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Questions and Answers
La palabra 'didáctica' tiene su origen etimológico en el griego y evolucionó marcada por tres acepciones principales
La palabra 'didáctica' tiene su origen etimológico en el griego y evolucionó marcada por tres acepciones principales
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La palabra 'didáctica' fue reconocida por la RAE como 'arte de enseñar' desde 1869
La palabra 'didáctica' fue reconocida por la RAE como 'arte de enseñar' desde 1869
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Según el texto, la didáctica tiene como objetivo principal la enseñanza
Según el texto, la didáctica tiene como objetivo principal la enseñanza
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La perspectiva sintáctica tiene como propósito definir qué tipo de ciencia es la didáctica
La perspectiva sintáctica tiene como propósito definir qué tipo de ciencia es la didáctica
Según el texto, la relación tradicional entre la teorÃa y la práctica se ha caracterizado por su correspondencia
Según el texto, la relación tradicional entre la teorÃa y la práctica se ha caracterizado por su correspondencia
La didáctica es parte de la pedagogÃa que tiene por objeto de estudio los métodos de enseñanza
La didáctica es parte de la pedagogÃa que tiene por objeto de estudio los métodos de enseñanza
La investigación educativa ayuda a reducir el distanciamiento entre teorÃa y práctica, según el texto.
La investigación educativa ayuda a reducir el distanciamiento entre teorÃa y práctica, según el texto.
La didáctica es una ciencia aplicada y práctica que busca resolver problemas cotidianos en el proceso enseñanza-aprendizaje.
La didáctica es una ciencia aplicada y práctica que busca resolver problemas cotidianos en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Según Sarramona, la tecnologÃa depende del saber cientÃfico para resolver problemas prácticos mediante la reflexión y la aplicación de principios teóricos.
Según Sarramona, la tecnologÃa depende del saber cientÃfico para resolver problemas prácticos mediante la reflexión y la aplicación de principios teóricos.
La didáctica como ciencia tecnológica se caracteriza por la racionalidad, sistematismo, claridad de metas, planificación y control o evaluación.
La didáctica como ciencia tecnológica se caracteriza por la racionalidad, sistematismo, claridad de metas, planificación y control o evaluación.
Según Benedito y Eisner, los procesos didácticos son impredecibles, variados, singulares y multidimensionales.
Según Benedito y Eisner, los procesos didácticos son impredecibles, variados, singulares y multidimensionales.
La dimensión técnica de la didáctica se refiere a la habilidad y destreza para hacer algo siguiendo unas normas, según el texto.
La dimensión técnica de la didáctica se refiere a la habilidad y destreza para hacer algo siguiendo unas normas, según el texto.
La dimensión artÃstica de la didáctica se refiere a la habilidad y destreza para hacer algo de manera universal, según el texto.
La dimensión artÃstica de la didáctica se refiere a la habilidad y destreza para hacer algo de manera universal, según el texto.
La investigación educativa busca generar principios y normas para resolver problemas habituales que se derivan de la práctica docente.
La investigación educativa busca generar principios y normas para resolver problemas habituales que se derivan de la práctica docente.
La didáctica como ciencia tecnológica debe programar los procesos con anterioridad para evitar la improvisación.
La didáctica como ciencia tecnológica debe programar los procesos con anterioridad para evitar la improvisación.
Según el texto, la didáctica como ciencia técnico-artÃstica se caracteriza por su contextualización particular, cambiante e irrepetible.
Según el texto, la didáctica como ciencia técnico-artÃstica se caracteriza por su contextualización particular, cambiante e irrepetible.
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