Correspondance des concepts d'évaluation

Lexique STAPS

A

• Action: Manifestation matérielle de la volonté pour modifier ou s'adapter à l'environnement.
• Activité: Ce que l'individu met en œuvre pour répondre aux exigences d'une tâche.
• Activité physique: Mouvement corporel produit par la contraction des muscles squelettiques, entraînant une augmentation substantielle de la dépense énergétique par rapport au repos. Caspersen et al. l'ont défini en 1985.
• Adolescence: Ensemble de manifestations et de transformations psychiques résultant des changements physiques de la puberté. C'est la transition de la dépendance infantile à l'indépendance de l'âge adulte. Le Ministère de la famille a souligné, lors d'une conférence en 2004, l' importance de l'épanouissement de l'enfant vers l'âge adulte afin qu'il devienne un acteur responsable de son parcours personnel et civique.
• Algorithme: Séquence d'opérations élémentaires pour résoudre un problème, utilisée en mathématiques, en informatique. En EPS, c'est une visualisation arborescente des événements possibles et des réponses motrices.
• Ampent: Correspond à la distance de l'auriculaire au pouce.
• Analyse (ou raisonnement) stratégique: Cherche à comprendre tant l'existence de systèmes qui influencent le comportement individuel, que la liberté des acteurs au sein de ces systèmes; Crozier et Friedberg ont illustré ce type d'analyse.
• Apprentissage: Amélioration stable du comportement ou des activités intellectuelles, attribuable à l'expérience.
• Apprentissage moteur: Processus actif d'adaptation basé sur la gestion réactive et prédictive de la motricité. Jacques Paillard a souligné l'importance des modes de gestion de la motricité.
• Aptitude: Approche psychométrique qui postule des différences quantifiables et stables entre les individus, étudiées à partir des résultats à des tâches monofactorielles.
• Assimilation: Adaptation du réel aux exigences du Moi, en fonction des catégories cognitives de l'enfant.
• Accomodation: Adaptation du Moi aux contraintes du monde extérieur, modifiant les catégories cognitives.
• Attention: Ressources dont dispose l'individu pour traiter une tâche.
• Auto-organisation: Capacité de résister au nouveau et de créer de l'ordre à partir du désordre.
• Auto-régulation: Capacité d'un organisme à modifier ses réactions selon son environnement.
• Adaptation: Équilibre entre les actions de l'organisme sur le milieu et les actions inverses.
• Abreaction: Décharge émotionnelle libérant un sujet de l'affect lié à un souvenir traumatique.
• Attitude: État mental et neurophysiologique influençant l'individu, préparant à agir face à des objets ou situations.
• Autonomie: Comportement d'un individu n'obéissant qu'aux lois qu'il s'est données et dont il accepte la valeur.

B

• Besoin: Concept psychophysiologique exprimant un déséquilibre organique d'origine interne.

