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Questions and Answers

Che cos'è lo sviluppo cognitivo?

È il processo attraverso cui i bambini acquisiscono capacità e competenze cognitive nel tempo.

Quali sono le funzioni invarianti di Piaget?

Accomodamento (correct)

Assimilazione (correct)

Ripetizione

Equilibrazione (correct)

Quali sono gli stadi di sviluppo secondo Piaget?

Stadio sensomotorio, stadio pre-operatorio, stadio delle operazioni concrete, stadio delle operazioni formali.

Cosa si intende per stadio formale in Piaget?

È lo stadio in cui il bambino sviluppa la capacità di pensare in modo astratto e di ragionare ipoteticamente. Signup and view all the answers

Cos'è il costruttivismo di Piaget?

È una teoria dell'apprendimento che sostiene che gli individui costruiscono la propria comprensione e conoscenza del mondo. Signup and view all the answers

Che cosa rappresenta la zona di sviluppo prossimale di Vigotskij?

È la distanza tra il livello di sviluppo attuale di un individuo e il livello di sviluppo potenziale che può essere raggiunto con guida e supporto. Signup and view all the answers

Cosa si intende per scaffolding secondo Bruner?

È una tecnica di insegnamento che fornisce supporto temporaneo per aiutare gli studenti a raggiungere nuovi livelli di comprensione. Signup and view all the answers

Abbina le forme di rappresentazione di Bruner alle loro descrizioni:

Esecutiva = Rappresentazione tramite azioni e manipolazioni Iconica = Rappresentazione tramite immagini e simboli visivi Simbolica = Rappresentazione tramite simboli e linguaggio Signup and view all the answers

Quali sono i diversi sistemi di memoria?

Memoria a breve termine, memoria a lungo termine, memoria implicita, memoria esplicita, memoria episodica, memoria autobiografica, memoria semantica. Signup and view all the answers

Quali strategie della memoria vengono utilizzate?

Immaginazione Signup and view all the answers

Cos'è la teoria della mente?

È la capacità di comprendere che gli altri hanno pensieri, credenze e desideri diversi dai propri. Signup and view all the answers

Come viene definita l'intelligenza?

È la capacità di apprendere e risolvere problemi. Signup and view all the answers

Qual è il significato di plus-dotazione?

Rappresenta individui con capacità superiori alla media in alcune aree cognitive. Signup and view all the answers

Cosa significa apprendimento collaborativo?

È un approccio all'apprendimento in cui gli individui lavorano insieme in piccoli gruppi per migliorare la propria comprensione. Signup and view all the answers

Quali sono i vari tipi di apprendimento?

Condizionamento classico Signup and view all the answers

Study Notes

Sviluppo Cognitivo

Lo sviluppo cognitivo è il processo di cambiamento che avviene nel modo in cui pensiamo, capiamo e interagiamo con il mondo.
Comprende l'acquisizione di nuove capacità cognitive come la memoria, l'attenzione, il linguaggio e il ragionamento.
È un processo continuo che inizia dalla nascita e continua per tutta la vita.

Teorie dello Sviluppo Cognitivo

Piaget:
- Funzioni invarianti:
  - Assimilazione: Incorporare nuove informazioni in schemi preesistenti.
  - Accomodamento: Modificare gli schemi preesistenti per adattarsi alle nuove informazioni.
  - Organizzazione: Integrare e coordinare gli schemi in strutture cognitive più complesse.
  - Equilibrazione: Raggiungere un equilibrio tra assimilazione e accomodamento per adattarsi al meglio all'ambiente.
- Stadi dello sviluppo:
  - Sensomotorio (0-2 anni): Il bambino impara attraverso i sensi e le azioni.
  - Preoperatorio (2-7 anni): Il bambino usa simboli e linguaggio, ma il ragionamento è ancora limitato.
  - Operatorio concreto (7-11 anni): Il bambino sviluppa il ragionamento logico applicato a situazioni concrete.
  - Operatorio formale (11 anni in poi): Il bambino sviluppa il ragionamento astratto e ipotetico-deduttivo.
Costruttivismo di Piaget: La conoscenza è costruita attivamente dal bambino attraverso l'interazione con l'ambiente.
Vigotskij:
- Zona di sviluppo prossimale (ZPD): Distanza tra ciò che il bambino può fare da solo e ciò che può fare con l'aiuto di un adulto o di un compagno più esperto.
Bruner:
- Scaffolding: Il sostegno fornito dall'adulto per aiutare il bambino a raggiungere il livello successivo di apprendimento.
- Forme di rappresentazione:
  - Esecutiva: Rappresentazione attraverso l'azione (esempio: giocare a nascondino).
  - Iconica: Rappresentazione attraverso immagini (esempio: un disegno).
  - Simbolica: Rappresentazione attraverso simboli astratti (esempio: le parole).

Processi Cognitivi

Attenzione:
- Selettiva: Concentrarsi su un solo stimolo.
- Divisa: Concentrarsi su due o più stimoli contemporaneamente.
- Sostenuta: Mantenere l'attenzione su un compito per un lungo periodo.
- Esecutiva: Controllare e dirigere l'attenzione.
Memoria:
- A breve termine: Conserva informazioni per pochi secondi.
- A lungo termine: Conserva informazioni per un lungo periodo.
- Implicita: Memoria non cosciente (esempio: andare in bicicletta).
- Esplicita: Memoria cosciente (esempio: ricordare un evento).
- Episodica: Memoria di eventi specifici (esempio: il primo giorno di scuola).
- Autobiografica: Memoria personale (esempio: ricordi della propria infanzia).
- Semantica: Memoria di conoscenze generali (esempio: la capitale della Francia).
Strategie della memoria:
- Organizzazione: Riorganizzare le informazioni in gruppi significativi.
- Elaborazione: Collegare nuove informazioni a conoscenze preesistenti.
- Immaginazione: Creare immagini mentali per ricordare informazioni.
Teoria della mente:
- La capacità di comprendere che gli altri hanno pensieri, credenze ed emozioni diverse dalle proprie.
- Falsa credenza: La capacità di capire che gli altri possono avere credenze false (esempio: il compito di Sally e Anne).
- La falsa credenza compare intorno ai 4 anni.

