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Questions and Answers
La propuesta del trabajo es construir un juego didáctico para aprender sobre los ciclos biogeoquímicos.
La propuesta del trabajo es construir un juego didáctico para aprender sobre los ciclos biogeoquímicos.
True
El juego de tablero propuesto está diseñado para ser usado únicamente en clases de Biología.
El juego de tablero propuesto está diseñado para ser usado únicamente en clases de Biología.
False
El planejamento deve focar exclusivamente no material didático a ser utilizado.
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False
Os jogos pedagógicos são utilizados para melhorar o desempenho dos alunos em conteúdos considerados fáceis.
Os jogos pedagógicos são utilizados para melhorar o desempenho dos alunos em conteúdos considerados fáceis.
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El trabajo fue aceptado para publicación en marzo de 2021.
El trabajo fue aceptado para publicación en marzo de 2021.
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Éder Belém Guedes es un estudiante de pregrado en Química.
Éder Belém Guedes es un estudiante de pregrado en Química.
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A criatividade é uma das funções cognitivas que o jogo didático pode ajudar a desenvolver.
A criatividade é uma das funções cognitivas que o jogo didático pode ajudar a desenvolver.
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Los autores mencionados en el trabajo son todos estudiantes de posgrado.
Los autores mencionados en el trabajo son todos estudiantes de posgrado.
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De acordo com Gagné, todos os métodos e técnicas de ensino são iguais em eficácia.
De acordo com Gagné, todos os métodos e técnicas de ensino são iguais em eficácia.
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La dirección de uno de los autores está en Catanduva, SP.
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A socialização dos alunos pode ser beneficiada pelo uso de jogos didáticos.
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A análise crítica dos resultados é uma parte importante do planejamento educacional.
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El resumen menciona que el juego didáctico será aplicado en un solo grado académico.
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El trabajo se presentó en el 'Brazilian Journal of Development'.
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O aspecto lúdico dos jogos pedagógicos é secundário em relação ao conteúdo didático.
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O planejamento educativo deve ignorar a realidade da turma.
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La pedagogía detrás de los juegos educativos es la conducción directa en lugar de la exploración auto-dirigida.
La pedagogía detrás de los juegos educativos es la conducción directa en lugar de la exploración auto-dirigida.
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El desarrollo de las funciones cognitivas incluye la inteligencia, personalidad, socialización, motivación y creatividad.
El desarrollo de las funciones cognitivas incluye la inteligencia, personalidad, socialización, motivación y creatividad.
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El juego Ciclos Biogeoquímicos se considera únicamente un juego de entrenamiento.
El juego Ciclos Biogeoquímicos se considera únicamente un juego de entrenamiento.
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Uno de los objetivos específicos es estructurar todas las cartas y tableros del juego.
Uno de los objetivos específicos es estructurar todas las cartas y tableros del juego.
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El juego de tablero está diseñado para fomentar la separación entre Biología y Química.
El juego de tablero está diseñado para fomentar la separación entre Biología y Química.
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El aprendizaje de los ciclos biogeoquímicos se logra a través de las reglas del juego.
El aprendizaje de los ciclos biogeoquímicos se logra a través de las reglas del juego.
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La acción lúdica en el juego se utiliza para facilitar la incorporación del conocimiento enseñado.
La acción lúdica en el juego se utiliza para facilitar la incorporación del conocimiento enseñado.
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Los contenidos de Biología y Química no están relacionados en el juego propuesto.
Los contenidos de Biología y Química no están relacionados en el juego propuesto.
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La transposición didáctica actúa como mediadora entre el conocimiento científico y el conocimiento escolar.
La transposición didáctica actúa como mediadora entre el conocimiento científico y el conocimiento escolar.
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Los factores ambientales no tienen ningún efecto sobre la precipitación húmeda.
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La retomada de conceptos ocurre solo una vez al año escolar.
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La ressignificación de conceptos es un proceso que ocurre de manera natural a lo largo de la vida.
La ressignificación de conceptos es un proceso que ocurre de manera natural a lo largo de la vida.
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Los juegos educativos pueden contribuir a la enseñanza de ciencias y biología.
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El proceso de retomada de conceptos se limita únicamente a las actividades dentro del aula.
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La educación infantil puede ignorar el uso de juegos en el aprendizaje.
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La obra 'Jugando con la Matemática' está dirigida a estudiantes de 5ª a 8ª serie.
