Anatomía del Ojo

<p>La capacidad del ojo de percibir figuras y formas (D)</p> Signup and view all the answers

<p>La discapacidad visual puede variar según el momento de aparición. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Da forma redondeada al ojo (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La edad de la persona (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Coroides (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Es el espacio que el ojo puede percibir sin moverlos. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Parciales y totales. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Estrabismo. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Problemas visuales causados por disfunciones cerebrales. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Son producidas por una disminución en la sensibilidad de la retina. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Dificultades para interpretar escenas en movimiento. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Generalmente son identificados antes de comenzar la escolaridad. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Algunas deficiencias no tienen solución quirúrgica ni óptica. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Conducir las ondas sonoras hacia el tímpano. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Martillo, yunque y estribo. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Las vibraciones mecánicas se transforman en impulsos nerviosos. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Transmitir señales eléctricas al tronco encefálico. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Células ciliadas. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Convierte vibraciones mecánicas en señales eléctricas. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Promover relaciones de igualdad en los juegos. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Las ondas sonoras no requieren de un medio para desplazarse. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Organiza y prioriza las señales auditivas. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Se debe a lesiones en el oído. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Antes de los 2 años. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Impide la adquisición del lenguaje oral. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Presenta un desarrollo cognitivo muy avanzado. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Ausencia de capacidades de orientación visual en los desplazamientos. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Pueden mostrar cambios en su actitud. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Prelingual, lingual y postlingual. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Presenta limitaciones debido a la percepción y movimiento reducidos. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Cambios en su actitud y conductas comunicativas. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Son capaces de expresar sus emociones de forma verbal sin limitaciones. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Alteraciones en el procesamiento del sonido. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Formación de conceptos y desarrollo del lenguaje afectados. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Desarrollo de relaciones con cuidadores comprensivos. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Habilidades de orientación espacial. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Son tristes y no tienen interés en jugar. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Facilitar la aceptación de la prótesis auditiva. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Psicopedagogos y logopedas. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Intervenciones relacionadas con el tema en conversaciones. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Sonidos suaves y en un ambiente silencioso. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Genera un desarrollo lento por falta de estímulos. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Mostrar sonidos e identificar su procedencia. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Acompañar a la familia en el proceso de diagnóstico. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El aislamiento en los juegos de participación. (C)</p> Signup and view all the answers

Afectación de la visión, en mayor o menor grado, o la carencia total de ella.

Membrana transparente que permite el paso de la luz al ojo. No tiene vasos sanguíneos.

Membrana que ajusta el tamaño de la pupila para controlar la luz.

Lente que enfoca los rayos de luz hacia la retina.

Solución gelatinosa que rellena el ojo y le da forma. Entre cristalino y retina.

Capa sensible a la luz donde se forman las imágenes.

Capacidad del ojo y cerebro de percibir las formas y figuras a distancia.

Área que el ojo puede percibir simultáneamente. Importante para la visión completa.

Los niños con discapacidad visual moderada o leve pueden presentar señales que los maestros pueden detectar, como dificultades para enfocar, parpadear excesivamente o inclinarse hacia la luz. Es importante que los maestros estén familiarizados con estos signos.

En los primeros meses, los bebés con discapacidad visual presentan un desarrollo similar a los videntes, utilizando sus reflejos con normalidad. Sin embargo, su desarrollo motor y cognitivo se ve afectado por la falta de información visual.

La ausencia de orientación visual afecta el desarrollo motor del niño invidente retrasando la adquisición de habilidades como gatear o caminar, debido a la falta de percepción espacial.

Los niños invidentes pueden tener dificultades para aprender a sonreír debido a la falta de interacción visual con sus cuidadores. La sonrisa es fundamental para el desarrollo socioafectivo.

La falta de visión dificulta la creación de una imagen propia, el niño necesita ayuda para construir su autoconcepto y entender su lugar en el mundo.

El lenguaje juega un papel fundamental en la compensación de la falta de visión, brindando información sobre el entorno y facilitando la comunicación.

Es fundamental que los niños invidentes reciban apoyo y aliento para desarrollar una autoestima sana, superando las dificultades que imponen las creencias negativas.

La zona que el ojo puede ver sin mover la cabeza. Permite ver el entorno completo.

La parte del campo visual que capta la información con mayor nitidez. Ubicada en el centro de lo que vemos.

