Crecimiento Personal y Social

Crecimiento en Armonía: Dimensiones Personal y Social

• Se centra en el desarrollo personal y social del alumnado, considerándolos inseparables y complementarios.
• Complementa las otras dos áreas de conocimiento, reflejando el desarrollo global de la infancia.
• El desarrollo se produce en un contexto físico, social y natural.
• Se fomenta la construcción de la identidad propia y el sentido de la misma.
• Se busca una identidad relacional y emocional curiosa, adaptable, y sensible a la equidad, la inclusión y el cuidado del planeta.
• Se valora la cultura de la infancia, respetando los ritmos y estilos de maduración individuales.
• Los procesos de enseñanza y aprendizaje se adaptan a las características personales de cada niño.
• Se avanza desde la dependencia del adulto hacia la autonomía, aprendiendo a integrar recursos y estrategias para afrontar situaciones.
• Se busca que el alumnado participe activa y críticamente en una sociedad plural y en continuo cambio.

El Desarrollo Personal y Social

• Las competencias específicas del área buscan el desarrollo personal y social del alumnado.
• El objetivo es lograr una autoimagen ajustada y positiva.
• Las competencias se centran en el control de sí mismos y la construcción de la identidad.
• Se establecen relaciones afectivas con los demás.
• Se aprende a desenvolverse en el medio de manera independiente.
• Se valoran las posibilidades y cualidades propias y se respetan las de los demás.
• Se fomenta relaciones sanas, igualitarias y respetuosas en el entorno sociocultural.

Saberes Básicos

• Los saberes básicos se organizan en cuatro bloques: el cuerpo, la afectividad, los hábitos saludables y la vida en sociedad.
• El cuerpo es fuente de aprendizaje, relación y expresión, además de ser la base de la autonomía.
• Se promueve un ambiente escolar adecuado para que los niños descubran el placer de la actividad por iniciativa propia.
• El juego libre sensorial y motor es un derecho fundamental que potencia la identidad positiva y el respeto a la diversidad.
• Es fundamental generar ambientes de juego que inviten a descubrir, explorar y construir relaciones con los objetos.

Desarrollo de la Afectividad

• El desarrollo de la afectividad es base de los aprendizajes y las interacciones.
• Se aborda a través del reconocimiento, la expresión y el control de emociones y sentimientos.
• La expresión instintiva de emociones evoluciona hacia formas más complejas, conscientes de normas y valores sociales.
• La interacción con el entorno contribuye a la construcción de la propia imagen.
• Un autoconcepto positivo se deriva de las expectativas y la confianza depositadas en la infancia.
• Se busca fomentar un clima de cariño y confianza para que cada niño se desarrolle positivamente.

Necesidades Fisiológicas, Emocionales y Cognitivas

• La construcción de la identidad está ligada a la satisfacción de necesidades fisiológicas, emocionales y cognitivas.
• Se deben atender las necesidades en un ambiente seguro y tranquilo.
• La vida escolar se organiza en torno a rutinas estables y hábitos saludables (alimentación, higiene, movimiento y descanso).
• Se incrementa la iniciativa para incorporar hábitos que cuiden el cuerpo y los espacios.
• Se busca el desarrollo de la autonomía y la conciencia, así como relaciones de reciprocidad y ecodependencia.

La Vida en Sociedad

• La vida junto a los demás implica el desarrollo de capacidades relacionales, inserción social y vínculos afectivos.
• Se busca educar para vivir y convivir en el mundo.
• Se amplían las relaciones interpersonales y se desarrollan actitudes como la confianza y la empatía.
• El aula es una comunidad de convivencia donde se fomentan las habilidades sociales y el respeto mutuo.
• Se aprende a gestionar y resolver conflictos de manera positiva y dialogada, evitando la violencia.
• La mediación del adulto es fundamental para fomentar la resolución de conflictos y la asunción de responsabilidades.
• La diversidad multicultural posibilita el acceso a costumbres sociales desde una perspectiva integradora.
• Se generan actitudes de aceptación, respeto y aprecio hacia la cultura andaluza.
• Se busca que la comunidad reconozca y cuide la identidad, la voz y la espontaneidad de la infancia.