TODO APRENDIZAJE

Definición de aprendizaje

• La definición de aprendizaje de Gregory Kimble (1917-2006) es "todo cambio relativamente permanente en la potencialidad de una conducta que se produce como resultado de la práctica reforzada".
• Esta definición es parcial e insuficiente, ya que no distingue entre aprendizaje y ejecución.
• El aprendizaje se infiere, entre otras cosas, porque se dan cambios en la ejecución, pero la conducta está determinada también por muchos otros factores además de por el aprendizaje.

Conductas innatas

• Las conductas innatas son comportamientos o patrones de comportamiento generalmente adaptativos que, genéticamente fijados, ejecutan los organismos de las diferentes especies sin que exista un aprendizaje previo.
• Estas conductas están estandarizadas en las diferentes especies, pero en todas cumplen una función supervivencial.

Comportamientos innatos simples

• Tropismos: movimientos permanentes de orientación (giros e inclinaciones) de organismos "fijos" o sin movilidad, o de alguno de sus órganos, ante agentes físicos o químicos (estímulos externos).
• Taxias: reacciones directas dirigidas que implican orientación y direccionalidad hacia la fuente de estimulación.
• Kinesias: movimientos de orientación más o menos rápidos al azar, independientemente de las propiedades especiales del estímulo.

El reflejo

• El reflejo es una respuesta innata, de tipo motor o secretor, más básica.
• Es una reacción orgánica, prefijada por factores hereditarios, rápida, simple, involuntaria e inconsciente, no teleológica y resistente a las variaciones como consecuencia de la práctica.

Investigación del aprendizaje

• El método experimental ha sido (y es) el más utilizado en la investigación básica sobre el aprendizaje.
• La metodología observacional se utiliza para estudiar los fenómenos tal y como se producen en la naturaleza o en situaciones de campo, fuera del laboratorio.
• La metodología correlacional analiza la relación entre dos o más variables, no controladas por el experimentador, en función de la co-ocurrencia.

Ventajas de la investigación con animales

• Posibilidad de realizar experimentos que en humanos no podrían llevarse a cabo, bien por razones técnicas o éticas.
• Limita el rango de explicaciones posibles, especialmente importante es la exclusión de todas aquellas que implican la actuación del lenguaje.
• Se minimiza la posibilidad de un efecto placebo o efecto de las expectativas.
• Conveniencia: son especies baratas y fáciles de cuidar, y pueden obtenerse en el número deseado por el experimentador.
• Sencillez comparativa: ofrecen al experimentador la posibilidad de comenzar a conocer los principios básicos del aprendizaje examinando organismos menos inteligentes y complejos que el ser humano.

Patrones o Pautas de Acción Modal (PAM)

• Konrad Lorenz: Imprinting (Impronta)
  • Experimento con gansos: demostró la importancia del aprendizaje temprano en la formación de patrones de comportamiento

Constitución de la Psicología del Aprendizaje

• La psicología del aprendizaje tiene un pasado evolutivo y una breve historia
  • El evolucionismo, la psicología comparada y la experimentación animal fueron fundamentales en la constitución de la psicología del aprendizaje
• Raíces de la Psicología del Aprendizaje
  • El evolucionismo y la psicología comparada ya estaban presentes en el pensamiento de filósofos naturalistas griegos
  • La idea se vio acompañada de una formulación teórica de los procesos biológicos reales en que se concretaba

Métodos de Investigación

• Experimental: se utiliza en la investigación básica sobre el aprendizaje
  • Medidas controladas y experimentos en el laboratorio
• Observacional: se estudian los fenómenos en la naturaleza o en situaciones de campo
  • También se le denomina metodología cualitativa
• Correlacional: análiza la relación entre dos o más variables no controladas por el experimentador
  • La dirección de la relación se expresa por el signo

Orígenes de la Psicología del Aprendizaje

• Participan el pragmatismo y el realismo, junto con la tradición empírico-asociacionista
  • La teoría de la evolución, la psicología comparada, la fisiología experimental y el funcionalismo
• El conductismo se divide en dos períodos: el clásico y el neoconductismo
  • El conductismo clásico se centró en el experimento con animales y la observación naturalista
  • El neoconductismo se conoce como la era de la teoría, con sistemas como el conductismo formal de Hull y el conductismo radical de Skinner

El Conductismo

• La concepción asociacionista del aprendizaje es el núcleo duro del conductismo
  • El asociacionismo es la característica más definitoria del modelo
• El reflejo condicionado es un fenómeno fisiológico universal en el mundo animal y en la vida humana
  • Es un fenómeno psíquico, llamado asociación
• El pseudocondicionamiento se requiere la presentación de un estímulo neutral y un estímulo incondicionado

Procesos de Modificación de Comportamiento

• La habituación y la sensibilización son dos procesos cruciales para favorecer la adaptación de los seres vivos a sus contextos
  • Los contextos influyen en la conducta, incluso sin mediar aprendizajes estructurados
• La teoría explicativa clásica más influyente sobre cómo actúan estos procesos fue la propuesta por Groves y Thompson (1970)

Introducción al Aprendizaje

• El término "aprender" proviene del latín "apprehendĕre", que significa "coger", "apoderarse", "adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia" y fijar o "tomar algo en la memoria".
• El aprendizaje es una actividad propia de las personas orientada a adquirir conocimiento y retenerlo en la memoria, todo ello en una situación de práctica ("estudio" o "ejercicios" / "experiencia") que dura un cierto tiempo.

