'une unité mais sans régularité), protomorphologique (développement d'un système de grammaire morphologique avec analogie et proto-règles) et morphologique (emploi de règles combinatoire).
• Développement des relations entre mots (Veneziano, 2019): L'enfant relie un mot à son référent puis établie des relations sémantiques entre mots.
• Protostructures (Veneziano, 2019): L'enfant commence à combiner un mot et un geste.
• Les Enoncés à 1 Mot Successif: L'enfant montre qu'il relie les énoncés en utilisant patterns et courbe intonative.
• La combinaison de deux mots (4): Les énoncés à 2 mots apparaissent progressivement.

4.4 L'explosion morphosyntaxique

• Développement morphosyntaxique vers 30 mois: La syntaxe s'allonge et se complexifie, passant de 2 à 3 ou 4 mots (ex : ``la petite poupée'').
• Analyse morphosyntaxique: L'enfant extrait des régularités pour généraliser à d'autres constructions syntaxiques. Ceci marque un stade important.

4.4 Repères développementaux

• Repères (Rondal, 1979): Différents stades d'évolution morphosyntaxique : 1-6 ans; utilisation des mots, des prépositions, impératif, articles indéfinis, pronoms, etc.

4.5 La mesure du développement (LME)

• Longueur Moyenne de l'Enoncé (LME): Une mesure pour évaluer le développement des connaissances grammaticales des enfants, jusqu'à environ 3 ans.
• Calcul du LME: Comptage des mots ou morphèmes dans un corpus de langage.
• Caractéristiques selon l'âge (étape) en base de LME (ex; 1-2 mots; 2-3 mots): Des caractéristiques spécifiques liées à chaque étape du développement (période I à V).

4.6 Les erreurs de morphosyntaxe

• Types d'erreurs: Erreurs développementales (productivité) vs erreurs persistantes (pathologie).
• Sur-généralisation: L'enfant applique de manière systématique des règles grammaticales de façon régulière mais erronée (ex : utiliser ``tu dormiras'')
• Dislocations: Utilisation de pronoms mal accordées au mot qu'ils remplacent.
• Répétitions/hésitations: Les répétitions des mots constituent un processus d'apprentissage et d'exploration (immaturité syntaxique).

4.7 Le développement de la morphosyntaxe ultérieure

• Coordination et subordination (jusqu'à 4 ans): Prédominance de la coordination des éléments dans les phrases,
• Coordination et subordination (à 4 ans): Début de la subordination.
• Voie passive: La voie passive est complexe mais devient acquise entre 7 - 10 ans.
• Co-référence pronominale (7 ans): L'enfant comprend que le pronom doit correspondre en genre et au nombre du nom qu'il remplace.
• Le discours: L'enfant prend de plus en plus conscience de la macrostructure du discours et du respect des règles de la grammaire.