Intelligenza

Età mentale: Livello di sviluppo cognitivo di un individuo.
Età cronologica: Età effettiva di un individuo.
QI (Quoziente Intellettivo): Misura dell'intelligenza relativa all'età.
Scala di Wechsler: Test di intelligenza che valuta diverse aree cognitive.
Gardner:
- Abilità cognitive:
  - Apprendistato: Imparare attraverso l'osservazione e la pratica.
  - Museo del Bambino: Promuovere l'apprendimento attraverso l'esperienza diretta.
  - Bridging: Fare connessioni tra diverse conoscenze.

Plus-Dotazione

Caratteristiche:
- Capacità cognitive superiori alla media.
- Interessi speciali e forti.
- Apprendimento veloce.
- Elevata creatività.
Modalità adottabili:
- Programmi di arricchimento: Offrire attività e sfide adatte alle loro capacità.
- Supporto individuale: Offrire un supporto personalizzato per favorire il loro sviluppo.
- Collaborazione con le famiglie: Coinvolgere le famiglie nel percorso educativo dei bambini plus-dotati.

Processi Cognitivi Complessi

Pensiero critico: Analizzare, valutare e sintetizzare informazioni.
Risoluzione dei problemi: Identificare il problema, trovare soluzioni e valutare il risultato.
Creatività: Produrre idee e soluzioni originali.
Decisione: Scegliere tra diverse opzioni.
Metacognizione: Pensare al proprio pensiero e alle proprie strategie cognitive.

Transfert

Transfert positivo: Applicare le conoscenze e le abilità acquisite in un contesto ad un altro contesto.
Transfert negativo: Le conoscenze e le abilità acquisite in un contesto interferiscono con l'apprendimento in un altro contesto.

Linguaggio

Fasi dello sviluppo del linguaggio:
- Balbettio: Emissione di suoni non significativi.
- Lallazione: Emissione di suoni simili a parole (es. "mama", "dada").
- Prime parole: Emissione di parole singole con significato.
- Frasi a due parole: Combinazione di due parole per esprimere un significato (es. "più latte").
- Frasi più complesse: Utilizzo di frasi grammaticalmente corret.
Olofrase: Una sola parola che esprime un intero pensiero (es. "latte" per "voglio il latte").
Lessico psicologico: L'insieme delle parole che descrivono stati mentali ed emozioni (es. "felice", "triste", "paura").
Literacy: La competenza nella lettura, scrittura e comprensione della lingua.

Adolescenza

Gergo e slang: Utilizzo di parole informali e specifiche di un gruppo di coetanei.
LAD (Language Acquisition Device) & LASS (Language Acquisition Support System):
- LAD: Meccanismo innato che permette ai bambini di acquisire il linguaggio.
- LASS: Supporto ambientale che facilita l'acquisizione del linguaggio.

Apprendimento

Tipi di apprendimento:
- Condizionamento classico: Apprendimento associativo che si basa su stimoli e risposte (es. esperimento di Pavlov).
- Condizionamento operante: Apprendimento basato sulle conseguenze delle azioni (es. rinforzo positivo).
- Apprendimento cognitivo: Apprendimento che si basa su processi mentali come memoria, attenzione e ragionamento.
- Apprendimento sociale: Apprendimento attraverso l'osservazione e l'imitazione (es. teoria dell'apprendimento sociale di Bandura).
Token Economia: Utilizzo di token (premi simbolici) per rinforzare i comportamenti desiderati.
Principio di Premack: Un'attività preferita può essere utilizzata come rinforzo per un'attività meno preferita.

Valutazione Funzionale del Comportamento

Processo che analizza il comportamento problematico per identificare le cause e le funzioni.

Rendimento

Rendimento: Il livello di performance in un compito.
Valutazione estrinseca: Valutazione basata su criteri esterni (es. voti).
Valutazione intrinseca: Valutazione basata su motivazioni interne (es. interesse personale per un argomento).
Teoria dell'autodeterminazione (tab. 9.1): Teoria che spiega come la motivazione intrinseca sia influenzata da bisogni psicologici (es. autonomia, competenza, relazione).

Strategie Educative

Didattica frontale: Metodo di insegnamento tradizionale in cui l'insegnante presenta il materiale e gli studenti ascoltano.
Rendere la didattica frontale meno passiva:
- Incoraggiare l'interazione e la partecipazione degli studenti.
- Utilizzare esempi concreti e attività pratiche.
- Promuovere il pensiero critico e la risoluzione dei problemi.
- Fare uso di tecnologie e risorse multimediali.

Apprendimento Collaborativo

5 principi:
- Interdipendenza positiva: Gli studenti hanno bisogno l'uno dell'altro per raggiungere l'obiettivo comune.
- Responsabilità individuale: Ogni studente è responsabile del proprio contributo al lavoro di gruppo.
- Interazione faccia a faccia: Gli studenti devono interagire tra di loro per completare il compito.
- Abilità di lavoro di gruppo: Gli studenti devono imparare a lavorare insieme in modo efficace.
- Elaborazione del gruppo: Gli studenti devono riflettere sul loro lavoro di gruppo e migliorare le loro prestazioni.