C

• Capacité: Connaissance générale permettant de réussir diverses tâches ou situations, développée par l'expérience et l'apprentissage.
• Capacité (en bioénergétique): Quantité totale d'énergie fournie, représentée par un volume.
• Charge: Rapport entre les exigences d'une tâche et la capacité maximale de l'opérateur, influençant l'investissement des ressources pour atteindre le but.
• Charge mentale: Coût cognitif lié à la sollicitation des processus de traitement de l'information.
• Classification: Arrangement ou ordonnancement d'entités en groupes selon leurs propriétés.
• Compétence: Ensemble stabilisé de savoirs, savoir-faire, conduites-types, procédures standards, et raisonnements, mobilisable sans nouvel apprentissage.
• Cognition: Mécanismes par lesquels un individu extrait et utilise les données de l'environnement pour organiser ses conduites.
• Communication: Mécanisme par lequel les relations humaines existent et se développent, incluant tous les symboles transmis à travers l'espace et le temps.
• Contrat: Convention engageant réciproquement les contractants à faire ou ne pas faire quelque chose.
• Conduite motrice: Organisation signifiante des actions et réactions d'un individu s'exprimant par la voie motrice.
• Consommation maximale en oxygène: Quantité maximale d'oxygène qu'un individu peut consommer par unité de temps lors d'exercices sollicitant pleinement les systèmes cardio-circulatoires et musculaires.
• Connaissance: Représentation mentale correspondant de façon adéquate à une partie ou à un aspect de la réalité ou toute structure en mémoire à long terme, savoir de base.
• Connaissance déclarative: Peut être exprimée par des énoncés de la langue.
• Connaissance procédurale: Se réfère directement à des procédures d'action.
• Contenu d'enseignement: Ensemble des savoirs et savoir-faire pour agir et réagir face à l'environnement, et des tâches les sollicitant dès que les éléments sont perçus concrètement.
• Contenu de formation: Ensemble des savoirs et savoir-faire, présentés de manière simple et concrète, organisant l'activité de l'élève et ce qu'il doit apprendre.
• Contrôle: Mesure de la conformité des résultats avec une norme préétablie.
• Croissance: Processus quantitatif d'accumulation de protéines par hypertrophie et hyperplasie, augmentant les dimensions de l'organisme.
• Corps: Trame de toute expérience culturelle.
• Culture: Ensemble organisé d'idées ou de savoirs, ou manières de penser, de sentir et d'agir apprises et partagées dans un groupe social.
• Cybernétique: Science des systèmes auto-régulés, initiée par Wiener en 1948.
• Conception: Ensemble d'idées coordonnées et d'images cohérentes utilisées pour raisonner, ou stratégie cognitive pour sélectionner et organiser l'information.
• Clivage du Moi: Mécanisme de défense contre l'angoisse, où une partie du Moi reste en contact avec la réalité non menaçante, tandis que l'autre perd le contact avec la réalité angoissante.
• Compulsion de répétition: Processus inconscient poussant le sujet à se placer activement dans des situations pénibles, répétant des expériences anciennes.
• Coping: Processus actif où l'individu, par l'auto-appréciation de ses activités et motivations, affronte une situation stressante.
• Conflit socio-cognitif: Désaccords entre des individus en interaction sociale concernant les méthodes pour résoudre une tâche.
• Complexité: Mobilisation des ressources bioénergétiques (quantité d'informations à traiter) en lien avec l'organisation et le déclenchement du mouvement.
• Condition physique: État d'équilibre optimal entre les qualités physiques d'un individu, contribuant à son adaptation à l'effort.
• Citoyen: Vivre dans une démocratie et participer à son maintien pour le bien commun.
• Contrôle moteur: Capacité à ajuster la posture et à diriger le corps pour réaliser un mouvement déterminé.

D

• Désir: Perception d’une attente d’origine exogène.
• Développement: Évolution d'un organisme vivant par l'apparition de nouveaux organes ou fonctions.
• Didactique: Processus de transmission des connaissances relatifs au domaine spécifique d'une discipline ou des sciences voisines, son but principal est d'optimaliser le rendement de l'enseignement; c'est l'étude des processus d'acquisition par l'élève et de transmission par l'enseignant des savoirs et savoir-faire d'une discipline.
• Difficulté: Mobilisation des ressources bio-informationnelles en rapport avec le contrôle du mouvement.
• Défense: Ensemble d'opérations visant à réduire ou supprimer toute modification mettant en danger l'intégrité de l'individu.
• Déni de la réalité: Mécanisme de défense consistant à refuser de reconnaître une perception traumatisante.
• Différenciation pédagogique: Accent mis sur la diversification des pratiques d'enseignement.
• Décision: Processus cognitif et social d'élaboration et de sélection progressive des actions.

