PIA_UND 2_TEA

¿Cuál de las siguientes características del lenguaje autista se refiere a la repetición inmediata de lo que se acaba de escuchar?

¿Qué característica del lenguaje autista implica usar palabras de forma inusual o con significados distintos al convencional?

¿Qué alteración del lenguaje autista se refiere a la inversión incorrecta de pronombres en la comunicación?

¿Qué característica del lenguaje autista se relaciona con la dificultad para coordinar gestos con el habla?

¿Cuál de las siguientes conductas estereotipadas NO se menciona en el texto como ejemplo de comportamientos repetitivos y estereotipados en niños autistas?

¿Cuál es uno de los aspectos en los que pueden variar las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales mencionadas en el texto?

¿Qué puede ser un ejemplo de gravedad de las deficiencias en la comunicación social según el texto?

¿Qué tipo de patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento se mencionan en el texto?

¿Cuál es una característica de las deficiencias en el desarrollo de las relaciones mencionadas en el texto?

¿Cuál es uno de los aspectos involucrados en las deficiencias en la comunicación social según el DSM 5?

¿Qué se entiende por inversión pronominal en el contexto del trastorno del espectro autista (TEA)?

¿Cuál es una característica de la ecolalia, según el texto?

¿Por qué se menciona que los niños con TEA tienen dificultades en la comunicación receptiva?

¿Cuál es una característica de las alteraciones de la comunicación expresiva no verbal en niños con TEA, según el texto?

¿Cómo se relacionan las alteraciones lingüísticas y de comunicación con el desarrollo cognitivo y social en los niños con TEA?

¿Cuál de las siguientes características clínicas puede manifestarse a partir de los 18-24 meses en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA)?

¿Qué característica comunicativa no suelen presentar los niños con TEA según el texto?

¿Cuál es una característica específica de los patrones lingüísticos de los niños con TEA que llegan a hablar, según el texto?

¿Qué es una limitación aguda de la comunicación 'intencional' en los niños con TEA, según el texto?

¿Cuándo se manifiesta más patente la limitación de la comunicación en los niños con TEA, según el texto?

¿Cuál es la historia de la etiqueta diagnóstica para los trastornos por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) según el DSM IV?

¿En qué categoría se ubica el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) según el DSM 5 y el CIE 11?

¿Cuál de las siguientes NO es una característica clínica del TDAH?

¿Qué característica clínica del TDAH se manifiesta como la dificultad para mantener la atención en tareas o actividades?

¿Cuál es una característica clínica del TDAH que se refiere a la tendencia a actuar sin reflexionar sobre las consecuencias?

¿Cuál es una característica asociada a la inatención y la inquietud en el trastorno que se menciona en el texto?

¿Qué diferencia principal se establece entre la falta de concentración en el trastorno y los trastornos depresivos según el texto?

¿Cuál es una característica que puede presentarse en niños con TDAH y que los diferencia de otros trastornos como los bipolares?

¿Qué podría manifestar un individuo con TDAH asociado a otro trastorno además de falta de concentración y hiperactividad?

¿Cuál es una característica que puede presentar un individuo con TDAH que lo diferencie de un episodio maníaco?

¿Cuántos síntomas de inatención deben presentar los adolescentes mayores y adultos para cumplir con los criterios diagnósticos del DSM-5?

¿Qué aspecto se destaca en los criterios cuando se menciona que el patrón de inatención afecta directamente las actividades sociales y académicas/laborales?

¿En qué se diferencia el DSM-5 para los adolescentes mayores y adultos en términos de síntomas de inatención?

¿Qué refleja el criterio que menciona 'frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores'?

¿Qué implica una dificultad para mantener la atención en tareas o actividades recreativas según el DSM-5?

¿Qué se puede manifestar en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) como consecuencia de la falta de persistencia y flexibilidad en la función de atención?

¿Qué podrían experimentar los niños con Trastorno por Déficit de Atención como consecuencia del manejo impulsivo de la información?

¿Qué caracteriza a la inatención presente en el Déficit de Atención según el texto?

¿Cuál es una consecuencia común del manejo impulsivo de la información en niños con Trastorno por Déficit de Atención?

¿Qué puede causar el manejo impulsivo de la información en cuanto a la adquisición de conocimientos?

¿Qué porcentaje de la población infantil tiene TDAH, según el texto?

¿Cuál es la relación entre niños y niñas respecto a la prevalencia del TDAH?

¿Cuál es la forma de presentación más frecuente del TDAH?

¿Cuándo se hacen más evidentes los síntomas de inatención del TDAH?

¿Cómo se manifiestan los comportamientos antisociales en la adolescencia relacionados con el TDAH?