Accesibilidad

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Questions and Answers

¿Cuál es el ancho mínimo requerido para el paso de la puerta de entrada principal al museo?

  • 1,00 m
  • 2,00 m
  • 1,50 m
  • 0,80 m (correct)

Según el texto, ¿cómo deben estar señalizadas las puertas de vidrio en el acceso principal del museo?

  • Con letreros en braille.
  • Con marcas de color contrastado a doble altura. (correct)
  • Con un sistema de luces intermitentes.
  • Con etiquetas de colores brillantes.

¿Qué tipo de señalización se necesita para las plazas de aparcamiento reservadas para personas con movilidad reducida?

  • Con el Símbolo Internacional de Accesibilidad (SIA) horizontal y verticalmente. (correct)
  • Con letras grandes y visibles.
  • Con un letrero que indique 'Aparcamiento para discapacitados'.
  • Con luces intermitentes.

¿Qué se debe tener en cuenta en la organización del museo para que las personas con discapacidad intelectual puedan disfrutar de él?

<p>Utilizar un lenguaje sencillo y comprensible en las visitas guiadas. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de rampas de acceso se deben instalar en el museo?

<p>Rampas con un espacio mínimo de giro de 1,50 m. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué sistemas de comunicación deben estar disponibles para personas con discapacidad auditiva en el museo?

<p>Puntos de atención accesible con bucle magnético. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se debe proporcionar en los museos para que las personas con discapacidad visual puedan apreciar las pinturas?

<p>Guías en audio descriptivo. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se deben organizar las visitas guiadas en el museo para que personas con diversas discapacidades puedan acceder a la información?

<p>Adaptando el lenguaje y el ritmo de la visita según las necesidades del grupo. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal del artículo 9 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad?

<p>Asegurar la accesibilidad para las personas con discapacidad en todos los aspectos de la vida (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué condición se considera esencial para que las personas con discapacidad puedan participar plenamente en la vida social?

<p>La accesibilidad universal en todos los entornos (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué hace la Ley 51/2003 en relación con la accesibilidad?

<p>Introdujo el concepto de accesibilidad en el marco normativo español (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto no está relacionado con el empoderamiento de las personas con discapacidad según el texto?

<p>Limitar su elección a los recursos públicos disponibles (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué área no se menciona como afectada por la accesibilidad universal?

<p>La vida familiar (D)</p> Signup and view all the answers

El RDL 1/2013 se relaciona con la accesibilidad en el contexto de:

<p>La inclusión de personas con discapacidad en la sociedad (D)</p> Signup and view all the answers

La ratificación de la Convención Internacional es importante porque:

<p>Promueve cambios en la legislación sobre accesibilidad (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes elementos es parte clave de la accesibilidad según el artículo 9?

<p>El acceso a la información y las comunicaciones (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el primer paso para realizar un análisis de tareas?

<p>Delimitar el punto de inicio y de finalización de la tarea (D)</p> Signup and view all the answers

¿Por qué es útil observar a alguien hábil en la tarea durante el análisis?

<p>Para entender mejor la tarea y sus elementos (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se debe verificar después de elaborar un análisis de tareas?

<p>La corrección del análisis pidiendo a otra persona que lo ejecute (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por diseño universal?

<p>Actividad que permite el uso de productos y servicios por todas las personas sin necesidad de adaptación. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué elemento es importante para asegurar la eficacia del análisis de tareas entre el personal?

<p>Que estén de acuerdo con el análisis realizado (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito de los ajustes razonables?

<p>Adaptar servicios o productos a necesidades específicas sin imponer cargas excesivas. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el propósito del análisis de tareas en el contexto del Proyecto Vivir Mejor?

<p>Mejorar la calidad de atención a personas con discapacidad (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes ejemplos ilustra mejor un ajuste razonable?

<p>Proporcionar un servicio de interpretación en lengua de signos. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto NO se menciona como parte del proceso de análisis de tareas?

<p>Visualizar la tarea en un entorno distinto (B)</p> Signup and view all the answers

¿En qué situación se aplican los ajustes razonables?

<p>Cuando el diseño pierde su carácter universal y se requiere una estrategia específica. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se sugiere hacer para valorar la competencia en tareas cotidianas, como viajar en transporte público?

<p>Reflexionar sobre las tareas implicadas (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué acción se debe realizar UNA VEZ que se haya desarrollado el análisis de tareas?

<p>Pedir a alguien que realice la tarea siguiendo el análisis (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los ajustes razonables es incorrecta?

<p>Los ajustes razonables pueden eximir de la obligación de un diseño universal. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se considera discriminación en el contexto del diseño universal?

<p>No tener en cuenta las necesidades de accesibilidad desde el inicio del diseño. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de medidas son consideradas como parte del diseño universal?