E

• Echauffement: Ensemble de mesures visant à optimiser la préparation physique et mentale avant une activité, et à prévenir les blessures.
• Eclectisme: Réunion de thèses compatibles empruntées à divers systèmes philosophiques, négligeant les parties incompatibles.
• Education: Action de conduire quelqu'un hors de son état naturel pour le distinguer d'un état animal.
• Enseignement: Action de faire connaître par un signe, une indication, transmettre des connaissances pour qu'elles soient comprises et assimilées.
• Enseignement mutuel: Un élève plus avancé sert de maître à celui qui l'est moins.
• Education physique: Forme d'éducation visant à développer la valeur physique de l'individu et à contribuer à l'épanouissement de sa personnalité.
• Education physique et sportive: Domaine qui vise l'acquisition de méthodes, ainsi que de connaissances, tout en développant et enrichissant les conduites motrices de l'élève.
• Education psychomotrice: Utilisation du mouvement afin de développer les fonctions mentales, antidote de l'éducation intellectualiste avec la valorisation des mots.
• Efficience: Niveau d'efficacité atteint à moindre coût, renvoyant à l'idée d'économie du système.
• Entrainabilite: Capacité de l'organisme à s'adapter à différents entraînements.
• Effort: Investissement en ressources consenti pour satisfaire les exigences d'une tâche.
• Epistémologie: Étude de la constitution des savoirs, de leur démarche et de leur critique.
• Endurance: Capacité psycho-physique à résister à la fatigue ou aptitude à maintenir longtemps un débit élevé.
• Endurance aérobie: Capacité à maintenir longtemps un pourcentage élevé de sa puissance aérobie maximale.
• Essence: Sens profond attribué à une activité physique, liée à la sphère symbolique, l'engagement émotionnel ou les connotations socioculturelles.
• Ethologie: Compréhension objective du comportement des animaux dans leur milieu naturel.
• Epigenese: Théorie du développement organique intégrant la rencontre de l'organisme avec le milieu pour son développement fonctionnel.
• Expression corporelle: Valorisation du corps à la découverte des sensations, des émotions, des pulsions refoulées et de son authenticité.
• Evaluation: Jugement émis à propos d'un individu, d'un événement ou d'un objet, en se référant à des critères.
• Evaluation sommative: Est normative, ponctuelle, aboutissant à un bilan chiffré.
• Evaluation formative: Fournit des informations à l'élève pour aider dans ses stratégies de développement. Elle doit permettre la progression et la régulation.
• Evaluation formatrice: Rendre l'élève gestionnaire de la régulation de son apprentissage.
• Estime de soi: Jugements de valeur portés sur ses compétences (physiques, intellectuelles ou sociales).
• Emotion: Actions publiques, mesurables, opposées aux sentiments privés et subjectifs.

F

• Finalité: Affirmation de principe d'une société ou d'un groupe social identifié.

G

• Gainage: Consiste à solidariser les jambes et le bustes.
• Gestion: Allouer ou affecter les ressources disponibles dans une limite de temps afin d'atteindre un but.
• Gérer: Soustraire les choses à l'ordre du hasard.
• Généralisation: Elargir les conditions d'utilisation des connaissances au-delà des conditions initiales.

H

• Habileté: Capacité acquise par l'apprentissage pour atteindre des résultats prédéfinis avec efficacité, ce qui est spécifique à une tâche.
• Hallucination: Représentation déclenchée par des stimuli cérébraux internes, non par des stimuli visuels externes.
• Habitus: Manière d'être incorporée générant des discours, des actions et des représentations.
• Habitus santé: Ensemble des valeurs, habiletés, attitudes et règles de vie structurant le comportement pour développer et maintenir le potentiel santé.
• Hédonisme: Doctrine morale faisant du plaisir le but de la vie.
• Hierarchisation: Organisation temporelle des différentes acquisitions dictées par les contraintes de l'apprentissage.
• Hygiène: La science enseignant les mesures propres à conserver la santé.

