الفصل الأول: التربية الخاصة

مفهوم التربية الخاصة

• التربية الخاصة هي المظاهر في العملية التعليمية التي تستخدم مع أطفال الفئات الخاصة والستخدام مع الغالبية العظمى من الأطفال المتوسطين.
• هي جزء من السياسة التربوية السائدة في المجتمع توجه لغير العاديين الذين يحتاجون خدمات تعليمية خاصة.
• هذه الخدمات تمكنهم من تحقيق الكفاءة الشخصية والمهنية واالجتماعية، وتؤدي إلى توافقهم مع العاديين.

عناصر التربية الخاصة

• التأهيل الفعال والمناسب للمدربين بشكل شامل أو لجزء من الوقت.
• تدريب باقي فريق العمل - بقية الأخصائيين - تدريبًا فعاالً ومناسبا بشكل شامل أو لجزء من الوقت.
• توفير بيئة تربوية، وفيزيقية خاصة، ومناسبة تشمل كل المواد الالزمة لتحقيق هدف التربية الخاصة.

مستويات التربية الخاصة

• المستوى الوقائي الصياني: تعمل التربية الخاصة على منع الإعاقة قبل حدوثها، باتخاذ الإجراءات لمنع حدوث الإعاقة أو عدم زيادتها إذا كانت موجودة أو على الأقل تجعل الإعاقة تتوقف عند درجة معينة.
• المستوى العالجي اإلنمائي: يهدف إلزالة نواحي العجز والقصور لدى الأطفال، ببناء بديل لهذا القصور أو العجز όταν يتعذر إزالته أو تصحيحه.

أهداف التربية الخاصة

• الهدف العام للتربية هو تحقيق النمو الشامل للفرد.
• أهداف التربية الخاصة هي:
  • تحقيق الكفاءة الشخصية: تدريب المعاق على الاعتماد على النفس، أو العناية الذاتية بشئون حياته الخاصة.
  • تحقيق الكفاءة االجتماعية: تنمية المهارات الالزمة لتحقيق الكفاءة االجتماعية والمتمثلة في التفاعل االجتماعي، وبناء العالقات االجتماعية المثمرة.
  • تحقيق الكفاءة المهنية: تدريب غير العاديين على إكسابهم بعض المهارات اليدوية وغيرها، بغرض تحقيق قدر مناسب من التوافق االجتماعي واالنفعالي واالقتصادي لهؤولء.