<p>Elementos como rampas o buena iluminación que benefician a todas las personas. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un ejemplo de cómo no debe usarse el concepto de ajustes razonables?

<p>Sustituir rampas por ajustes individuales según cada caso. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué define la accesibilidad universal?

<p>La condición que deben cumplir los entornos y servicios para ser utilizables por todas las personas. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué implica el diseño universal?

<p>La planificación de entornos y productos desde el origen para su uso por todos. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué son los ajustes razonables?

<p>Modificaciones del entorno que sin embargo no imponen cargas innecesarias. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se clasifican las barreras en relación a las personas con discapacidad?

<p>Se agrupan en barreras individuales y sociales. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito del diseño universal en productos y servicios?

<p>Facilitar el uso de productos por la mayor cantidad de personas posible sin adaptaciones. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué caracteriza a las barreras sociales en relación con las personas con discapacidad?

<p>Suelen estar relacionadas con actitudes y opiniones de la sociedad. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se considera parte de la accesibilidad universal?

<p>Condiciones que favorecen la comodidad y la seguridad para todos. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Por qué son importantes los ajustes razonables en el contexto de las personas con discapacidad?

<p>Permiten que las personas con discapacidad accedan a oportunidades de manera equitativa. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el principal objetivo de la accesibilidad universal?

<p>Promover la igualdad de todas las personas y el acceso a los derechos. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la diferencia fundamental entre la supresión de barreras y la accesibilidad universal?

<p>La supresión de barreras se centra en eliminar barreras físicas, mientras que la accesibilidad universal abarca una gama más amplia de obstáculos. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Según el texto, cómo se caracterizan las personas con discapacidad en el contexto de la accesibilidad universal?

<p>Como personas con derechos restringidos a causa de las barreras. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el significado de la frase "el derecho a tener acceso a los derechos" en relación con la accesibilidad universal?

<p>Derecho a participar en la sociedad en igualdad de condiciones. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes alternativas NO es un ámbito que se considera en la accesibilidad universal?

<p>Salud mental (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué estrategia se utiliza en la accesibilidad universal para promover la igualdad?

<p>Diseño universal y para todos. (D)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿quiénes son los principales beneficiarios de la accesibilidad universal?

<p>Todos los ciudadanos. (D)</p> Signup and view all the answers

De acuerdo con el texto, ¿qué tipo de paradigma es la accesibilidad universal?

<p>Un paradigma basado en la justicia y la equidad. (B)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

Documento ratificado en 2008 que asegura accesibilidad para discapacitados.

Accesibilidad universal

Condición necesaria para que las personas con discapacidad participen plenamente en la vida.

Artículo 9

Parte de la Convención que se dedica a la accesibilidad.

Ley 51/2003

Ley derogada que introdujo el concepto de accesibilidad en España.

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RDL 1/2013

Reglamento que aprueba la Ley General de derechos de las personas con discapacidad.

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Empoderamiento

Proceso de dar a las personas con discapacidad poder y voz en la sociedad.

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Vida independiente

Habilidad de las personas con discapacidad para vivir y participar sin necesidades de apoyo excesivas.

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Participación plena

Involucramiento total de las personas con discapacidad en todos los aspectos de la vida social.

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Barrera

Obstáculo que limita el acceso de personas con discapacidad.

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Supresión de Barreras

Eliminación de obstáculos físicos para facilitar el acceso.

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Objetivo de la accesibilidad

Promover la igualdad de acceso a los derechos para todos.

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Beneficiarios de la supresión de barreras

Principalmente personas con movilidad reducida.

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Diseño Universal

Creación de entornos accesibles para todas las personas.

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Ámbitos de la accesibilidad

Incluye espacios, productos, equipamientos y servicios.

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Derechos restringidos

Limitación en el ejercicio de derechos por barreras existentes.

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Ajustes Razonables

Modificaciones específicas para adaptar servicios a personas con necesidades particulares.

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Accesibilidad

Facilitar el uso de entornos y servicios a todas las personas, incluyendo las discapacitadas.

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Discriminación

Exclusión o desigualdad en el acceso a derechos y servicios.

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Entorno accesible

Espacio diseñado para que cualquier persona pueda utilizarlo fácilmente.

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Modificaciones adecuadas

Cambios que no imponen carga excesiva pero facilitan la inclusión.

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Ejemplo de ajuste razonable

Adaptar un ascensor con lenguaje Braille para personas con discapacidades visuales.

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Diseño para Todos

Enfoque que busca crear soluciones que beneficien al mayor número de personas desde el principio.

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Señalización adecuada

Información sobre la organización del área, horarios y actividades con requisitos de accesibilidad.

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Plazas de aparcamiento reservadas

Espacios de aparcamiento para personas con movilidad reducida, bien señalizados y cerca de accesos.

