68 Questions
- La teoría técnica de Kemmis
a. Estaría asociada a un enfoque conductual y favorecería modelos de control y reproducción social
- Entre los componentes de la competencia literaria que cita Mendoza, podemos destacar
a. La capacidad de entender la lógica del texto: no es igual enfrentarse a un texto fantástico, que a uno descriptivo o expositivo
- Entendemos por competencia comunicativa
b. La capacidad para adaptar el discurso a los diferentes contextos, es decir, al interlocutor, a la situación, al tema
- Una de las competencias del hablante concretada por Pérez Esteve y Zayas para desarrollar géneros orales formales es, entre otras:
a. C y D son ciertas
- Entre los componentes de la competencia literaria que cita Mendoza, cuales serian?
B y C son ciertas
- Las dimensiones que afectan a la didáctica de la literatura son:
d. Comprensiva, crítica y lúdica
- La dimensión lúdica de la didáctica de la literatura hace referencia a que:
c. Fomente el placer ante el texto y la continuidad del hábito lector
- La dimensión comprensiva de la didáctica de la literatura hace referencia a que:
b. el texto debe leerse interpretando los datos que nos ofrece.
- El modelo innatista, en relación a la adquisición del lenguaje, defiende que:
d. el niño dispone de un mecanismo que le permite identificar, a través de los mensajes de su entorno, el tipo de lengua al que tendrá que adaptarse
- Los objetivos que se persiguen con el uso de la dramatización en el aula son:
c. Desarrollar hábitos y comportamientos sociales, estimular la espontaneidad, desarrollar el uso de recursos extraverbales.
- El desarrollo del lenguaje en el niño comienza cuando:
c) A través del gesto, el niño se comunica con los adultos que le rodean.
- siguiendo a Lamiquiz, por léxico entendemos:
d) el conjunto de términos lexicales que una persona emplea.
- Romera nos habla de las etapas básicas necesarias para adquirir el pleno desarrollo del lenguaje, una de ellas es:
a) escucha con comprensión. interpreta, razona y forma conceptos
- La dimensión Crítica de la didáctica de la literatura hace referencia a que:
d. la valoración de las obras, su significación textual y extratextual.
- Para Taba planificar el currículo es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes:
c) selección y ordenación del contenido, elección de experiencias de aprendizaje y planes para lograr condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje.
- La teoría práctica de Kemmis
c) Parte de una concepción más abierta, menos burocratizada, de la enseñanza
- Tradicionalmente las fuentes que aportan información al currículo son cuatro:
a) sociológica, psicológica, pedagógica y epistemológica
- ¿Qué entiende la LOMCE por currículo?
a) El conjunto de objetivos, conceptos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del Sistema Educativo que orienta la práctica del sistema docente.
- Las competencias se adquieren con el trabajo
c) De todas las áreas, pues todas las áreas contribuyen en un proceso de mejora o progreso constante de adquisición de las competencias por el alumnado.
- Para García hoz (1988) hay tres campos fundamentales dentro de la Psicología que deben conocerse para abarcar la práctica educativa:
b) La psicología del educando, la psicología del educador y la relación educativa profesor-estudiante.
- El texto legal que desarrolla el currículo de lengua castellana y literatura en Canarias es:
c. Decreto 89/2014, de 1 de agosto
- Para Colom (1979) la educación es:
d. Un fenómeno social en cuanto que se da en la sociedad y se halla ligada al proceso
- A diferencia de la lengua escrita, la lengua oral:
d. Es una comunicación aquí y ahora
- Los factores que diferencian la comunicación oral son:
c. Diatópico, diafásico y díastrásico
- F.J. Cantero clasificó el discurso oral en cuatro etapas. Una de ellas es motivo, la cual hace mención a:
a. Las razones principales para generar un discurso oral
Las 4 etapas de Cantero para la creación de un discurso oral:
motivo, estadio semántico, estadio funcional y estadio pragmático.
- Los discursos orales suelen clasificarse según el número de interlocutores que intervienen en ellos. Así podemos hablar de textos:
b. Singulares, duales y plurales
- Algunos autores, como Prado Aragonés, consideran que el lenguaje extraverbal…
d. Aporta hasta el 90% de la información que transmitimos
- J. Prado Aragonés habla de tres momentos en la evaluación:
d) inicial, procesual y final
- Saavedra propone algunas líneas de actuación didáctica para reducir los márgenes entre vocabulario activo y pasivo. Una de ellas indica que:
a) Cada palabra ha de concebirse como la llave de una porción de la realidad
- El verbalismo se caracteriza por:
d) La limitación del vocabulario y el cultivo de la memoria verbal.
- para Richards conocer una palabra supone, entre otros aspectos:
a. saber en qué registro se debe usar, así como su funcionamiento sintáctico y conocer su valor semántico.
26, Las palabras, siguiendo el modelo cognitivo, se aprenden:
b) En el contexto de la frase o del texto y asociado a otras formas del mismo campo semántico
- Con respecto a la metodología del léxico, el método de presentación se considera una propuesta:
c) Rápida y sólo válida para situaciones comunicativas puntuales.
podemos resumir la metodología del léxico en cuatro estrategias básicas:
El denominado método directo o de intuición directa. El método de contexto. El método de presentación. El método de apoyatura en el uso de los diccionarios y otros repertorios léxico
- Romera nos habla de las etapas básicas necesarias para adquirir el pleno desarrollo del lenguaje. Una de ellas es la recepción. En ella el discente:
d) Escucha con comprensión.
