Attestasiya test savollari

Attestatsiya uchun test savollari

• Kasb standarti va pedagogik mahorat bo'limiga oid test savollari va ularning javoblari keltirilgan.
• Kanalga a'zo bo'lish eslatilgan va yordam uchun duo qilish so'ralgan.
• Kanal manzili: https://t.me/HAMMABOPMATEMATIKA

1-savol

• Pedagogning o'z ustida ishlash bosqichlarining to'g'ri ketma-ketligi:
  • O'z faoliyatini tahlil qilish asosida yutuq va kamchiliklarini aniqlash.
  • Yutuqlarni boyitish va kamchiliklarni bartaraf etish yuzasidan aniq qarorga kelish.
  • Amaliy harakatlarni samarali tashkil etish yo'llarini izlash.

2-savol

• O'qituvchining pedagogik jarayonda sog'lom muhit yarata olishi, o'quvchilar bilan ijobiy muloqot o'rnata olishi, ziddiyatlarni anglay olishi psixologik kompetensiyada namoyon bo'ladi.

3-savol

• Kreativlik: yangi g'oyalarni ishlab chiqarishga moyillik, nostandart fikrlash va boy tasavvurga ega bo'lish qobiliyati.
• Kommunikativlik: o'qituvchining o'quvchilar bilan to'g'ri muomala qila olishi va muloqot o'rnatish qobiliyati.

4-savol

• O'qituvchining o'quvchi va uning oilasi bilan munosabatida pedagogik hamdardlik aks etgan.

5-savol

• O'quvchilarning ta'limiy yutuqlarini baholash mezonlariga asoslangan tizimiga tarbiya berish tamoyillariga bog'liq emas.

6-savol

• O'qituvchi o'quvchilarning yutuqlarini baholash orqali ularni o'qishni davom ettirishga qiziqtirish uchun guruh a'zolarini maqtab qo'ydi.

7-savol

• O'qituvchi tarbiyaviy faoliyatning quyidagi yo'nalishlarini amalga oshirgan hisoblanadi:
  • O'quvchilarning o'zini o'zi boshqarish organlari faoliyatini tashkil qilishda yordam berish va qo'llab-quvvatlash.
  • O'quvchilarda kognitiv faollik, mustaqillik, tashabbuskorlik, fuqarolik pozitsiyasi madaniyatini rivojlantirish.

8-savol

• O'qituvchi o'quvchi bilan muloqotning modellashtirish bosqichida ta'lim-tarbiya jarayonida uchrashi mumkin bo'lgan qiyinchiliklar dinamikasini oldindan ko'ra olish va bartaraf etishga e'tibor berdi.

9-savol

• Yosh mutaxassis dars tahlilida metodologik tahlil usulidan foydalangan.

10-savol

• Pedagogning o'z ustida ishlash bosqichlarining ketma-ketligi:
  • O'z faoliyatini tahlil qilish asosida yutuq va kamchiliklarni aniqlash.
  • Yutuqlarni boyitish va kamchiliklarni bartaraf etish yuzasidan aniq qarorga kelish.
  • Amaliy harakatlarni samarali tashkil etish yo'llarini izlash.

11-savol

• Tanaffus vaqtida tadbirda boshlovchi bo'lish uchun tortishayotgan o'quvchilar bilan vaziyatni yumshatish uchun har bir o'quvchiga alohida "muhim" rol berish ma'qul.

12-savol

• O'qituvchi dars davomida ma'ruza tarzida tushuntirishi monolog nutq shaklini namoyon qiladi.

13-savol

• Dars mavzusiga mos keladigan namoyish va tarqatma materiallar tanlash kerak.

14-savol

• O'qituvchi tarbiyaviy faoliyatning quyidagi yo'nalishlarini amalga oshirgan hisoblanadi:
• O'quvchilarning o'zini o'zi boshqarish organlari faoliyatini tashkil qilishda yordam berish va qo'llab-quvvatlash.
• O'quvchilarda kognitiv faollik, mustaqillik, tashabbuskorlik, fuqarolik pozitsiyasi madaniyatini rivojlantirish

15-savol

• O'quvchilarning yutuqlarini baholash va bahoni asoslab berish maqsadga qay darajada erishganligini ko'rsatish, o'qishni davom ettirishga qiziqtirish, motivatsiya berish uchun muhim.

16-savol

• O'qituvchi o'quvchilarning darsda faol qatnashishlarini motivatsiyalashda ularning shaxsiy qiziqishlaridan foydalangan.

17-savol

• "Dars vaqtini oqilona tashkillashtirish, darsning maqsad, shakl va usullarini aniqlash" o'qituvchilar kasbiy kompetensiyasining o'quv jarayonini rejalashtirish mehnat vazifasidagi ko'nikmalariga kiradi.