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Acceso principal al museo

Entrada sin diferencia de nivel o con rampa accesible y señalización adecuada.

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Puertas accesibles

Puertas que deben ser abatibles o correderas y bien señalizadas para personas con visión reducida.

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Puntos de atención accesible

Lugares equipados para atender a visitantes con discapacidad auditiva mediante bucle magnético.

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Entrada alternativa accesible

Otra entrada al museo que sea fácilmente identificable y accesible si la principal no lo es.

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Disfrute del museo

Asegurar que todas las personas participen en actividades en igualdad de condiciones y seguridad.

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Adaptaciones para discapacidades

Métodos para que personas con discapacidades visuales o auditivas accedan a las obras de arte y vídeos.

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Diversidad funcional

Término que promueve la dignidad en la diversidad de capacidades humanas.

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Modificaciones necesarias

Cambios adaptativos en el ambiente físico y social para ayudar a personas con discapacidad.

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Análisis de tareas

Proceso para descomponer una tarea en acciones concretas y comprensibles.

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Delimitación de tarea

Establecer el inicio y fin de una tarea específica.

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Ejemplo de tarea

Situación que ayuda a ilustrar un análisis de tareas, como comprar.

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Visualización de tarea

Observar a alguien hábil realizando una tarea para entenderla mejor.

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Comprobación del análisis

Verificar que el análisis de tareas describe correctamente las acciones necesarias.

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Descripción concisa

Especificar cada acción de la tarea de forma clara y breve.

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Acuerdo del personal

Asegurarse de que todos los involucrados entienden y aceptan el análisis de tareas.

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Ejercicio práctico

Usar un análisis de tareas como guía para mejorar habilidades en situaciones reales.

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Study Notes

Tema 1

  • Accesibilidad universal, una conquista para todos y todas.
  • Presentación del tema:
    • Accesibilidad y diseño universal, principios que lo definen.
    • Modelos históricos de discapacidad.
    • Discapacidad, equidad y barreras.
    • Evolución de los modelos.
    • Modelo social de discapacidad: foco en las barreras interactivas y ambientales.
  • Presentación de la autora:
    • Laura Méndez Zaballos es profesora titular de la UNED.
    • Tiene experiencia en formación de psicólogos y maestros.
    • Experiencia en atención temprana y psicopedagogía.
    • Dirigió y participó en un curso de "Ayudante de Gestión y Servicios Comunes" para personas con discapacidad intelectual.
  • Objetivos generales del tema:
    • Conocer la evolución de los modelos de discapacidad.
    • Comprender el modelo social de discapacidad.
    • Descubrir el concepto de accesibilidad y diseño universal.
    • Concientizar sobre las barreras interactivas y ambientales.

Tema 2

  • Accesibilidad cognitiva.
  • Presentación del tema:
    • Accesibilidad cognitiva en diferentes contextos.
    • Importancia de la accesibilidad cognitiva para la sociedad.
  • Presentación del autor:
    • Antonio Contreras Felipe; profesor de la UNED en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
    • Experiencia docente en Grados y Posgrados.
    • Docente en cursos de desarrollo profesional y personal, incluyendo "Ayudante de gestión y servicios comunes" para personas con discapacidad intelectual.
  • Objetivos generales del tema:
    • Comprender el concepto de accesibilidad cognitiva y su importancia.
    • Analizar la cognición humana en los entornos cognitivamente accesibles.
    • Explorar la variedad de escenarios en la accesibilidad cognitiva.
    • Reflexionar sobre los retos futuros de la accesibilidad cognitiva.

Tema 3

  • Comprensión lectora: una tarea cognitiva compleja.
  • Presentación de la autora:
    • Isabel Gómez Veiga, profesora titular en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UNED.
    • Trabajo en programas de intervención psicoeducativa enfocados en la memoria, la comprensión del lenguaje y el razonamiento.
    • Experiencia en el desarrollo de programas de instrucción e intervención psicoeducativa.
  • Objetivos generales del tema:
    • Analizar el proceso de la comprensión lectora desde una perspectiva cognitiva,
    • Describir las diferentes habilidades y mecanismos cognitivos implicados en la comprensión.
    • Identificar las posibles dificultades en el proceso de comprensión lectora.
    • Analizar las perspectivas de ayuda para superar las dificultades.

Tema 4

  • Discapacidad intelectual y/o del desarrollo.
  • Presentación de la autora:
    • Erika Caballero Cordovilla; responsable de programas en Plena inclusión Castilla y León.
    • Licenciada en Psicología, con experiencia en apoyo a personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo.
  • Objetivos generales del tema:
    • Identificar las creencias y actitudes hacia las personas con discapacidad.
    • Entender la discapacidad intelectual con la nueva definición.
    • Conocer el modelo de apoyos centrados en la persona.
    • Conocer las necesidades de las personas con discapacidad en la comunidad.

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