Delitos y violencia juvenil

• Delitos y violencia juvenil son una gran preocupación para la sociedad y tienen efectos nocivos en los individuos, las familias y la comunidad.
• La violencia puede ejercerse a través de las redes sociales, lo que elimina la necesidad de contacto físico entre el agresor y la víctima.
• Los comportamientos violentos y delictivos suelen aprenderse a través de grupos sociales.

Introducción

• Los delitos cometidos por menores son menos frecuentes que los de los adultos, pero causan mayor preocupación pública.
• Las detenciones e investigaciones de menores imputables (14-17 años) aumentaron un 5,7% en 2016.
• Los menores presentan menos infracciones penales en comparación con otros grupos de edad.
• Es importante abordar la delincuencia juvenil de forma específica, considerando las características únicas de este grupo de edad.
• Las niñas están tradicionalmente invisibilizadas en el tratamiento penal y correctivo, debido a su menor prevalencia delictiva.
• En 2015-2016, las infracciones cometidas por mujeres aumentaron más (22,8%) que las de los hombres (2,3%).
• En 2016, el 80,8% de las infracciones penales fueron cometidas por hombres y el 19,2% por mujeres.
• Existe un incremento en las detenciones e investigaciones de mujeres y niñas, lo cual coincide con la tendencia general en el resto de reclusos.
• En lugar de un aumento de la violencia, esta tendencia refleja un cambio socioeconómico y un endurecimiento de la ley.
• Es crucial prestar atención a las mujeres y niñas que cometen delitos violentos, puesto que no siempre reciben el mismo tratamiento penitenciario.
• Las medidas judiciales impuestas muestran una gran diferencia entre hombres y mujeres.
• El número de medidas impuestas a hombres supera al de mujeres tanto en el ámbito penal juvenil como en el de los adultos.
• El porcentaje de delincuencia juvenil ejercida por personas de origen extranjero es menor que el de origen español.
• El perfil del delincuente juvenil está evolucionando e incluye a adolescentes con rasgos prosociales.

Formas de violencia en la infancia y la juventud

• La violencia en la infancia está relacionada con conflictos entre iguales y en la familia.
• La violencia también puede ocurrir en grupos de amigos, a través de la agresión al diferente, la transgresión social o como requisito para pertenecer al grupo.
• Las agresiones sexuales antes de la mayoría de edad tienen graves consecuencias a corto y largo plazo.
• Las agresiones sexuales pueden ser cometidas en grupo o individualmente sobre víctimas menores, iguales o mayores de edad.
• Las conductas impulsivas y de riesgo pueden tener consecuencias nefastas para el individuo y la comunidad.
• La violencia a través de las redes sociales e internet es cada vez más frecuente.

Los individuos y sus grupos (bandas juveniles)

• Las formas de cometer delitos y ejercer violencia pueden ser individuales o colectivas.
• Las bandas juveniles violentas son una forma de delincuencia colectiva.
• La atención a las bandas juveniles violentas en España se intensificó tras un asesinato en Barcelona en 2003.
• Esto condujo a un plan de actuación y coordinación policial contra grupos juveniles organizados y violentos.
• No existe una definición internacionalmente consensuada de bandas juveniles.
• Cada gobierno desarrolla sus propias definiciones.
• En España, las bandas juveniles se definen como grupos con edades entre 12 y 32 años, con cohesión interna, disciplina, conductas violentas y creación de alarma social.
• Se clasifican en grupos con o sin ideologías políticas.
• Los fanáticos de los equipos de fútbol y los grupos terroristas no se consideran bandas juveniles.
• Los miembros de las bandas son mayoritariamente chicos, pero existe un aumento en el porcentaje de chicas en las bandas.

El sexo y la sexualización (agresiones sexuales, violaciones y prácticas de riesgo)

• La sociedad se preocupa más cuando un menor es agresor sexual que cuando lo es un adulto.
• Es necesario investigar a los agresores sexuales menores de edad.
• El objetivo de esto es prevenir estos actos y tratar a quienes los cometen, encaminando su comportamiento hacia un futuro positivo.
• Los menores que cometen agresiones sexuales a iguales/adultos difieren de los que agreden a personas más jóvenes.
• La violencia es más utilizada en las agresiones a iguales y adultos que a niños.
• Los agresores de iguales/adultos suelen preferir víctimas femeninas, mientras que los agresores de menores no muestran preferencia de género.
• Aspectos motivacionales relacionados con el poder y el dominio influyen en la conducta de agredir sexualmente.
• Los abusos sexuales se comenten más frecuentemente en grupo cuando la víctima es un igual o un adulto.
• La sociedad tiene una gran desaprobación por el abuso sexual de niños y niñas.
• Las agresiones sexuales en grupo se suelen cometer por adolescentes debido a la influenciabilidad, presión y activación de mecanismos que desresponsabilizan.
• Es imprescindible la educación en responsabilidad y valores en todas las esferas de la vida.
• La familia del agresor no parece condicionar el tipo de víctima, sino el delito sexual en sí.
• La atención temprana a niños/niñas víctimas de violencia sexual es crucial para superar el trauma y prevenir la conducta sexualmente violenta.
• Es más probable que los agresores sexuales que acosan en la escuela hayan abusado de niños más pequeños que de compañeros de su edad.
• Logan advierte sobre la minimización de delitos sexuales femeninos, lo que repercute en la protección de las futuras víctimas.
• Las agresoras sexuales con frecuencia han sido víctimas de agresiones sexuales o físicas durante la infancia.
• Las mujeres agresoras suelen contar con un compañero varón debido a coerción o dependencia.

