Arte comunitario: planificación

Lenguajes.

• El tema es "Manifestémonos en la Feria Proyecto Académico 20".
• Requiere que los estudiantes elaboren una propuesta de trabajo individual.

Reconect-ARTE con tu comunidad

• El arte y sus manifestaciones permiten a las personas y grupos sociales expresar su identidad.
• El arte utiliza valores estéticos que nos acercan a la cultura, la comunidad, las creencias y las costumbres.
• Debe explorarse las manifestaciones culturales y artísticas de diferentes sociedades.
• Debe reconocerse la diversidad cultural y su importancia en la vida cotidiana.
• Para explorar la diversidad cultural se pueden utilizar láminas ilustrativas, murales de dibujos o un coloquio.

Contenidos

• Los elementos y recursos estéticos de las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas son importantes.
• Los valores estéticos de las manifestaciones artísticas y culturales presentes en el entorno son clave.

Actividades (PDA)

• Se realizará de forma individual un dibujo de algún espacio o manifestación artística del contexto en el que se vive.
• Los estudiantes explicarán qué elementos artísticos tomaron en cuenta para expresar los valores estéticos del contexto observado.
• Los alumnos analizan situaciones problemáticas y seleccionan la opción que mejor describa la situación.

Causas comunes de problemas:

• Desconocimiento de los elementos artísticos que componen el arte, impidiendo su expresión adecuada.
• Desconocimiento de las expresiones artísticas de la comunidad, dificultando su integración en un mural de dibujos representativo.

Propuesta de solución

• Se requiere analizar la problemática, compartir argumentos y promover soluciones, comprendiendo la complejidad del problema.
• Se propone diseñar o elegir un objetivo que guíe el proyecto académico y visualizar cómo se materializará el proyecto.
• Los objetivos incluyen identificar los elementos artísticos en diferentes manifestaciones comunitarias.
• Y crear un mural utilizando elementos y valores estéticos del arte para comprender mejor el entorno y transmitir mensajes.

Pasos a seguir:

• Se debe investigar y localizar las expresiones artísticas en la comunidad.
• Se deben analizar los elementos artísticos y valores estéticos presentes en las expresiones artísticas de su comunidad.
• Se necesita debatir lo encontrado y acordar compromisos y responsabilidades para la elaboración del mural de dibujos.
• Es esencial conocer y seleccionar las distintas posibilidades de la técnica de dibujo a desarrollar.
• Se deben investigar ejemplos de murales y desarrollar un boceto del mural.
• Se debe Crear el mural en un lugar adecuado para garantizar su visibilidad.

Elementos a investigar

• Los alumnos deben Definir arte y expresiones artísticas.
• Deben describir las expresiones artísticas visibles en comunidades.
• Deben ejemplificar elementos y valores estéticos de distintos artistas y obras.
• Los alumnos analizarán murales artísticos de dibujos y recordaran utilizar los materiales del sistema educativo de Telesecundaria.

Uniendo las piezas:

• Reflexionen sobre el proceso y replanteen actividades si es necesario.
• Comprueben que la información sea suficiente para identificar y explicar los elementos artísticos.
• Reitera la importancia del diálogo, respeto y colaboración durante proyecto.
• Verifiquen que el material diseñado refleje manifestaciones artísticas de su contexto.
• Verifiquen que la explicación del material diseñado es atractiva y la audiencia a la que va dirigido.
• Validen si el producto final cumple con lo proyectado.

Aspectos a considerar:

• Reconocer elementos estéticos en expresiones artísticas, reflejándolos creativamente.
• Practicar la presentación y aclarar dudas, coordinando turnos y duración de participaciones.
• Decidir un diseño de mural inclusivo y una explicación que favorezca la inclusión.

Durante la presentación

• Presentar el mural, collage o conjunto de imágenes complementando con información adicional.
• Se debe mantener una actitud respetuosa y solidaria.

Después de la presentación

• Solicitar retroalimentación y evaluar los resultados en asamblea..
• Compartir opiniones sobre la experiencia y los aprendizajes del proyecto.

Evaluación formativa

• Observar la habilidad del estudiante para identificar y representar elementos artísticos y estéticos en su contexto.
• Evaluar la capacidad del estudiante para trabajar de manera independiente.

Recursos sugeridos

• Los estudiantes pueden mantener un diario de aprendizaje para documentar su proceso y ayudar al docente con una retroalimentación formativa.
• El estudiante debe poder presentar en clase que elementos artísticos y estéticos eligió representar.
• Autoevaluación, reflexión, comentarios constructivos ayudaran al estudiante con sus habilidades.

