Actitudes de los Padres hacia la Lectura en España

¿En qué sección del documento se encuentran las Recomendaciones?

¿Cuántas referencias bibliográficas se incluyen en el documento?

¿Qué información proporciona la Tabla 1 del documento?

¿Qué muestra la Tabla 5 del documento?

¿Dónde se presenta la información sobre las Variables sobre lectura (Porcentaje)?

¿En qué sección del documento se encuentra el Anexo 1?

¿Qué tipo de cuestionarios fueron autoaplicables para docentes y directores?

¿Quién se encargó de la aplicación de los cuestionarios a los estudiantes?

¿Qué entidad se encargó de la digitalización y análisis de los cuestionarios?

¿Qué tipo de cuestionarios se aplicaron a todo el grupo simultáneamente?

¿Cuál es el procedimiento que siguió el equipo una vez recopilada la información?

¿Qué tipo de cuestionario no se menciona como utilizado en el proceso?

¿Qué se encontró en un estudio realizado en España sobre la actitud de los padres hacia la lectura?

¿Cómo percibirán los niños la lectura si los padres no leen y hacen que sus hijos lean por obligación?

¿Quién es el agente más importante en la formación del hábito de lectura según lo expuesto en el texto?

¿Cuál es el segundo lugar de enseñanza de los niños, según el texto?

¿Qué consideración plantea Gil acerca de las familias y su influencia en los hábitos de lectura de los niños?

¿Cómo afecta la relación de los maestros con la lectura a los estudiantes, según el texto?

¿En qué grados de primaria solo uno de cada dos estudiantes alcanza el nivel esperado de lectura?

¿En qué grado de diversificado solo el 10% de los estudiantes alcanza el nivel de logro en lectura?

¿Por qué muchos docentes no tienen evidencia de motivación o evaluación al enseñar?

¿Qué sucede con la materia de lectura en los grados superiores?

¿Qué competencia se espera que los estudiantes hayan dominado para los niveles superiores?

¿Qué porcentaje de estudiantes alcanzan el nivel esperado en lectura en tercer básico?

¿Qué aspecto del maestro como lector es importante considerar al abordar la formación de lectores, según Larrañaga y Yubero (2005)?

¿Qué influencia tiene la escuela en la formación del hábito lector, según Larrañaga y Yubero (2005)?

¿Qué percepción negativa de la lectura puede generar el uso de la lectura como castigo, según Salazar (2006)?

¿Cuál es la tarea de la escuela en relación al hábito lector, según Paredes (2004)?

¿Qué elementos deben interrelacionarse para desarrollar el hábito lector, según el Gobierno de Cantabria (2007)?

¿Por qué es importante considerar los recursos mencionados por Gobierno de Cantabria (2007) para desarrollar el hábito lector?