Incorporación a la actividad violenta y delictiva

• Autores muestran que el comportamiento delictivo masculino es públicamente verificado.
• Es así porque su función principal es la validación de la identidad.
• La distintividad positiva y la identidad social positiva ayudan a comprender fenómenos como la delincuencia.
• Niños con entornos poco proclives al éxito académico encuentran en la delincuencia una alternativa para sentirse positivos en la sociedad.
• Niños reciben mayor presión para rendir bien en la escuela y, por consiguiente, tienen mayor motivación para establecer una identidad social alternativa en caso de fracaso.
• Las niñas siempre han tenido tradicionalmente aceptado mitigando el fracaso el rol de madre y cuidadora.
• El comportamiento violento en la adolescencia puede implicar la necesidad de aceptación social por parte del menor.
• Los comportamientos delictivos o violentos se cometen en grupo o para ser reconocido por el grupo de referencia.
• Los factores de riesgo concurrentes se dan en mayor número de zonas/áreas donde el individuo presenta vulnerabilidad.
• Las niñas se unen a bandas para protegerse de la violencia, especialmente la sexual, perpetrada por la propia banda.
• Los papeles de las chicas dentro de las bandas consisten, en primer lugar, en procurar auxilio a los chicos.
• La violencia entre iguales no es ejercida igual por ambos géneros.
• Los estereotipos promueven que los estereotipos de género alienten a los chicos el hacer el daño mostrando confrontación, mientras que las chicas mostrando violencia relacional.
• La transgresión de las normas sociales está detrás de muchos comportamientos violentos.
• Los medios de comunicación muestran la transgresión de las normas como un aspecto deseable y propio de la juventud, íntimamente relacionado con la libertad personal, el éxito y el atractivo.
• El anhelo por obtener y retener una reputación inconformista en la juventud que conduce a una trayectoria delictiva.

Consecuencias de la violencia infanto-juvenil

• La dinámica de la dominación ocurre inconscientemente.
• Los dominados asumen las circunstancias y participan de la dominación para obtener una posición preeminente en relación con otros dominados.
• El incesto genera consecuencias victimizantes emocionales, conductuales y cognitivas en el entorno afectivo cercano de las víctimas.
• Haber sido víctima de agresiones durante la infancia aumenta la probabilidad de convertirse en agresor.
• Para superar el trauma es esencial la prevención, visibilización e implicación social.
• En general, las personas que han sido testigos reciben de forma general la aceptación de la violencia como su estilo relacional.

La prevención

• La literatura científica destaca la prevención como una forma de reducir el impacto de la violencia en la juventud.
• La violencia en la infancia es un factor de riesgo para perpetrar actos violentos.
• Los niños que sufren violencia reciben ayuda para elaborar e integrar la experiencia vivida.
• La violencia en etapas tempranas se correlaciona con la violencia posterior.
• La prevención debe tener en cuenta los factores protectores y de riesgo que coexisten.

Decálogo de prevención de conductas violentas previas a la mayoría de edad

• La violencia es un problema de actitud que depende del contexto de los adolescentes.
• Es crucial condenar toda actitud violenta de los adolescentes para aprender que la violencia no es la forma correcta de resolver los problemas.
• Es esencial generar redes sociales amplias y diversas y promover el contacto con diferentes perspectivas sociales.
• Es vital tener un repertorio adecuado de habilidades sociales.
• Se deben implantar programas en las escuelas para impartirse por orientadores, y formar como parte del profesorado.
• Se implementarán las habilidades sociales empleando juegos, trabajo colaborativo, role-playing, etc.
• Intervenciones preventivas en el ámbito escolar para promocionar las habilidades y la responsabilidad
• Aplicación de protocolos contra la violencia sexual y construcción correcta de género.
• Recurrir desde temprano ante sucesos traumaticos y hablar tanto para prevenir como para recuperar.
• Asesorar a padres y tutores para ayudar a abordar estas situaciones desde casa.
• Ayuda profesional: Existen comunidades y organizaciones dispuestas a servir de ayuda
• Reflexionar sobre la violencia.

Prevenir y combatir la violencia mediante juegos

• Las políticas europeas y españolas están destinadas a combatir la violencia juvenil haciendo hincapié en emplear estrategias preventivas en la educación.
• Las administraciones deben revalorar cuantas veces sea necesario profundizar en los estudios de adolescentes.
• Adolescentes pueden recurrir a profesionales, familiares o pares.
• Si bien los adolescentes generalmente no los hacen buscando ayuda en casos de relaciones de pareja en primer lugar sino familiares/amigos.
• Programas educativos de intervención con ayuda de personal o juegos que denuncian el mal valor y fomenten los derechos.
• Aprovechar las tecnologías de tal manera que se beneficie por la gran capacidad de adaptación de la información para personas más jóvenes.
• Hacer uso de la ayuda de kits para aprender a usar la información.

Conclusiones

• La solución a la violencia pasa por la educación específica, medidas de desahogo ,autocontrol etc...
• El tratamiento debe ser multinivel debido a factores tanto sistémicos como externos.
• Diagnóstico precoz de posibles transtornos unidos a la canalización adecuada es lo recomendable.
• En todas las situaciones, una política estatal bien definida ayudaría a minimizar el problema social de la delincuencia juvenil.
• Hay que recordar la problemática de los chicos/chicas cometidos en entornos favorables.
• Los programas deben tener en cuenta herramientas para la prevención de conductas violentas, tales como el empleo de videojuegos.