I

• Idéologie: Système d'idées constituant un corps de doctrine philosophique.
• Inertie: Résistance d'un corps à la modification de son état (de repos ou de déplacement).
• Inné: Ce qui est hérité génétiquement, propre à une espèce, peu variable entre individus, répondant à une finalité, et acquis d'emblée sans apprentissage.
• Instinct: Comportement préfiguré se déclenchant à partir d'un stimulus.
• Intensité: Mobilisation des ressources énergétiques.

J

• Jeu sportif: Situation d'affrontement codifié, dénommé ainsi par les instances sociales, défini par un système de règles déterminant sa logique interne.
• Jeu sportif institutionnel: Jeu régi par une instance officiellement reconnue, une fédération.
• Jeu sportif traditionnel: Jeu enraciné dans une longue tradition culturelle, mais non consacré par les instances institutionnelles.

L

• Laxité: Liberté plus ou moins grande d'une articulation par rapport aux ligaments.
• Leçon: Acte didactique concrétisant la phase pédagogique de la démarche d'enseignement.
• Logique interne: Traits pertinents spécifiant fondamentalement l'activité physique.
• Logique de fonctionnement du sujet: But que le sujet attribue à ses interventions dans l'activité.
• Loisir: Ensemble d'occupations auxquelles l'individu s'adonne de plein gré pour se reposer, se divertir, se développer ou créer après s'être dégagé de ses obligations.

M

• Matière d'enseignement: Discipline dont les contenus sont hiérarchisés et structurés selon le niveau de développement des élèves.
• Maturation: Processus qualitatif d'ajustement fonctionnel rendant les tissus opérationnels et entraînant l'apparition de nouvelles fonctions.
• Modèle: Construction abstraite reproduisant la réalité sous une forme schématisée.
• Modularisation: Constitution de l'habileté par agrégation et coordination de blocs automatisés.
• Motivation: Facteur psychologique, conscient ou non, prédisposant l'individu à agir ou à tendre vers certains buts.
• Motivation extrinsèque: Provient d'un agent extérieur à l'individu.
• Motivation intrinsèque: Tire sa source de l'individu lui-même, qui prend plaisir à réaliser la tâche.
• Métacognition: Connaissance que l'on a de ses propres processus cognitifs.
• Mouvement: Manifestation signifiante d'une conduite de l'homme.
• Méthode: Ensemble des mesures pédagogiques prises par l'enseignant pour optimiser le rapport de l'élève au contenu.
• Mécanismes de dégagement: Concernent la compulsion de répétition et visent à dissoudre progressivement la tension.
• Motifs d'agir initiaux: Facteurs déclenchant l'action.

N

• Niveau d'habileté: Comportements significatifs de l'importance de l'acquisition d'une technique gestuelle.

O

• Objectif général: Vise une capacité générale à travers plusieurs activités.
• Objectif spécifique: Identifie une sous-capacité particulière élément de la capacité générale.
• Objectif opérationnel: Comportement observable révélant le niveau de la sous-capacité choisie.
• Objectif de développement: Vise l'accroissement des ressources biologiques et psychologiques nécessaires aux conduites motrices.
• Objectif de maîtrise: Formulé en termes d'appropriation culturelle, référant à l'apprentissage d'une APS et aux conduites spécifiques requises (techniques).
• Objectif d'attitude: Formulé en terme de compétence ou de capacité relationnelle.
• Objectif de méthode: Concerne, entre autre, la régulation de l'activité déployée.
• Ontogenèse: Série de transformation que subie l'être humain depuis la fécondation de l'œuf jusqu'à l'être parfait (le développement de l'individu)..

