Competencias Específicas Primer Ciclo
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Questions and Answers

¿Cuál es un aspecto que se debe evaluar en la competencia 1.1?

  • Proponer actividades al aire libre.
  • Mostrar curiosidad e interés por los objetos. (correct)
  • Identificar a las personas en el entorno.
  • Recitar la clasificación de elementos naturales.

    • ¿Cuál de las siguientes herramientas se considera NO convencional para medir?

  • Metro
  • Balanzas
  • Regla
  • Cuerda (correct)

    • ¿Qué aspecto contribuye al desarrollo del pensamiento científico y la creatividad en el aprendizaje?

  • Memorización de fórmulas
  • Evitar el cuestionamiento
  • Repetición de tareas
  • Interés y curiosidad (correct)

    • ¿Cuál de las siguientes actitudes es fundamental para el desarrollo de la curiosidad en la indagación del entorno?

    <p>Iniciativa</p> Signup and view all the answers

    En la competencia 2.2, ¿qué se espera que realicen los estudiantes?

    <p>Escuchar y respetar soluciones de otros.</p> Signup and view all the answers

    Para desarrollar habilidades de medición, es importante que los estudiantes sean capaces de identificar situaciones cotidianas. ¿Cuál de las siguientes opciones representa mejor este concepto?

    <p>Medir la longitud de una cuerda</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de estas estrategias se utiliza para la indagación en el entorno?

    <p>Observación y formulación de hipótesis</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué habilidad se relaciona con la competencia 3.3?

    <p>Establecer relaciones entre medio físico y vida.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes estrategias es utilizada para la verificación de hipótesis en el contexto de la investigación?

    <p>Observación</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué no se menciona como una noción espacial básica relacionada con el cuerpo?

    <p>Movimientos de baile</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes actividades se puede relacionar con la noción espacial básica?

    <p>Ubicarse usando el propio cuerpo en juegos.</p> Signup and view all the answers

    El respeto hacia el medio natural implica reconocer el impacto de las acciones humanas. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa mejor esta relación?

    <p>Las acciones humanas pueden ser positivas o negativas para el medio natural.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es una de las maneras de enriquecer el conocimiento matemático a través del contexto?

    <p>Presentando situaciones problemáticas abiertas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué acción se espera en la competencia 1.2 relacionada con los cuantificadores?

    <p>Utilizar cuantificadores en el contexto del juego.</p> Signup and view all the answers

    El proceso de creación de soluciones originales ante desafíos requiere una toma de decisiones efectiva. ¿Qué elemento contribuye a este proceso?

    <p>La planificación</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se busca fomentar en la competencia 3.1?

    <p>El respeto hacia elementos naturales y animales.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aspecto es esencial para la solución creativa de problemas?

    <p>Pensamiento lateral y descubrimiento</p> Signup and view all the answers

    Dentro de los saberes básicos, ¿qué cualidad relacionada se destaca en la exploración?

    <p>La curiosidad por la diversidad de elementos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el medio natural es correcta?

    <p>Las acciones humanas influyen en el medio físico</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se puede describir mejor la relación entre los seres vivos y los objetos inertes?

    <p>Los seres vivos presentan sensibilidad, mientras que los objetos inertes no.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué NO es un elemento natural mencionado?

    <p>Carbón</p> Signup and view all the answers

    En qué contexto se deben utilizar los cuantificadores según la competencia 1.2?

    <p>En el juego y la interacción social.</p> Signup and view all the answers

    La utilización de diferentes materiales creativos es importante en la exploración de objetos. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor esta práctica?

    <p>Explorar con diversos materiales como tierra, agua y otros.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué competencia específica se relaciona con la organización de actividades y la cooperación con otros?

    <p>Competencia específica 2</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué estrategia se relaciona con la planificación y organización de tareas?

    <p>Pensamiento divergente</p> Signup and view all the answers

    La numeración y el conteo son habilidades fundamentales. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre estas habilidades?

    <p>Facilitan la comprensión de cantidades en el entorno.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes actitudes favorece el respeto por la diversidad?

    <p>Promoción de la ayuda y colaboración</p> Signup and view all the answers

    Los hábitos elementales para la conservación de hábitats cercanos promueven actitudes responsables. ¿Cuál de las siguientes acciones representa mejor este concepto?

