Балалар Җәмгыяте

Study Notes

Балалар җәмгыяте - бу әлеуметтік мохитның бер өзеге.
Җәмгыять шәхесның әхлакый, рухи һәм әлеуметтік күнелмәләрен формалаштыручы мохит.
Балалар җәмгыяте - бу балаларның бер-берсе белән аралашуларын, уртак эшчәнлекләрен һәм хезмәттәшлекләрен берләштерүче әлеуметтік төркем.
Педагогикада балалар җәмгыяте мөһим тәрбия коралы буларак карала, чөнки ул балаларның шәхес, әлеуметтік һәм коммуникатив күнелмәләрен үстерүгә ярдәм итә.

Балалар җәмгыяте формалашуы билгеле бер баскычлардан үтә.
Башлангыч баскычта балалар бер-берсен яңа мохиттә кабул итәләр, бәйләнеш урнаштыралар, аралаша башлыйлар.
Аннары алар арасында уртак кызыксынулар һәм максатлар барлыкка килә, җәмгыять эшчәнлеге аша акрынлап оештырылганлык формалаша.
Соңгы баскычта балаларның бер-берсенә карата җаваплылыгы һәм ярдәме көчәя, аларны берләштерүче уртак кыйммәтләр һәм нормалар барлыкка килә.

Педагогның роле монда бик мөһим. Ул балаларны хезмәттәшлеккә, уртак максатка юнәлтә, җәмгыятьтәге һәр баланың активлыгын һәм кызыксынуын хуплый.
Шулай ук, педагог балалар арасында үзара хөрмәт һәм аңлашуга нигезләнгән уңай психологик атмосфера булдыру өчен тырыша.

А.В.Луначарский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский һәм башка педагоглар һәм җәмәгать эшлеклеләре максатчан юнәлтелгән уку-тәрбия эшчәнлеге шартларында балаларда җәмгыятьне үстерүнең кирәклеген пропагандалаганнар.
Н.К.Крупская һәм А.С.Макаренко балаларны җәмгыятьтә тәрбияләү теориясе һәм практикасының нигезен салып, яшүсмерләрне яшьтән үк бергәләп уйланырга өйрәткәннәр.
1926 елда "Сәнгатькә тәрбияләү мәсьәләләре турында" дигән хезмәтендә Н.К.Крупская: "Хәзерге вакытта тәрбиянең мөһим бурычларыннан берсе - балаларны җәмгыять булып эшләргә һәм яшәргә өйрәтү" дип билгеләп үтә.