P

• Pédagogie: Réflexion et pratique concernant les aspects relationnels entre enseignant et enfant, visant la régulation de ces aspects.
• Pédagogie du projet: Méthode favorisant le passage de l'intérêt de l'enfant à son activité, rendant cette activité structurante et culturelle.
• Projet: Ensemble articulé d'objectifs et de moyens destinés à les réaliser. Anticipation opératoire individuelle ou collective d'un futur désiré.
• Performance: Production d'un comportement précis dans un contexte particulier.
• Perception: Processus mettant en jeu des connaissances antérieures, au-delà d'un pur processus physiologique.
• Philogenèse: Evolution de l'espèce.
• Potentiel: Possibilité existant en puissance, ne s'exprimant qu'à condition d'être sollicitée.
• Principe opérationnel: Indique l'opération nécessaire pour traiter une catégorie de situations.
• Principe de gestion des ressources: Savoirs concernant des données méthodologiques, de même que, le développement et l'entretien des potentiels physiques et énergétiques telles que la musculation et la relaxation.
• Principe d'action: Construction théorique orientant un ensemble d'actions, en représentant la source et permettant d'agir sur le réel.
• Programme moteur: Série d'instructions visant à ajuster la contraction ou la relaxation musculaire, organisée, avant le déclenchement de la séquence motrice.
• Programme: Description d'une série de savoirs à acquérir, selon une échéance temporelle déterminée.
• Prolegoleme: Principes préliminaires à l'étude d'une question.
• Psychophysiologie: Étude des mécanismes physiologiques du comportement humain et animal.
• Psychologie sociale: Étude scientifique des activités de l'individu influencé par d'autres individus ou par la société.
• Psychosociologie: Recherche visant à comprendre les pensées, les sentiments et les comportements influencés par la présence d'autrui.
• Procédure: Suite d'actions et d'opérations effectuées par le sujet pour atteindre son but.
• Problème fondamental: Problème minimal et suffisant auquel un sujet doit constamment faire face, influençant la construction de toute tâche d'apprentissage.
• Problème moteur: Tâche motrice dont la difficulté excède les capacités d'adaptation actuelles.
• Pliométrie: Action musculaire où un muscle en tension subit un allongement suivi d'une contraction, impliquant un cycle étirement-raccourcissement.
• Psychocinétique: Méthode d'éducation utilisant le mouvement humain sous toutes ses formes, favorisant un apprentissage rapide respectant le développement de l'enfant.
• Pensée tactique: Connaissances permettant de comprendre les relations entre différents éléments d'une situation, pour résoudre des problèmes dans une activité physique.
• Puissance (en bioénergétique): Quantité d'énergie produite par unité de temps et représentée par un débit.
• Progrès: Changement positif se rapprochant d'un objectif, considéré comme critère essentiel du contrat pédagogique.
• Préparation physique intégrée: Développement des qualités physiques à travers des exercices techniques ou tactiques de l'activité physique pratiquée.

R

• Raisonnement: Création de nouvelles informations à partir de celles disponibles.
• Raisonnement systémique: Approche méthodologique complexe visant à organiser les connaissances de manière pluridisciplinaire.
• Réflexion didactique: Vise à comprendre les processus d'acquisition de l'élève et à structurer les connaissances.
• Réflexion pédagogique: Traite des relations, des problèmes liés à la différence et à l'attitude directive.
• Règle d'action: Conditions à respecter et éléments à considérer pour une action efficace.
• Représentation: Précède toute exécution, organisant la procédure de résolution et influençant la prise d'informations et les choix possibles.
• Refoulement: Mécanisme de défense rejetant hors de la conscience les représentations traumatiques susceptibles de provoquer une angoisse.
• Ressources: Ensemble des connaissances, capacités, aptitudes, éléments hétérogènes interagissant pour supporter les échanges entre le sujet et son environnement.
• Refoulement: Mécanisme de défense rejetant hors de la conscience les représentations traumatiques susceptibles de provoquer une angoisse.
• Rôle: Ensemble des conduites motrices jugées équivalentes d'un point de vue stratégique.
• Répétition: Répétition de processus cognitifs liés à la décision, l'organisation et la mise en œuvre de la réponse, et non de simples opérations motrices.