Defectos refractivos que afectan la focalización de la luz en la retina. Incluyen miopía, hipermetropía, astigmatismo y anisotropía.

Visión disminuida que no se corrige con lentes. Se debe a un desarrollo anormal de la visión en la infancia.

Pérdida de la visión que puede ser corregida mediante lentes o intervenciones quirúrgicas. Ejemplos: Ametropías.

Pérdida de la visión que no puede ser corregida con lentes u operaciones.

Problemas visuales que se originan en el cerebro, no en el ojo. El ojo funciona correctamente, pero el cerebro no procesa la información correctamente.

La mayoría de los alumnos con discapacidad visual grave son identificados antes de entrar a la escuela.

El sonido es energía producida por la vibración de un objeto, que mueve el aire alrededor. Estas variaciones de presión en el aire crean la onda sonora.

La oreja capta las ondas sonoras y las dirige al canal auditivo, que las lleva al tímpano, amplificándolas un poco.

El tímpano vibra por las ondas sonoras. Luego, los huesecillos (martillo, yunque y estribo) amplifican la vibración y la envían al oído interno.

La cóclea, con forma de espiral y llena de líquido, transforma las vibraciones mecánicas en impulsos nerviosos. Las vibraciones del estribo crean ondas en el líquido, y estas mueven la membrana basilar, donde están células ciliadas.

Son receptores con 'pelos' sensibles al movimiento de la membrana basilar. Estos pelos se doblan, convirtiendo las ondas mecánicas en señales eléctricas al liberar neurotransmisores.

El nervio auditivo recoge las señales eléctricas de las células ciliadas y las envía al tronco encefálico, donde se procesan parcialmente para determinar la dirección del sonido.

Esta parte del cerebro procesa parcialmente la información del sonido, como la dirección de donde proviene.

El sonido se convierte en sonido a través de un proceso complejo. Primero, las ondas sonoras entran al oído externo y se dirigen al tímpano. Luego, los huesecillos del oído medio amplifican las vibraciones y las transmiten al oído interno. Allí, la cóclea transforma estas vibraciones en impulsos nerviosos. Finalmente, el nervio auditivo envía estos impulsos al cerebro para que los interprete como sonido.

Es un centro de relevo en el cerebro que organiza y prioriza las señales auditivas que recibe.

Área del cerebro donde se analizan e interpretan las señales auditivas. Se reconocen el tono, la intensidad y el significado de los sonidos.

Dificultad para adquirir el lenguaje oral debido a una audición limitada. Las personas con discapacidad auditiva tienen una doble pertenencia: a la comunidad de sordos y a la sociedad en general.

Cuando la señal sonora no llega bien al cerebro, causando una reducción en la capacidad de percibir los sonidos del entorno.

Ocurre por daños en el oído que impiden que el sonido llegue al cerebro. Suele ser solucionable con tratamiento.

Ocurre por daños en las partes del cerebro que procesan el sonido. Suele ser permanente y más grave.

La pérdida de audición ocurre antes de que el niño aprenda a hablar (0-2 años).

Observar cómo se comporta el niño en diferentes situaciones (grupos grandes y pequeños, ambientes ruidosos y tranquilos) para identificar si tiene dificultades auditivas.

Un equipo de profesionales (como psicopedagogos o logopedas) son necesarios para diagnosticar y planificar la respuesta educativa para niños con pérdida auditiva.

Los primeros años de vida son cruciales para el desarrollo del lenguaje, por lo que una detección temprana es esencial para ayudar a los niños a desarrollar habilidades lingüísticas lo más normal posible.

Es importante que los niños reciban sonidos suaves y en un ambiente tranquilo al principio para que se acostumbren a la prótesis auditiva y no la encuentren molesta.

Mostrar a los niños los sonidos y de dónde proceden, como parte del proceso de estimular su interés por los sonidos.

Los niños necesitan desarrollar la habilidad de discriminar sonidos por su duración, tono, timbre e intensidad.

Hay señales que pueden indicar una posible pérdida auditiva, como dificultad con la pronunciación, problemas para recordar canciones y rimas, y dificultad para narrar historias.

Los niños con pérdida auditiva pasan por las mismas etapas cognitivas que los oyentes, pero a un ritmo más lento debido a las limitaciones en la exploración del entorno a través del sonido.

Las deficiencias sociales y comunicativas limitan el desarrollo del niño con discapacidad auditiva. Necesitan oportunidades para interactuar y comunicarse.