    <p>Recoger la basura y reciclar.</p> Signup and view all the answers

    El concepto de andamiaje se refiere a la ayuda que se brinda durante el aprendizaje. ¿Qué tipo de relaciones son clave para este proceso?

    <p>Interacciones de calidad.</p> Signup and view all the answers

    La educación vial es importante para el desarrollo de actitudes hacia el entorno. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un aspecto de la educación vial?

    <p>Respetar las normas de circulación.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué habilidad se considera esencial para establecer relaciones entre los objetos basándose en atributos?

    <p>Clasificación</p> Signup and view all the answers

    Cuando se habla de la exploración creativa de objetos, ¿qué se pretende fomentar en los estudiantes?

    <p>Curiosidad y creatividad.</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Primer Ciclo: Competencias Específicas y Saberes Básicos

    • Competencia Específica 1:
      • 1.1: Reconocer objetos por sus atributos, mostrando curiosidad e interés.
      • 1.2: Usar cuantificadores básicos en juegos e interacciones.
      • 1.3: Usar nociones espaciales para moverse en espacios, con el cuerpo y objetos.
    • Competencia Específica 2:
      • 2.1: Gestionar dificultades dividiéndolas en pasos más sencillos.
      • 2.2: Proponer soluciones, escuchando a los demás.
      • 2.3: Relacionar acciones con sus consecuencias.
    • Competencia Específica 3:
      • 3.1: Mostrar interés por la naturaleza y respeto por los animales.
      • 3.2: Identificar y nombrar fenómenos atmosféricos y sus efectos en la vida diaria.
      • 3.3: Relacionar el medio físico (ciudad, campo, monte, mar) con las formas de vida.
      • 3.4: Identificar personas y elementos relacionados con la educación vial y el transporte.

    Primer Ciclo: Saberes Básicos

    • A. Diálogo Corporal con el Entorno:
      • Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.
      • Curiosidad e interés por la exploración del entorno y sus elementos.
      • Uso creativo de objetos y materiales cotidianos.
      • Exploración sensorial de objetos y materiales.
      • Identificación de las cualidades o atributos de los objetos y materiales.
      • Efectos de diferentes acciones sobre los objetos.
      • Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.
      • Cuantificadores básicos (muchos, pocos, algunos).
      • Nociones espaciales básicas (relación con el cuerpo y los objetos).
      • Nociones temporales básicas (cambio, permanencia, continuidad, sucesión).
    • B. Experimentación en el Entorno:
      • Curiosidad, pensamiento científico, razonamiento lógico y creatividad.
      • Indagación en el entorno con interés, curiosidad, imaginación y creatividad.
      • Desarrollo de la iniciativa y espontaneidad en contacto con el medio.
      • Experiencias positivas con la vida al aire libre.
      • Construcción de nuevos conocimientos a través de la actuación sobre los objetos.
      • Interacciones con adultos e iguales.
      • Modelo de control de variables para la experimentación.
      • Estrategias de investigación (ensayo-error, observación, comprobación).
      • Comprobación de cambios en la materia a través de pequeños experimentos.
      • Juego y experimentación con números y operaciones matemáticas básicas.
      • Medición de longitud, volumen, peso, superficie y temperatura.
    • C. Indagación en el Medio Físico y Natural:
      • Cuidado, valoración y respeto.
      • Efectos de las acciones humanas en el medio físico y el patrimonio natural y cultural.
      • Animales y plantas del entorno.
      • El huerto escolar: manipulación, observación y reconocimiento de sus elementos.
      • Experimentación con elementos naturales.
      • Fenómenos naturales habituales y su repercusión en la vida diaria.
      • Respeto hacia la naturaleza, los seres vivos y los derechos de los animales.
      • Hábitos de conservación del entorno (reciclaje, reparación, ahorro de agua y energía).
      • La educación vial y los medios de transporte en el entorno cercano.
      • Respeto por el patrimonio cultural de la Región de Murcia.

    Segundo Ciclo: Competencias Específicas y Saberes Básicos

    • Competencia Específica 1:

      • 1.1: Establecer relaciones entre objetos a partir de sus cualidades, mostrando curiosidad.
      • 1.2: Usar cuantificadores básicos en juegos e interacciones.
      • 1.3: Ubicarse en espacios habituales, usando nociones espaciales.
      • 1.4: Identificar situaciones que requieren medir, utilizando el cuerpo u otras herramientas.
      • 1.5: Organizar la actividad, ordenando secuencias y usando nociones temporales básicas.

