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Questions and Answers
Che cos'è lo sviluppo cognitivo?
Che cos'è lo sviluppo cognitivo?
È il processo attraverso cui i bambini acquisiscono capacità e competenze cognitive nel tempo.
Quali sono le funzioni invarianti di Piaget?
Quali sono le funzioni invarianti di Piaget?
Quali sono gli stadi di sviluppo secondo Piaget?
Quali sono gli stadi di sviluppo secondo Piaget?
Stadio sensomotorio, stadio pre-operatorio, stadio delle operazioni concrete, stadio delle operazioni formali.
Cosa si intende per stadio formale in Piaget?
Cosa si intende per stadio formale in Piaget?
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Cos'è il costruttivismo di Piaget?
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Che cosa rappresenta la zona di sviluppo prossimale di Vigotskij?
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Cosa si intende per scaffolding secondo Bruner?
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Abbina le forme di rappresentazione di Bruner alle loro descrizioni:
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Quali sono i diversi sistemi di memoria?
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Quali strategie della memoria vengono utilizzate?
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Cos'è la teoria della mente?
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Come viene definita l'intelligenza?
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Qual è il significato di plus-dotazione?
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Cosa significa apprendimento collaborativo?
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Quali sono i vari tipi di apprendimento?
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Study Notes
Sviluppo Cognitivo
- Lo sviluppo cognitivo è il processo di cambiamento che avviene nel modo in cui pensiamo, capiamo e interagiamo con il mondo.
- Comprende l'acquisizione di nuove capacità cognitive come la memoria, l'attenzione, il linguaggio e il ragionamento.
- È un processo continuo che inizia dalla nascita e continua per tutta la vita.
Teorie dello Sviluppo Cognitivo
-
Piaget:
-
Funzioni invarianti:
- Assimilazione: Incorporare nuove informazioni in schemi preesistenti.
- Accomodamento: Modificare gli schemi preesistenti per adattarsi alle nuove informazioni.
- Organizzazione: Integrare e coordinare gli schemi in strutture cognitive più complesse.
- Equilibrazione: Raggiungere un equilibrio tra assimilazione e accomodamento per adattarsi al meglio all'ambiente.
-
Stadi dello sviluppo:
- Sensomotorio (0-2 anni): Il bambino impara attraverso i sensi e le azioni.
- Preoperatorio (2-7 anni): Il bambino usa simboli e linguaggio, ma il ragionamento è ancora limitato.
- Operatorio concreto (7-11 anni): Il bambino sviluppa il ragionamento logico applicato a situazioni concrete.
- Operatorio formale (11 anni in poi): Il bambino sviluppa il ragionamento astratto e ipotetico-deduttivo.
-
Funzioni invarianti:
- Costruttivismo di Piaget: La conoscenza è costruita attivamente dal bambino attraverso l'interazione con l'ambiente.
-
Vigotskij:
- Zona di sviluppo prossimale (ZPD): Distanza tra ciò che il bambino può fare da solo e ciò che può fare con l'aiuto di un adulto o di un compagno più esperto.
-
Bruner:
- Scaffolding: Il sostegno fornito dall'adulto per aiutare il bambino a raggiungere il livello successivo di apprendimento.
-
Forme di rappresentazione:
- Esecutiva: Rappresentazione attraverso l'azione (esempio: giocare a nascondino).
- Iconica: Rappresentazione attraverso immagini (esempio: un disegno).
- Simbolica: Rappresentazione attraverso simboli astratti (esempio: le parole).
Processi Cognitivi
-
Attenzione:
- Selettiva: Concentrarsi su un solo stimolo.
- Divisa: Concentrarsi su due o più stimoli contemporaneamente.
- Sostenuta: Mantenere l'attenzione su un compito per un lungo periodo.
- Esecutiva: Controllare e dirigere l'attenzione.
-
Memoria:
- A breve termine: Conserva informazioni per pochi secondi.
- A lungo termine: Conserva informazioni per un lungo periodo.
- Implicita: Memoria non cosciente (esempio: andare in bicicletta).
- Esplicita: Memoria cosciente (esempio: ricordare un evento).
- Episodica: Memoria di eventi specifici (esempio: il primo giorno di scuola).
- Autobiografica: Memoria personale (esempio: ricordi della propria infanzia).
- Semantica: Memoria di conoscenze generali (esempio: la capitale della Francia).
-
Strategie della memoria:
- Organizzazione: Riorganizzare le informazioni in gruppi significativi.
- Elaborazione: Collegare nuove informazioni a conoscenze preesistenti.
- Immaginazione: Creare immagini mentali per ricordare informazioni.
-
Teoria della mente:
- La capacità di comprendere che gli altri hanno pensieri, credenze ed emozioni diverse dalle proprie.
- Falsa credenza: La capacità di capire che gli altri possono avere credenze false (esempio: il compito di Sally e Anne).
- La falsa credenza compare intorno ai 4 anni.
Intelligenza
- Età mentale: Livello di sviluppo cognitivo di un individuo.
- Età cronologica: Età effettiva di un individuo.
