Approche Écologique de Rosch

Approche Écologique

• Eleanor Rosch (1973, 1976, 1978) propose une modification de la catégorisation taxonomique pour mieux comprendre la cognition humaine.
• Rosch postule un universalisme cognitif basé sur deux principes psychologiques : l’économie cognitive et la réalité.
• L’économie cognitive privilégie les processus cognitifs les moins coûteux en termes de ressources, quel que soit la culture.
• Le principe de réalité renvoie à l’environnement du sujet et à sa structuration.
• Le monde est organisé, les propriétés des objets sont corrélées.
• L’apparition d’une propriété augmente la probabilité de la présence d’autres propriétés associées.
• La liste de propriétés n'est pas fixe, mais on n'est pas obligé de les analyser toutes.
• Par exemple, un bec d’oiseau est fortement corrélé à des plumes et des ailes.
• Rosch affirme qu’il n’existe pas d’équivalence des propriétés, certaines sont plus saillantes.
• Tous les membres d’une catégorie ne sont pas équivalents ; certains sont plus typiques ou représentatifs (propriétés plus saillantes).
• Les objets familiers nous semblent plus représentatifs.
• Rosch développe la notion de prototype : certains éléments sont plus saillants pour définir une catégorie.
• Le prototype permet des économies cognitives.
• Les autres membres de la catégorie s’organisent autour du prototype, permettant de déterminer s'ils appartiennent à la catégorie ou non.
• Lorsque la catégorie est moins familière, l’analyse est logique et analytique. Avec plus d’expérience, la réflexion devient prototypique.
• Rosch reprend la notion d’inclusion de classe de Piaget (taxonomie).
• Une hiérarchie et des liens sémantiques se créent au fur et à mesure du développement.
• Les niveaux d’abstraction ne sont pas équivalents psychologiquement :
  • niveau super ordonné (exemple : « animal »)
  • niveau de base (exemple : « chien, chat »)
  • niveau sous ordonné (le plus précis, les plus petites catégories, exemple* :* « labrador »)
• Certains concepts sont évoqués plus facilement que d’autres (spontanément, le niveau de base).
• Les connaissances sont organisées hiérarchiquement par inclusion de classe, favorisant certains niveaux.
• Deux types d’organisation :
  • organisation verticale: hiérarchie inter-catégorielle, la taxonomie, du plus abstrait au plus concret.
  • organisation horizontale: agencement intra-catégoriel autour du prototype, du plus typique au moins typique (même si le niveau de base est privilégié).

Mandler (1979, 1984)

• Mandler ne conteste pas la classification taxonomique qui donne naissance à des représentations catégorielles.
• Elle met l'accent sur l'importance de la catégorisation thématique.
• Deux types de représentations en mémoire :
  • représentations catégorielles (définies par Piaget ou Rosch)
  • représentations schématiques (ou thématiques)
• Schéma : structure spatialement et/ou temporellement organisée, où les parties sont connectées par des contiguïtés expérimentées dans l’espace et le temps.
• A l'intérieur d'une catégorie, des objets qui ne se ressemblent pas nécessairement sont regroupés car ils sont représentés dans un même contexte.
• Deux types de schémas :
  • schémas situationnels (scènes) : lien spatial entre les objets.
  • schémas évènementiels (scripts) : le temps est important (temporalité), regroupement d’objets expérimentés en même temps. (Exemple : partir en vacances, prendre son petit déjeuner).
• Les représentations schématiques permettent d'anticiper la présence, la fonction et l'ordre d'apparition des objets.
• Le schéma est une structure mentale divisée en parties qui peuvent être définies comme des variables ou des cases (slots).
• Chaque case peut être remplie par des valeurs différentes, avec des probabilités d'occurrence variables selon la situation. (Exemple : entrée, plat, dessert d'un repas).
• La structure est souple: chaque partie est variable.
• Le changement de culture peut modifier les cases du schéma.