Otros recursos útiles:

• Papel de dibujo de buena calidad y suficientemente grande.
• Lápices de dibujo de diferentes durezas para crear texturas y sombras.
• Colores a lápiz, crayones, marcadores o acuarelas.
• Regla y borrador para líneas rectas y correcciones.
• Cuaderno o Diario para ideas y reflexiones.
• Materiales para el Mural: papel, tela pegamento o cinta adhesiva.

Entre expertos: El juego es arte

• El arte, en todas sus manifestaciones, permite a las personas y a los grupos sociales expresar y manifestar quiénes son.
• Su expresión acerca a la cultura y a la comunidad que es representada, y permite conocer a la gente, sus creencias y sus costumbres
• Los juegos, más allá de su carácter lúdico, se relacionan con eventos significativos de una sociedad.

Contenidos

• Los elementos y recursos estéticos de las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas.
• Los recursos y elementos de la lengua en actividades lúdicas y creativas.

Actividades

• Los alumnos localizarán ejemplos de manifestaciones artísticas relacionadas con el juego en diferentes culturas.
• Se debe explicar cómo el juego refleja lo relevante en su contexto cultural mediante un coloquio.

Situaciones problemáticas comunes

• Desconocimiento de los recursos estéticos en el juego de diferentes culturas y su relevancia .
• Falta de conocimiento sobre cómo llevar a cabo un coloquio sobre el juego como manifestación artística.

Propuesta de solución

• Deben revisar la problemática y realizar tabla comparativa con solución deseada
• Deben elegir uno los objetivos que servirá para guiar el desarrollo del proyecto académico.
• La solución es conocer los recursos estéticos del juego como expresión artística presente en los diferentes procesos culturales.
• El objetivo es conocer las características y función de un coloquio.
• Y para finalizar el Impacto en las mismas como expresión artística en diferentes culturas .

Pasos a seguir

• Buscar información para comprender la definición de estética.
• Explicar cómo se refleja ésta en el juego.
• Debe hacerse una línea del tiempo de las diferentes culturas que en la Antigüedad usaron el juego como expresión artística.
• Debatir sobre el impacto del juego en las culturas y planificar un coloquio.
• Se deben fijar los compromisos asumidos en la asamblea.

Estética en el juego como manifestación artística

• Se debe investigar la importancia del juego en la vida de las personas y en distintas culturas.
• Deben haber ejemplos de recursos artísticos relacionados con el juego.
• Es importante conocer organización y características de un coloquio.
• Revisar la importancia del tema.

Para la organización del coloquio se debe tomarse en cuenta:

• Conocer, comprender el tema y ubicarlo ejemplos en culturas diferentes.
• Se debe colaborar entender el impacto del juego como manifestación artística.
• Es importante implementar la creatividad e imaginación para hacer un material atractivo.
• Se debe invitar a los profesores que participarán en el coloquio.
• Se debe revisar el boceto del coloquio y cambios.
• Se necesita planificar el coloquio y participar activamente.

Lograr el objetivo

• Para lograr el objetivo de transmitir el tema, es imprescindible comprender el tema.
• Es primordial escuchar los puntos de vista de los miembros de la comunidad y de los expertos invitados.
• Además, debe planificarse el coloquio de forma minuciosa involucrando fecha, horario, lugares, temas, actividades y responsabilidades

Presentación del coloquio

• Debera ser una comunicacion oral y el mayor profesionalismo posible.
• Se debe mantener una actitud respetuosa y solidaria con sus compañeros.
• La preparación y realización debe fomentar la inclusión y un trato humano.

Después del la presentacion

• Solicitar retroalimentación a comunidad y mejora del proyecto y otros momentos.
• Evaluar la capacidad de estudiantes para investigar sobre el tema a detalle.
• Evaluar la habilidad de estudiantes entender la cultura a través del juego.

Evaluación

• Los estudiantes deben reflexionar sobre mejora y lo aprendido.
• El docente puede evaluar el análisis de los estudiantes evaluar su claridad y presentación.

Recursos sugeridos

• Internet o biblioteca para investigar.
• Libros y artículos para información detallada.
• Cuaderno de notas para la investigación y el análisis.
• Materiales de arte para carteles, folletos o recreaciones.

Saberes y Pensamiento Científico.

• El tema principal es "El círculo y los ciclos biogeoquímicos".

¿Cadena trófica y ecuaciones?

• El alumnado necesita reflexionar sobre la dependencia del ser humano con el entorno.
• Se deben comentar los procesos relacionados con los ciclos biogeoquímicos.
• Se requiere transferir la materia, la energía o el equilibrio del calentamiento global.
• Se debe aplicar las ecuaciones lineales y cuadráticas.
• Los alumnos deben construir una maqueta, láminas didácticas y un dibujo.

Biología

• Representa la transferencia entre los organismos ecosistema mediante redes y pirámides tróficas.
• Deben comprender el incremento de los organos
• Los alumnos deben elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con modelos.
• El tema principal consiste las siguientes formas Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D.