- QI (Quoziente Intellettivo): Misura dell'intelligenza relativa all'età.
- Scala di Wechsler: Test di intelligenza che valuta diverse aree cognitive.
-
Gardner:
-
Abilità cognitive:
- Apprendistato: Imparare attraverso l'osservazione e la pratica.
- Museo del Bambino: Promuovere l'apprendimento attraverso l'esperienza diretta.
- Bridging: Fare connessioni tra diverse conoscenze.
-
Abilità cognitive:
Plus-Dotazione
-
Caratteristiche:
- Capacità cognitive superiori alla media.
- Interessi speciali e forti.
- Apprendimento veloce.
- Elevata creatività.
-
Modalità adottabili:
- Programmi di arricchimento: Offrire attività e sfide adatte alle loro capacità.
- Supporto individuale: Offrire un supporto personalizzato per favorire il loro sviluppo.
- Collaborazione con le famiglie: Coinvolgere le famiglie nel percorso educativo dei bambini plus-dotati.
Processi Cognitivi Complessi
- Pensiero critico: Analizzare, valutare e sintetizzare informazioni.
- Risoluzione dei problemi: Identificare il problema, trovare soluzioni e valutare il risultato.
- Creatività: Produrre idee e soluzioni originali.
- Decisione: Scegliere tra diverse opzioni.
- Metacognizione: Pensare al proprio pensiero e alle proprie strategie cognitive.
Transfert
- Transfert positivo: Applicare le conoscenze e le abilità acquisite in un contesto ad un altro contesto.
- Transfert negativo: Le conoscenze e le abilità acquisite in un contesto interferiscono con l'apprendimento in un altro contesto.
Linguaggio
-
Fasi dello sviluppo del linguaggio:
- Balbettio: Emissione di suoni non significativi.
- Lallazione: Emissione di suoni simili a parole (es. "mama", "dada").
- Prime parole: Emissione di parole singole con significato.
- Frasi a due parole: Combinazione di due parole per esprimere un significato (es. "più latte").
- Frasi più complesse: Utilizzo di frasi grammaticalmente corret.
- Olofrase: Una sola parola che esprime un intero pensiero (es. "latte" per "voglio il latte").
- Lessico psicologico: L'insieme delle parole che descrivono stati mentali ed emozioni (es. "felice", "triste", "paura").
- Literacy: La competenza nella lettura, scrittura e comprensione della lingua.
Adolescenza
- Gergo e slang: Utilizzo di parole informali e specifiche di un gruppo di coetanei.
-
LAD (Language Acquisition Device) & LASS (Language Acquisition Support System):
- LAD: Meccanismo innato che permette ai bambini di acquisire il linguaggio.
- LASS: Supporto ambientale che facilita l'acquisizione del linguaggio.
Apprendimento
-
Tipi di apprendimento:
- Condizionamento classico: Apprendimento associativo che si basa su stimoli e risposte (es. esperimento di Pavlov).
- Condizionamento operante: Apprendimento basato sulle conseguenze delle azioni (es. rinforzo positivo).
- Apprendimento cognitivo: Apprendimento che si basa su processi mentali come memoria, attenzione e ragionamento.
- Apprendimento sociale: Apprendimento attraverso l'osservazione e l'imitazione (es. teoria dell'apprendimento sociale di Bandura).
- Token Economia: Utilizzo di token (premi simbolici) per rinforzare i comportamenti desiderati.
- Principio di Premack: Un'attività preferita può essere utilizzata come rinforzo per un'attività meno preferita.
Valutazione Funzionale del Comportamento
- Processo che analizza il comportamento problematico per identificare le cause e le funzioni.
Rendimento
- Rendimento: Il livello di performance in un compito.
- Valutazione estrinseca: Valutazione basata su criteri esterni (es. voti).
- Valutazione intrinseca: Valutazione basata su motivazioni interne (es. interesse personale per un argomento).
- Teoria dell'autodeterminazione (tab. 9.1): Teoria che spiega come la motivazione intrinseca sia influenzata da bisogni psicologici (es. autonomia, competenza, relazione).
Strategie Educative
- Didattica frontale: Metodo di insegnamento tradizionale in cui l'insegnante presenta il materiale e gli studenti ascoltano.
-
Rendere la didattica frontale meno passiva:
- Incoraggiare l'interazione e la partecipazione degli studenti.
- Utilizzare esempi concreti e attività pratiche.
- Promuovere il pensiero critico e la risoluzione dei problemi.
- Fare uso di tecnologie e risorse multimediali.
Apprendimento Collaborativo
-
5 principi:
- Interdipendenza positiva: Gli studenti hanno bisogno l'uno dell'altro per raggiungere l'obiettivo comune.
- Responsabilità individuale: Ogni studente è responsabile del proprio contributo al lavoro di gruppo.
- Interazione faccia a faccia: Gli studenti devono interagire tra di loro per completare il compito.
- Abilità di lavoro di gruppo: Gli studenti devono imparare a lavorare insieme in modo efficace.
- Elaborazione del gruppo: Gli studenti devono riflettere sul loro lavoro di gruppo e migliorare le loro prestazioni.
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