- Romera nos habla de las etapas básicas necesarias para adquirir el pleno desarrollo del lenguaje. Una de ellas es la simbolización interna. En ella el discente:
c) Interpreta, razona y forma conceptos.
- Romera nos habla de las etapas básicas necesarias para adquirir el pleno desarrollo del lenguaje. Una de ellas es la expresión. En ella el discente:
d) Comunicación hablada o escrita
- Marque la opción verdadera:
c) El sentido exacto de las palabras se alcanza, mejor que por su definición aislada, por el empleo correcto en frases y por su uso en la conversación.
- Marque la opción verdadera:
c) La lingüística más tradicional plantea la didáctica del léxico desde una perspectiva analítica y taxonómica.
- Aclara Coseriu que:
a. Chomsky introduce el concepto de “corrección” (grammaticalness) para lo que corresponde a la competencia. Para la actuación sería aplicable, en cambio, otro concepto, esto es la “aceptabilidad” (acceptability)
- Algunas de las actuaciones que ayudan a los niños en el proceso de la adquisición del lenguaje son:
b. Escuchar a los niños, estimular la conversación entre maestros y niños, planificar momentos de grupo, plantear preguntas abiertas.
- El objetivo de la Didáctica de la Lengua es:
b. Favorecer en el alumno el dominio de todos los recursos de la lengua para expresarse y comunicarse
- En cuanto al proceso de adquisición del lenguaje, Hernández Pina había de dos momentos decisivos
d. La etapa del prelenguaje y del habla lingüística.
- La didáctica de la lengua y la literatura es una metaenseñanza porque combina:
c. Componente científico y el pedagógico
- Muchas de las ciencias ayudan y complementan a la didáctica de la lengua y la literatura, de ahí que confluyan en ella diferentes perspectivas. La perspectiva psicológica:
b. Ofrece datos sobre los procesos de aprendizaje y adquisición del lenguaje
- Stubbs expone que la competencia literaria supone:
d. La capacidad de comprender distintos tipos de relación semántica, entre un texto y su resumen, entre resúmenes diferentes, entre frases y las distintas clases de proposiciones que expresan, y entre lo que se dice y lo que se implica.
- Un hablante competente:
d. Conoce las reglas y es capaz de usarlas. Estos conocimientos le permiten expresarse con corrección (emisor) y comprender los mensajes que recibe (receptor).
- El esquema que presenta el curriculum de Lengua Castellana y Literatura en el Decreto de Canarias es el siguiente:
b. Introducción, contribución a las competencias. Contribución a los objetivos de esta etapa. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. Contenidos, orientaciones metodológicas y estrategias didácticas
- El RD 126/2014 define las competencias en su artículo 2 de la siguiente forma:
c. Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
- El RD 126/2014 define los estándares de aprendizaje evaluables en su artículo 2 de la siguiente forma:
c. especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.
- La fuente epistemológica del currículo está vinculada:
b. A los conocimientos científicos que sustentan las correspondientes áreas o materias
- Los contenidos del área de lengua y literatura en el RD se agrupan en torno a cinco bloques. Dos de ellos son:
b. Comunicación oral: hablar y escuchar / educación literaria, conocimiento de la lengua
- Para Cabrerizo Diago el currículo podrá ser considerado:
c. Un campo de estudio que puede incluir tareas como el diseño del mismo, las instrucciones del gobierno, la evaluación y reglamento de régimen interno del centro educativo donde se imparte
- Para Colom, la educación es:
d. Un fenómeno social en cuanto que se da en la sociedad y se halla ligada al proceso
- A diferencia de la lengua escrita
b. La comunicación oral es más espontánea y ágil
- El diagnóstico de la expresión oral:
a. No debe hacerse de una manera colectiva sino individual
- El niño llega a primaria…
c. Con un repertorio léxico elemental que hay que ir incrementando paulatinamente
- F.J. Cantero, clasificó el discurso oral en cuatro etapas. Una de ellas es el estadio semántico, la cual hace mención a:
b. El esquema inicial del discurso
- Las manifestaciones más habituales del folclore son:
a. Proverbios, refranes, cuentos, leyendas, adivinanzas, trabalenguas y retahílas
- Los factores diastráticos
b. Tienen que ver con el nivel social y cultural del hablante
- para la profesora Rodrigo de Bedia, los factores que intervienen en variabilidad de los textos tradicionales son:
b) son 2: los externos y los internos
- Con respecto a la metodología del léxico, el método de contexto recomienda:
c) el uso de sinónimos y que el significado de la palabra se extraiga de la utilización en diversas frases
- las palabras, siguiendo el modelo analítico y taxonómico, se aprenden:
b. como unidades formadas por lexemas y morfemas
- los principios básicos de actuación del profesorado para mejorar el vocabulario han de ser, entre otros:
c. crear los mecanismos necesarios para que el vocabulario pasivo se convierta en activo.
- para trabajar con modismos y refranes se sugiere la utilización de recursos como el_
c) CREA
- Para B. Bernstein la escuela funciona con un código elaborado. Ello supone que:
d) Al incorporarse a la escuela niños de clase media y clase baja aparezcan problemas con los segundos.
- Una de las competencias del hablante concretada por Pérez Esteve y Zayas para desarrollar géneros orales formales es, entre otras:
a. Organización de los contenidos y planificación del uso de los conectores necesarios
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