Aprendizaje Cognitivo: Crisis del Conductismo

Study Notes

Aprendizaje Cognitivo: Resolución de Problemas y Decisiones

Crisis del conductismo en los años 50: insuficiencia explicativa del asociacionismo, inadecuada interpretación del evolucionismo y cuestionamiento por parte de nuevos filósofos.

Cognitivización del Aprendizaje

Tolman: el aprendizaje no se limita a la asociación entre estímulos y respuestas, sino que implica la formación de un mapa cognitivo que se genera a partir de expectativas y conocimientos sobre la relación entre los estímulos, conductas y metas.
Aprendizaje latente: adquisición de conocimientos que no se reflejan en la conducta actual porque no existen reforzadores.

Köhler: Aprendizaje por Perspicacia o Insight

Aprendizaje intuitivo: soluciones repentinas, transferibles y disponibles una vez descubiertas, en la que los animales se forman una representación mental del problema, manipulan sus componentes hasta dar con una solución y la aplican a nuevas situaciones.

El Nuevo Paradigma en el Enfoque del Aprendizaje: La Psicología Cognitiva

Fundación de la disciplina en 1956: estudio de los procesos mentales y equiparación de la mente a un sistema de cómputo.
Objetivo: conocer cómo las personas adquieren, representan, transforman, almacenan y recuperan la información.

Autores Representativos

Miller: "el mágico número 7 más menos dos", estudio sobre la capacidad de procesar información.
Chomsky: lingüística basada en reglas formales y sintácticas.
Newell y Simon: primer programa de ordenador capaz de demostrar un teorema.
Bruner, Goodnow y Austin: "A study of thinking", obra más influyente en Psicología del pensamiento y solución de problemas.

Supuestos Generales

Mentalista: la actividad humana no puede entenderse ni explicarse científicamente sin utilizar constructos internos mentales.
Computational: la actividad mental es un sistema de procesamiento simbólico de propósito general similar a un ordenador.
Restrictivo: los procesos cognitivos tienen duración determinada y la mente tiene capacidad limitada.
Funcionalista: el sistema simbólico depende de un sustrato neurológico, pero no está totalmente reducido a él.

Fenómenos Básicos del Aprendizaje Cognitivo

Imágenes mentales de nuestras experiencias.
Pensamiento proposicional: expresa una proposición o enunciado mediante conceptos combinados de una forma particular.

Conceptos

Símbolo que representa una clase o conjunto de objetos/eventos/seres vivos con propiedades comunes.
Funciones: dividir el mundo en unidades manejables, categorización, predecir información que no se percibe rápidamente y características obvias y difíciles de percibir.

El Prototipo de un Concepto

Objeto que tiene mayor número de atributos en común con los restantes miembros del concepto.
Miembro más característico de la categoría.

Valoración de la Similitud

Conceptos bien definidos: regla que establece la relación entre las propiedades y el prototipo del concepto.
Conceptos mal definidos: analogía que se establece entre el objeto y el prototipo del concepto.

Universalidad en la Formación de Prototipos

Influencia de la cultura en la formación del prototipo de algunos conceptos.
Prototipos universales para conceptos "más naturales".

Jerarquías de Conceptos

Recogen dos tipos de conocimiento: propiedades de los conceptos y relaciones que se establecen entre ellos.
Nivel supraordinado, básico o preferente y subordinado.

Formación de Conceptos

Enseñanza explícita: aprendizaje del núcleo de los conceptos.
Experiencia: aprendizaje del prototipo del concepto.

Estrategias de Formación de Conceptos

Estrategia de modelos: aprendizaje del prototipo a través de la formación de modelos.
Estrategia de comprobación de hipótesis: formulación de hipótesis y comprobación de la clasificación del objeto.

Teoría de los Esquemas

Esquema: estructura de datos para representar conceptos genéricos en la memoria.
4 procesos básicos: selección, abstracción, interpretación e integración.

Conexionismo

La teoría psicológica debe ser modelada a imitación del cerebro humano, no de un ordenador no humano.
Diferencias básicas entre el funcionamiento de un ordenador y el cerebro humano.

Unidad de Cómputo Conexionista

Mayor información de entrada -> mayor intensidad información de salida.

Modelos Conexionistas

Redes conexionistas: cerebro.
Unidades iguales y diferentes.
Procesos químicos y sinapsis químicas.

Inconveniente del Conexionismo

No contribuye a proporcionar una explicación completa del comportamiento humano.

Teorías del Aprendizaje Cognitivo

Constructivismo: aprendizaje por reestructuración.
Gestalt: aprendizaje por insight.
Teoría de la equilibración de Piaget: las personas construyen activamente el conocimiento.
Teoría de aprendizaje de Vygotsky: integración de los procesos de asociación y reestructuración.

La Teoría de la Equilibración de Piaget

Las personas construyen activamente el conocimiento.
Desarrollo cognitivo: sucesión de estadios cualitativamente diferentes.
Esquemas: conjuntos de acciones físicas, operaciones mentales, conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo.
Funciones básicas de las estructuras cognitivas: organización y adaptación.

Acomodación y Asimilación

Acomodación: cambiar los esquemas para responder a una nueva situación.
Asimilación: utilizar los esquemas que poseemos para dar sentido al mundo.

La Teoría de Aprendizaje de Vygotsky

Integración de los procesos de asociación y reestructuración.
Psicología basada en la actividad.
Instrumentos y signos.
Ley de la doble formación.
Nivel de desarrollo efectivo y potencial.
Zona de desarrollo potencial.

Terapia Cognitiva de Beck

Esquemas: estructuras cognitivas relativamente estables que nos dictan cursos de acción y cómo debemos interpretar las situaciones.
Distorsiones cognitivas: forma particular de procesar la información que distorsiona la realidad.
Tríada cognitiva: visión negativa de uno mismo, el presente y el futuro.