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Questions and Answers
¿Cuál es el enfoque principal del artículo sobre la convivencia escolar?
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¿Qué dimensión se destaca como crucial para el desarrollo social del individuo?
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Según el artículo, ¿qué metodología se propone para mejorar la convivencia en el aula?
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¿Cómo se define la resolución de conflictos en el contexto de la convivencia escolar?
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¿Qué es lo que se busca demostrar a través del artículo?
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¿Cuál de las siguientes áreas no estaba mencionada en el artículo como un tema relacionado?
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¿Qué perfil educativo tienen los autores del artículo?
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¿Qué aspecto se considera como una mejora sustancial en la convivencia escolar?
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¿Cómo afectan las situaciones de victimización la autoestima de un alumno?
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¿Qué beneficio relacionado con la comunicación se menciona en relación al aprendizaje cooperativo?
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¿Qué tipo de individuo puede convertirse un alumno que ejerce abuso reiterado hacia otros?
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¿Cuál es una de las ventajas del trabajo en grupos cooperativos según los estudios mencionados?
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¿Qué tipo de daño produce el maltrato entre iguales en las víctimas?
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¿Cómo impacta el aprendizaje cooperativo en la convivencia escolar?
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¿Cuáles son algunas de las características del aprendizaje cooperativo?
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¿Qué consecuencia puede tener una mala resolución de conflictos en la comunidad educativa?
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Según el contenido, ¿qué aspecto se fortalece a través del trabajo en equipo?
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¿Qué elemento no se menciona como beneficiado por el aprendizaje cooperativo?
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¿Qué papel desempeña el profesorado en el aprendizaje cooperativo?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el autoconcepto es correcta?
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¿Cuáles son las emociones que pueden cambiar positivamente a través del trabajo en grupos cooperativos?
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¿Qué aspecto no está relacionado con la mejora de la salud mental según el aprendizaje cooperativo?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la ansiedad social y el aprendizaje cooperativo?
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¿Qué competencia se menciona que se puede desarrollar gracias al aprendizaje cooperativo?
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¿Cómo se define la convivencia escolar según el contenido?
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¿Qué factores afectan la calidad de la convivencia escolar?
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¿Qué se considera una consecuencia de la ausencia de habilidades sociales en el entorno académico?
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¿Qué aporta el aprendizaje cooperativo a la convivencia escolar?
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¿Cuál de las siguientes definiciones se asocia más estrechamente con el término convivencia según la RAE?
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¿Cuál es el enfoque principal que ha evolucionado en la definición de convivencia?
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¿Cómo se caracteriza la convivencia escolar respecto a su estabilidad?
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¿Cuál de los siguientes agentes NO se menciona como parte de la convivencia escolar?
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¿Qué aspecto se ha observado en la evolución conceptual del término convivencia en la primera década del siglo XXI?
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¿Qué se necesita para construir una buena convivencia en el aula?
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¿Cuál es una de las definiciones más cercanas sobre convivencia mencionadas en el texto?
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¿Qué agentes educativos participan en el proceso de convivencia según el contenido?
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¿Qué significa el término 'construcción' en el contexto de convivencia?
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¿Qué se busca desarrollar a través de un marco de derechos y deberes en convivencia?
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¿Cómo se describe la convivencia en el texto respecto a la violencia?
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¿Qué se ha incluido recientemente en la definición de convivencia?
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¿Cuál de los siguientes niveles se describe como el más inmediato en el que se desarrolla el individuo?
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¿Qué incluye el mesosistema en su definición?
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¿Cuál es el nivel que comprende ambientes y contextos más amplios donde el individuo no está involucrado activamente?
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¿Qué define al macrosistema en el modelo propuesto por Bronfenbrenner?
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¿Cuál es una característica fundamental de todos los niveles del modelo de Bronfenbrenner?
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¿Qué aspecto de las habilidades sociales se menciona en el contenido proporcionado?
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¿Qué obras se mencionan en relación a la historia de las normas sociales?
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¿Qué relación tiene el modelo de Bronfenbrenner con la comunicación entre los niveles?
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Study Notes
Resumen
- El artículo presenta la dimensión y evolución del concepto de convivencia escolar.
- Aborda la dimensión de la competencia social como elemento clave en la evolución social individual.
- Demuestra que el aprendizaje cooperativo en entornos educativos promueve mejoras en la convivencia y el desarrollo de habilidades sociales.
Palabras clave
- Aprendizaje cooperativo
- Habilidades sociales
- Resolución de conflictos
- Convivencia
- Clima de aula
Datos de los autores
- Alejandro Flores Suárez: Docente de Gestión Social y Desarrollo en la Universidad de Otavalo (Ecuador). Coordinador de Educación Continua. Magíster en Gestión Social y Desarrollo. Doctorante en Innovación Didáctica y Formación de Profesorado en la Universidad de Jaén (España).
- Isabel Herrera Beltrán: Docente interina en CEIP Alfonso R. Castelao (Madrid). Diplomada en Lengua Extranjera (Inglés). Máster Universitario en Inglés como Vehículo de Comunicación Intercultural, en Intervención en Convivencia Escolar y en Prevención de Riesgos Laborales.
Fecha de recepción y aceptación
- Recibido: 1 de junio de 2020
- Aceptado: 17 de junio de 2020
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Description
Este cuestionario explora la evolución del concepto de convivencia escolar y su relación con las habilidades sociales y la competencia social. Se discute cómo el aprendizaje cooperativo en entornos educativos puede mejorar la convivencia y el desarrollo de habilidades interpersonales en los estudiantes.