Actividades

• Elaborar una maqueta de transferencia y energía en las cadenas tróficas.
• Se deben realizar una interpretaciones mediante una resolución de ecuaciones.

¿Ése es el problema?

• Se debe comprender el proceso de cadena trófica, la información de una maqueta o ecuación.
• En comunidad, se debe llegar a describir el tema mas adecuado y reflexionar sobre el calentamiento.

¡Una propuesta de solución!

• Desconocer temas en general puede generar problemas.
• Los estudiantes deben colaborar una explicacion de temas en cuestion.
• La meta es que alumnos sepan como elaborar y expresar sobre la cadena trófica de energia.
• Se debe explicar la resolucion ecuaciones entre proceso de energia y sistema ecológica.

Los estudiante deben

• Construir la maqueta de su preferencia
• Mostrar en el patio una cadena trófica; observar y elaborar.
• Revisar diferentes fuentes de información bibliográficas.

Es fundamental analizar la información en diferentes medios

• Describir la bibliografía del proceso requiere de una cadena trófica comprensible.
• Planificar una estructura congruente y material para construcción del entorno comunitario.

Pasos principales a cubrir

• Tener materiales tiempo forma.
• Presentar introducción corta.
• Evitar saturar información.
• Mejorar la capacidad del como y la explicación.

¡Ya lo Tenemos!

• Distrubuir el material de actividades.
• Cuidar el tiempo.
• Escuchar las presentaciones.
• Mejorar la comprensión grupal.

Recursos complementares

• Revisar el material a detalle.
• Practicar a detalle con la lección.
• Retroalimentacion a nivel grupo.

Material complementario

• Transferencia de material biográficos.
• Pérdida organimos en ecosistema.
• Formatos Ax=B.
• Maquetación en general.

Las matemáticas y su importancia en los ecosistemas

• Debe sugerirse una duración aproximada de 1 semana al tema.
• Es importante integrar las interacciones biológicas.
• Los alumnos deben comprender relacionarse con los ecosistemas.
• La implementación de dibujos y laminas didácticos es fundamental para este tema.

Matemáticas

• Comprueba los temas centrales.
• Debe analizar datos congruentes.

Actividades

• Se debe mostrar un ejemplo de un ecosistema relacionado con otros aspectos que se requieren aprender.
• Utilizar una base de datos para entender la información que se les presenta.

¡Ése es el problema!

• Se debe realizar una recolección de datos.
• Se debe entender como se comporta la interacción biológica.

¡Una propuesta de solución!

• Los estudiantes deben colaborar de forma comprensiva para encontrar el primer paso a resolver.

Los estudiantes deben

• Recolectar material.
• Establecer un método.
• Colaborar en una guía o lista de temas.

¡Ya lo Tenemos!

• Los estudiantes deben establecer el material que deben utilizar.
• Los estudiante deben practicar todo lo que el grupo necesite entender.
• Compartan sus opiniones y lleguen a un acuerdo sobre la manera de presentar su proyecto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Evaluar su claridad y presentación.
• Los objetivos evaluar y comprender el tema en cuestion.

Dibujo de ciclos biogeoquímicos

• Se dibujara un círculo y lo comentaran con la comunidad.
• Los alumnos aplicaran ecuaciones.
• El producto final debe llegar a la cadena a trabes de una gran elaboración a detalle.

En este contenido se puede aprender sobre los siguientes aspectos

• Los procesos naturales.
• Analizar prácticas de consumo que afectan ciclos de carbono en el medio ambiente.
• El proceso de como construyen las circunferencias.

Estrategia

• Trazar un conjunto de bocetos.
• Usar un material sustentable.

Realizar una junta de datos en diferentes fuentes

• Las prácticas y consumo deberán ser las apropiadas
• Los efectos del problema en el ambiente
• El efecto de los seres en la salud

Lograr el objetivo

• Designar la actividad.
• Mantener el tiempo asignado.
• Evitar el uso de información excesiva.

¡Ya lo Tenemos!

• Revisar el material del calendario.
• Ajustar la actividad.
• Exponer con claridad.

Etica Naturaleza y Sociedad.

• El tema principal del bloque es "¿QUIÉNES SOMOS, DE DONDE VENIMOS Y HACIA DÓNDE VAMOS?”.

Mitos de la Creación

• Se debe comprender la relación con nuestro origen.
• Explorar nuestro ante pasado.
• Se debe utilizar fuentes para crear al hombre.

En el proyecto los estudiantes

• Crearan periódicos resaltados sobre un un mito fundacional
• Analiza el origen de algún lugar en donde viven a través del los recursos.

Los temas históricos mas importantes

• Definiciones antiguas y temas importantes

Pasos

• Determinar que tipo
• Diseñar el conocimiento, y los componentes.
• Establecer acuerdos en conjunto.