La obra 'Jugando con la Matemática' está dirigida a estudiantes de 5ª a 8ª serie.
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La interacción con los demás es fundamental para el desarrollo de la subjetividad en los estudiantes.
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Los estudiantes no necesitan competencias y habilidades específicas para comprender conceptos difíciles en las primeras explicaciones.
Los estudiantes no necesitan competencias y habilidades específicas para comprender conceptos difíciles en las primeras explicaciones.
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El análisis de coherencia en la enseñanza de ciencias se refiere exclusivamente a la evaluación de habilidades prácticas.
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La retomada de conceptos solo es importante en el Ensino Fundamental.
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El desarrollo de habilidades en la enseñanza de ciencias debe ser considerado en el proceso de evaluación.
El desarrollo de habilidades en la enseñanza de ciencias debe ser considerado en el proceso de evaluación.
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El contacto sistemático con los conocimientos es irrelevante para el aprendizaje humano.
El contacto sistemático con los conocimientos es irrelevante para el aprendizaje humano.
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La revisión de concepciones de profesores sobre la probabilidad no tiene relevancia en la educación matemática.
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La determinação del concepto a abordar debe buscar la mejor manera de transmitir el conocimiento.
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La Transposición Didática se refiere a la adaptación del saber científico en un saber enseñable.
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El juego propuesto es un recurso didático dirigido a estudiantes de primer año de la Educación Básica.
El juego propuesto es un recurso didático dirigido a estudiantes de primer año de la Educación Básica.
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El concepto de Transposición Didática fue desarrollado por Michel Verret y Yves Chevallard.
El concepto de Transposición Didática fue desarrollado por Michel Verret y Yves Chevallard.
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El juego de tabuleiro se basa en preguntas de exámenes de oposición y el ENEM, relacionadas con impactos ambientales.
El juego de tabuleiro se basa en preguntas de exámenes de oposición y el ENEM, relacionadas con impactos ambientales.
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Para resolver el problema de la cantidad de caracteres en las cartas del juego, se propuso aumentar su dimensión.
Para resolver el problema de la cantidad de caracteres en las cartas del juego, se propuso aumentar su dimensión.
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La Transposición Didática Interna implica que el profesor adapte los contenidos para su aplicación en clase.
La Transposición Didática Interna implica que el profesor adapte los contenidos para su aplicación en clase.
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Al aumentar la dimensión de las cartas, se facilitó el juego debido a su mayor tamaño.
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El juego no puede ser impreso en blanco y negro, lo que limita su uso en el aula.
El juego no puede ser impreso en blanco y negro, lo que limita su uso en el aula.
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Study Notes
Resumen del Artículo
- El artículo propone la creación de un juego de mesa para enseñar los ciclos biogeoquímicos de forma interdisciplinar, combinando Química y Biología.
- El juego se basa en la teoría de la transposición didáctica para adaptar el conocimiento científico a un formato más accesible para los estudiantes.
- El juego se diseñó para integrar conocimientos multidisciplinarios y promover la comprensión de los ciclos del carbono, nitrógeno, agua y oxígeno, entre otros.
- Los autores destacan la importancia de la interdisciplinariedad en la educación y la pertinencia de los juegos pedagógicos para mejorar el aprendizaje.
- Se definen diferentes tipos de juegos, como los juegos de entrenamiento, de aprofundamiento y los estratégicos.
- El estudio aborda la relación entre la transposición didáctica, la interdisciplinariedad y la multidisciplinariedad en la educación.
- Se proporcionan ejemplos de preguntas del juego para ilustrar las habilidades que se evalúan, como la comprensión de conceptos y el razonamiento analítico.
- El juego se considera una herramienta adecuada para la sistematización del aprendizaje de los ciclos biogeoquímicos, a los estudiantes de tercer año de bachillerato.
- El uso del juego promueve la conceptualización del tema, en una forma más didáctica.
- El juego está pensado para ser usado en conjunto con varios talleres educativos para un mejor resultado.
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Description
Este cuestionario explora el diseño y la aplicación de un juego didáctico centrado en los ciclos biogeoquímicos en la clase de Biología. Se analiza cómo este tipo de juego puede mejorar el aprendizaje y la socialización de los estudiantes. Ideal para estudiantes de pregrado y posgrado en ciencias biológicas.