    • Competencia Específica 2:

      • 2.1: Gestionar situaciones y dificultades con planificación, interés e iniciativa.
      • 2.2: Canalizar la frustración ante las dificultades, utilizando diferentes estrategias.
      • 2.3: Plantear hipótesis sobre el comportamiento de los materiales y verificarlas.
      • 2.4: Usar estrategias para tomar decisiones, respondiendo a los retos con soluciones originales.
      • 2.5: Programar secuencias de acciones, desarrollando habilidades de pensamiento computacional.
      • 2.6: Participar en proyectos cooperativos, compartiendo y valorando opiniones.

    • Competencia Específica 3:

      • 3.1: Mostrar respeto y protección hacia el medio natural y los animales.
      • 3.2: Identificar diferencias entre seres vivos e inertes, reconociendo la sensibilidad de los animales.
      • 3.3: Establecer relaciones entre el medio natural y el social, observando fenómenos naturales y elementos patrimoniales.
      • 3.4: Reconocer elementos relevantes del patrimonio cultural y arquitectónico de la localidad y la Región de Murcia.
      • 3.5: Conocer el entorno físico, identificando sus elementos relacionados con el tráfico, fomentando actitudes positivas hacia el entorno natural y social.

    Segundo Ciclo: Saberes Básicos

    • A. Diálogo Corporal con el Entorno:

      • Cualidades y atributos de objetos y materiales.
      • Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.
      • Discriminación de atributos (color, forma, función).
      • Identificación de cualidades (tamaño, cantidad) y sus grados.
      • Materiales cotidianos: usos distintos y creativos.
      • Cuantificadores básicos contextualizados.
      • Interpretación de conceptos abstractos a través de la curiosidad, inventiva, exploración, asombro y entusiasmo.
      • Funcionalidad de los números en la vida cotidiana.
      • Clasificación de elementos y relaciones de pertenencia/no pertenencia.
      • Observación del entorno desde una mirada matemática.
      • Situaciones que requieren medir, con diferentes herramientas.
      • Nociones espaciales básicas en relación con el cuerpo, objetos y acciones.
      • El tiempo y su organización: día-noche, estaciones, ciclos, calendario.

    • B. Experimentación en el Entorno:

      • Curiosidad, pensamiento científico, razonamiento lógico y creatividad.
      • Indagación en el entorno con interés, curiosidad, asombro y deseos de conocimiento.
      • Estrategias de construcción de nuevos conocimientos: conexiones entre lo conocido y lo novedoso.
      • Solución creativa de problemas: generación de ideas y soluciones.
      • Modelo de control de variables para la experimentación.
      • Estrategias de investigación (ensayo-error, observación, experimentación, formulación de hipótesis).
      • Estrategias de pensamiento creativo y divergente.
      • Nociones de cálculo para resolver retos.
      • Juegos de deducción y pasatiempos lógico-matemáticos.
      • Estrategias de planificación, organización y autorregulación de tareas.
      • Iniciativa para buscar acuerdos en la toma de decisiones.
      • Pensamiento lateral para proponer soluciones.
      • Procesos y resultados: hallazgos, verificación y conclusiones.

    • C. Indagación en el Medio Físico y Natural:

      • Elementos naturales (agua, tierra, aire): características y comportamiento.
      • Experimentación con elementos naturales.
      • Influencia de las acciones humanas en el medio físico y el patrimonio natural y cultural.
      • Recursos naturales: sostenibilidad, energías limpias y naturales.
      • Fenómenos naturales: identificación y repercusión en la vida humana.
      • Respeto y protección del medio natural.
      • Empatía, cuidado y protección de los animales: respeto por sus derechos.
      • Características generales de los seres vivos.
      • Respeto por el patrimonio cultural de la Región de Murcia.
      • Conocimiento del entorno físico (vía pública, mobiliario, señales de tráfico).
      • Actitudes positivas hacia el uso adecuado de los transportes.
      • Respeto por la diversidad de personas en la calle, fomentando la ayuda y colaboración.

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    Quiz Team

    Description

    Este cuestionario evalúa diferentes competencias específicas relacionadas con el primer ciclo educativo. Se enfoca en el reconocimiento de atributos, gestión de dificultades y comprensión del medio físico. Los estudiantes serán desafiados a demostrar su curiosidad e interés en la naturaleza y las interacciones sociales.

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