Puntos de referencia para alcanzar la sabiduría de los logros

• Conocer el impacto de las creaciones en el ser humano.

Revisar fuentes sobre le presente para mejorar

• Evaluar y analizar resultados.
• Hacer retroalimentación y realizar análisis con todos lo integrantes.

Los Huesos Hablan

• Se identifican y se analizan los orígenes fundamentales.
• En este actividad se identifican imágenes que hablen del poder del ser del universo.
• Los cuales les permitirán la importancia de acercarse al alma humana.

Objetivos

• Se debe examinar materiales antiguos
• Destacar elementos en una infografia

Pasos para la preparación

• Analizar los acontecimientos
• Identificar partes que conformar.
• Exponer y analizar el contenido.
• Sintetizar en viñetas.

Para alcanzar la sabiduría de los logros de trabajo

• Se debe conocer la influencia que tienen sobre la población o estudiantado.
• Demostrar los proyectos hacia las escuelas y compañeros de clase.
• Analizar las similitudes de las diferentes comunidades estudiantiles.

¿QUÉ ME CUENTA LA VESTIMENTA?

• A los alumnos se les propone cuestionar en el museo a través de fuentes.

Objetivos

• Identificar materiales que tienen los vestuarios
• Analizar orígenes culturales, y costumbres con los alumnos.

Pasos para el desarrollo

• Identificar el tipo de material en un museo
• Explorar temas culturales

Para lograr con éxito se elaboran

• Disposición de materiales.
• Fuentes de conocimiento.
• Disposición de la información.

De lo humano a lo comunitario

• El bloque se centra en "Me conozco y conozco mi entorno”.

Taller estudiantil de autoconocimiento

• El taller se enfoca en reconocer factores en la formación de la personalidad.
• Los integrantes del taller se conoceren por medio del dialogo.

Objetivos principales

• Promueve bienestar personal
• Desarrollo de habilidades
• Crear una guía en donde se identifiquen todos los factores.

La inestabilidad emocional puede influir sobre los siguientes aspectos

• El alumnado no se sienta perteneciente a un grupo en específico
• No se animen a generar ninguna actividad
• Desconocimiento sobre los compañeros y compañeras
• Problemas con la relación entre personas

Pasos para trabajar en el taller de estudio

• Distribuir actividades
• Elaborar las actividades en conjunto
• Fomentar participación e inclusión
• La convivencia se centra en los siguientes medios
• El autoconocimiento, la adolescencia
• El desarrrollo humano

Metas a establecer

• Las dimensiones y potencialidades
• Las estructuras sociales.

Planear el taller

• Los talleres, el reglamento, formulario y los materiales.

Objetivos

• Encontrar una sana convivencia y generar respeto.
• Escuchar con atención y respeto, y ayudar al grupo en el momento que los necesiten.

Mi guía personal de prevención de riesgos

• El alumno en esta etapa descubre riesgos que lo rodean y su manera de actuar.
• El objetivo es que el alumno logre tomar conciencia de su entorno.

Los peligros que rondan

• Las capacidades son la que llevan a tener grandes riesgo.
• Se elabora una gúia personal de riesgos.
• Se evalúa diferentes situaciones, y de que manera podría afectarnos.

¿Qué hacemos?

• Identificaran a detalle factores sobre situación de riesgos.
• Para fortalecer esta búsqueda nos guiaremos de audiovisuales y diferentes medios.
• Para poder unir las piezas lograremos una gúia detallada sobre el tema estudiado.

Descubro mis fortalezas, debilidades y potencialidades

• Reconocerse como personas individuales dificulta reconocer también las fortalezas y debilidades.
• Se propone identificar sus debilidades y entender lo que facilita hacer las cosas

Los estudiantes deberan tomar en cuenta los siguientes aspectos

• Destrezas
• Emociones
• Motrices y sociales.

Objetivos

• Crear un mensaje sobre las capacidades para un bien en igualdad social
• Inclusión, igualdad y diversidad.

El plan para poder lograr la información

• Determinar los tiempos de realización de actividad
• Investigar actividades que desarrollen y permitan tener participación
• Dialogar sobre los puntos a analizar de la comunidad escolar.

Elaboración para poder lograr una síntesis elaborada

• Enlistar a detalle las funciones.
• Presenta un buen diseño visual.
• Revisa cada material.

Para poder mejorar la presentación de la maqueta

• Registra las ideas de todos, incluye las fortalezas.
• Reflexiona sobre la comunidad y valora el trabajo hecho

Evalúa la planificación de un proyecto artístico comunitario. Identifica pasos esenciales, soluciones a la falta de conocimiento artístico local y consideraciones para representar una comunidad en un mural. Analiza la identificación de valores estéticos.