S

• Schéma corporel: Intuition d'ensemble ou connaissance immédiate de son propre corps statique ou en mouvement.
• Science: Ensemble de connaissances relatives à un objet d'étude ou tentative de créer un langage commun pour décrire et dénombrer les phénomènes.
• Séance: Ensemble de situations didactiques posant des problèmes utiles à l'élève pour acquérir des savoirs et savoir-faire.
• Sémiologie: Étude des systèmes de signes, des formes structurales de communication, et de la vie des signes au sein de la vie sociale.
• Souplesse: Capacité à étirer le muscle pour favoriser le jeu articulaire.
• Situation: Environnement matériel avec consignes et "choses à faire" permettant à l'individu de réaliser une tâche.
• Situation d'apprentissage: Rassemblement des conditions favorisant les transformations visées.
• Situation de référence: Situation authentique mettant en évidence un problème à résoudre, servant de point de comparaison dans l'évolution des conduites.
• Situation support de la notation: Vise à attribuer une note, différente d'une situation visant l'apprentissage.
• Situation de résolution de problème: Tâche ou situation où le sujet ne dispose pas de procédure immédiate pour répondre avec succès.
• Situation défi: Situation jouée où les équipes choisissent leur adversaire et la largeur du terrain, avec règles établies.
• Sport: Ensemble fini et dénombrable de situations motrices codifiées sous forme de compétition institutionnalisée. Ou les pratiques compétitives à dominante physique délimité, codifié et réglé conventionnellement. Ou tout genre d'exercice ayant pour but la réalisation d'une performance et dont l'exécution repose essentiellement sur l'idée de lutte contre un élément défini. Ou le culte volontaire et habituel de l'exercice musculaire intensif.
• Stratégie: Aptitude à utiliser l'environnement pour l'action, comme la méthode d'action propre à un individu en situation de jeu.
• Système de classification: Produit final du processus de classification, généralement une série de catégories.
• Structure: Système de relations demeurant invariant malgré de multiples transformations.
• Structuration: Mise en évidence de liens intelligibles entre les acquisitions à satisfaire des contenus d'enseignement.
• Système: Ensemble d'éléments en interaction dynamique organisé selon un but.
• Société: Groupe social vivant dans un lieu déterminé, avec une langue, une constitution, et souvent une tradition propres.
• Semeiologie: Étude des symptômes et indices naturels indiquant les maladies.
• Stratégie de coping: Modalités conscientes et rationnelles visant à surmonter les anxiétés vécues.
• Stratégie d'auto-handicap: Mise en œuvre lorsque l'image de compétence est menacée, pour obscurcir le lien causal entre l'acteur et un mauvais résultat.
• Santé: Capacité prolongée d'un individu à faire face de façon adaptée à son environnement physique, émotionnel, mental et social.

T

• Tâche: But à atteindre dans certaines conditions.
• Tactique: Actions individuelles et collectives organisées pour obtenir la victoire.
• Technique: Moyens physiques transmissibles les plus adéquats pour atteindre un but.
• Théorie: Ensemble coordonné d'hypothèses sur les mécanismes responsables des phénomènes étudiés, intégrant causalité, dépendance et conséquence.
• Transfert: Modification positive ou négative de la réalisation d'une activité sur la réalisation suivante d'une activité nouvelle.
• Thème d'étude: Champ des savoirs et des savoir-faire spécifiques à une APS.

V

• VARIABLES DIDACTIQUES: Ensemble de paramètres incluant les conditions d'aménagement de l'environnement sur lesquels l'enseignant peut agir, en fonction de ses objectifs, afin d'adapter le travail proposé à la réalité et aux possibilités d'action des élèves.

Testez votre compréhension des types d'évaluation et de leurs descriptions. Associez chaque concept à son objectif principal pour évaluer votre maîtrise des principes d'évaluation.