18-savol

• Darslarda mavzuga mos keladigan ko'rgazmali va tarqatma materiallardan ta'lim samaradorligini ta'minlash uchun foydalaniladi.

19-savol

• Ta'lim - bu belgilangan maqsadga erishish yo'lida o'qituvchi va o'quvchining o'zaro hamkorligi.

20-savol

• Rejalashtirilayotgan darsning shakl va usullari darsning maqsadlari, o'quvchilarning yosh xususiyatlari va o'zlashtirishiga mos kelishi lozim.

21-savol

• O'quvchilarning ehtiyojlari va qiziqishlaridan kelib chiqqan holda namunaviy o'quv rejalariga o'zgartirish kiritish mumkin.

22-savol

• O'qituvchi o'quvchilarga o'z g'oyalari va qarashlarini ifoda etish imkoniyatini berish maqsadida dars davomida aksariyat o'quvchilarni tingladi.

23-savol

• Loyiha taqdimotiga to'g'ri bildirilgan fikrlar variantlari:
  • Vazifani belgilangan muddatdan oldin bajarganligini ta'kidlash, lekin taqdimotdagi ma'lumotlarni yangilashni maslahat berish.
  • Loyiha ishi talab darajasida bajarilganini aytish va darsdan so'ng o'zgartirishlar haqida gaplashib olishni taklif qilish.

24-savol

• Mezonlarga asoslangan baholash tizimi hal qiladigan muammolar:
  • Ob'yektiv va shaffof baholash tizimi orqali ta'lim sifatini oshirishga hissa qo'shish.
  • Xalqaro standartlarga javob beradigan yuqori sifatli baholash mexanizmini shakllantirish.
  • Asosiy natijalarni umumlashtirish va ta'limiy natijalarni tahlil qilishga yordam berish.

25-savol

• O'qitish usullari va ularni amalga oshirishning o'ziga xos xususiyatlari:
  • Izohli-ko'rgazmali: o'qituvchi ma'lumot beradi, o'quvchilar uni qabul qiladi.
  • Reproduktiv: o'quvchi belgilangan model bo'yicha harakatlarni amalga oshiradi.
  • Muammoli: o'quvchilar oldiga qo'yilgan muammoni hal qilishda o'qituvchining ko'rsatmalaridan bosqichma-bosqich foydalanadilar.
  • Tadqiqot: o'quvchilarning mustaqil izlanuvchanlik faoliyatini amalga oshiradilar.

26-savol

• Ekologik loyiha turlariga quyidagilar kiradi:
  • Maktabda chiqindilarni saralab yig'ish ishlarini tashkil etish.
  • Maktab hududidagi sport maydonchasini yoritish uchun shamol generatorini yaratish.

27-savol

• Ta'lim sifatini aniqlash uchun monitoring vazifalari:
  • Ta'lim sifati, uni tahlil qilish va baholash haqida kerakli ma'lumotlarni to'plash.
  • Sifatli ta'lim uchun ijtimoiy buyurtmaning bajarilishini nazorat qilish.
  • Ta'lim jarayoni ishtirokchilariga rag'batlantiruvchi va motivatsion ta'sirni tashkil etish.
  • Ta'limni yanada rivojlantirish prognozi va zarur tuzatishlar kiritish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish.

28-savol

• O'qituvchi o'quvchining mustaqil faoliyatlari darajasini oshirish uchun o'qitish usullarini quyidagi ketma-ketlikda tanlashi lozim: axborot to'plash, reproduktiv usul, muammoli ta'lim usuli, tadqiqot usuli.

29-savol

• O'qituvchi o'quvchining ijodkorligini rivojlantirish uchun shaxsga yo'naltirilgan ta'lim turidan foydalandi.

30-savol

• O'qituvchi yangi mavzuga oid faktlar va mulohazalarni keltirishi o'quvchida bilish ko'nikmasini shakllantiradi.

31-savol

• O'quvchining faoliyatini rejalashtirishi regulyativ faoliyat turiga kiradi.

32-savol

• Yosh mutaxassis o'quv jarayonining maqsad va mazmun tarkibiy qismlarini to'liq amalga oshirmagan.

33-savol

• O'qituvchining mualliflik dasturi va maktabni rivojlantirish konsepsiyasi ustida ishlashi innovatsion faoliyat turiga kiradi.

34-savol

• O'qituvchining tayyor bilimlarni taqdim etishi, so'ng mustahkamlash, umumlashtirish, tizimlashtirish reproduktiv ta'lim turiga taalluqli.

35-savol

• O'quvchilarning ehtiyojlari va qiziqishlaridan kelib chiqqan holda namunaviy o'quv rejalariga o'zgartirish kiritish mumkin.