Aprendizaje Perceptivo-Motor

• El aprendizaje perceptivo-motor se refiere al proceso de adquisición de destrezas motoras.
• Factores que influyen en el aprendizaje motor: no especificados.
• Fases del aprendizaje perceptivo-motor:
  • Fase inicial: no especificada.
  • Fase intermedia: no especificada.
  • Fase final: no especificada.

Aprendizaje Vicario

• Elementos clave en el proceso de aprendizaje vicario: no especificados.
• Modelo de aprendizaje vicario: no especificado.
• La observadora u observador: no especificada.

Aprendizaje Asociativo

• El aprendizaje asociativo se refiere al proceso de condicionamiento clásico.
• Historia del aprendizaje asociativo: se divide en dos períodos, el conductismo clásico y el neoconductismo.
• El conductismo clásico centra la investigación en el experimento con animales y la observación naturalista, utiliza como método el condicionamiento y es de orientación asociacionista.
• Destacan en Europa las aportaciones de Bechterev y Pavlov sobre aprendizaje por contingencias y aprendizaje por contigüidad estimular.
• Orientaciones análogas aparecen en Norteamérica, una vinculada a los estudios de Thorndike y los cuasi reflexológicos de John Watson.

Teorías del Aprendizaje

• El conductismo formal de Hull (1884-1952).
• El conductismo cognitivista de Tolman (1886-1959).
• El conductismo contigüista de Guthrie (1886-1959).
• El conductismo radical de Skinner (1904-1990).

Aprendizaje y Condicionamiento

• El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje descubierto por Ivan Pavlov, que se produce cuando un estímulo neutro se asocia con un estímulo incondicionado para producir una respuesta condicionada.
• El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje desarrollado por B.F. Skinner, que se produce cuando una respuesta es seguida de una consecuencia, como un refuerzo o un castigo, que influye en la frecuencia de la respuesta en el futuro.

Teorías del Aprendizaje

• La teoría del aprendizaje social, desarrollada por Albert Bandura, sostiene que el aprendizaje se produce a través de la observación y la imitación de otros.
• La teoría del condicionamiento clásico, desarrollada por Ivan Pavlov, sostiene que el aprendizaje se produce a través de la asociación de estímulos y respuestas.
• La teoría del condicionamiento operante, desarrollada por B.F. Skinner, sostiene que el aprendizaje se produce a través de la asociación de respuestas y consecuencias.
• La teoría cognitiva, desarrollada por Jean Piaget, sostiene que el aprendizaje se produce a través de la reorganización de la percepción y el pensamiento.

Conceptos del Aprendizaje

• La habituación es la disminución de la respuesta a un estímulo repetitivo sin consecuencias significativas.
• La sensibilización es el aumento de la sensibilidad a un estímulo tras la exposición repetida.
• La extinción es la eliminación gradual de una respuesta condicionada cuando se retira el estímulo reforzador.
• El refuerzo es la presentación de un estímulo agradable o deseable después de una respuesta, lo que aumenta la probabilidad de que la respuesta se produzca en el futuro.
• El castigo es la presentación de un estímulo desagradable o indeseable después de una respuesta, lo que disminuye la probabilidad de que la respuesta se produzca en el futuro.

Autores Importantes

• Ivan Pavlov: desarrolló la teoría del condicionamiento clásico.
• B.F. Skinner: desarrolló la teoría del condicionamiento operante.
• Albert Bandura: desarrolló la teoría del aprendizaje social.
• Jean Piaget: desarrolló la teoría cognitiva.

Procesos del Aprendizaje

• El aprendizaje vicario es el proceso de aprendizaje a través de la observación y la imitación de otros.

• La automatización es la repetición y práctica hasta que una tarea se realiza sin esfuerzo consciente.

• El insight es la comprensión repentina de una solución a un problema, sin ensayo y error.### Tipos de Aprendizaje

• La habituación se refiere a la disminución de la respuesta a un estímulo tras la exposición continua sin consecuencias significativas.

• La sensibilización se refiere al aumento de la sensibilidad a un estímulo tras la exposición repetida.

• La extinción se refiere a la eliminación gradual de una respuesta condicionada.

Investigadores

• Ivan Pavlov es conocido por sus experimentos sobre el condicionamiento clásico con perros.
• B. F. Skinner es conocido por sus experimentos con la "caja de Skinner" y su modelo de condicionamiento operante.
• Edward Thorndike es conocido por sus experimentos con gatos en "cajas de rompecabezas" y su ley del efecto.
• Albert Bandura es conocido por desarrollar la teoría del aprendizaje social.

Teorías del Aprendizaje

• El conductismo enfatiza la importancia del entorno y las consecuencias en el aprendizaje.
• La teoría del aprendizaje social enfatiza la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo.
• La teoría de la equilibración fue propuesta por Piaget.

Procesos de Aprendizaje

• El refuerzo positivo se refiere al fortalecimiento de una conducta mediante la presentación de un estímulo agradable.
• El refuerzo negativo se refiere al fortalecimiento de una conducta mediante la eliminación de un estímulo aversivo.
• El castigo positivo se refiere a la disminución de una respuesta debido a la presentación de un estímulo aversivo.
• El castigo negativo se refiere a la disminución de una respuesta debido a la retirada de un estímulo positivo.