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Die Idee, dass Gene, welche die Fortpflanzung und Überlebensfähigkeit erhöhen, an kommende Generationen weitergegeben werden.

Die Diskussion darüber, wie stark Vererbung und Umwelt (Erfahrungen, Lernen) die Entwicklung von psychischen Merkmalen und Verhaltensweisen beeinflussen.

Eine bedeutende Psychologin, die 1890 Psychologie an Harvard studierte, Gedächtnisforscherin und 1905 erste Präsidentin der American Psychological Association (APA) war.

Erste Frau mit einem Doktortitel in Psychologie, Autorin des Buches "The Animal Mind" und 1921 zweite Präsidentin der American Psychological Association (APA).

Die Untersuchung der Beziehung zwischen physikalischen Reizen (z.B. Reizintensität) und unserem psychischem Erleben dieser.

Gründet 1879 das erste psychologische Labor in Leipzig.

Selbstbeobachtung des eigenen Erlebens und Verhaltens.

Eine psychologische Sichtweise, die sich mit den Funktionen des Bewusstseins und Verhaltens auseinandersetzt.

Teil des Nervensystems, der körperliche Erregung und Energiebereitstellung in Stresssituationen steuert.

Verschiedene Neuronenformen; morphologisch unterschiedliche Neuronen, basierend auf Form und Struktur.

Langsames chemisches Kommunikationssystem im Körper, bestehend aus Drüsen, die Hormone ins Blut abgeben.

Nerven- und Hormonsystem arbeiten zusammen; Nervensystem steuert Aktionen, endokrines System unterstützt mit Hormonen (z.B. Adrenalin).

Das hormonelle System; Netzwerk von Drüsen, das Hormone herstellt und ins Blut abgibt.

Aktionspotential entweder voll oder gar nicht; Nervenimpulses entweder ganz stark oder gar nicht.

Nervenimpuls, kurzer elektrischer Impuls, der sich entlang des Axons fortpflanzt.

Fettschicht um manche Axone, die die Geschwindigkeit der Nervenimpulse erhöht.

Ausläufer des Neurons, der Impulse zu anderen Neuronen und/oder Effektorzellen leitet.

Verzweigte Ausläufer eines Neurons, die Signale von anderen Neuronen empfangen.

Verbindungsstelle zwischen zwei Neuronen oder zwischen Neuron und Effektor, ermöglichen die Übertragung von Signalen.

Das Wissen, dass ein Gegenstand weiterhin existiert, auch wenn er gerade nicht wahrgenommen werden kann.

Stadium der kognitiven Entwicklung, in dem Objektpermanenz entsteht.

Die mangelnde Fähigkeit, den Standpunkt eines anderen einzunehmen.

Neue Erfahrungen mit bestehenden Schemata interpretieren.

Schemata anpassen, um neue Informationen zu integrieren.

Kompetenzen, die ein Kind noch nicht anwenden kann, aber erlernen kann, mit Hilfe von anderen.

Kognitive Struktur zur Organisation und Erklärung von Informationen.

Das Verständnis, dass die Menge eines Gegenstandes nicht verändert wird, wenn er umgeschichtet wird.

Stadium der kognitiven Entwicklung, in dem Kinder das Prinzip der Mengenerhaltung noch nicht verstehen.

Beim Hören entspricht jede Tonhöhe der Erregung an einem bestimmten Ort auf der Basilarmembran der Cochlea.

Die Anzahl der Nervenimpulse über den Hörnerv entspricht der Frequenz eines Tons. So nehmen wir die Tonhöhe wahr.

Richtungshören beruht auf der unterschiedlichen Ankunftszeit von Schallwellen an beiden Ohren.

Es gibt fünf Geschmacksqualitäten: süß, sauer, salzig, bitter und umami.

Die Wahrnehmung eines akustischen Sprachsignals wird durch die gleichzeitige Beobachtung der Lippenbewegung beeinflusst (unbewusstes Lippenlesen).

Im Gegensatz zu anderen Sinnen, leitet ein Teil der Geruchsinformationen direkt zum limbischen System (Emotionen).

Die Aufnahme und Verarbeitung von Sinnesreizen.

Relativ dauerhafte Veränderung im Verhalten aufgrund von Erfahrungen.

Das kontinuierliche Schwächung der konditionierten Reaktion, wenn der konditionierte Reiz nicht mehr vom unkonditionierten Reiz gefolgt wird.

Der Prozess der Erlernung einer neuen Assoziation zwischen zwei Reizen (konditionierter & unkonditionierter Reiz).

Das Streben des Es nach sofortiger Befriedigung sexueller und aggressiver Triebe.

Das Prinzip des Ichs, zwischen Es, Über-Ich und Realität zu kompromittieren, um möglichst lustvolle, nicht schmerzhafte Befriedigung zu erreichen.

Reservoir inakzeptabler Gedanken, Wünsche, Gefühle und Erinnerungen.

Form der Informationsverarbeitung ohne bewussten Zugriff.

Strategien, um mit Angst und Konflikten umzugehen.

Entwicklungsstufen, die die sexuelle Entwicklung des Kindes beschreiben.

Schüler Freuds, betont bewusste Seele und soziale Interaktion.

Schülerin Freuds, betont bewusste Seele und soziale Interaktion.

Glaube an die eigene Weltanschauung und hohes Selbstwertgefühl lindern Todesangst.

Persönlichkeitstheorien die die Selbstverwirklichung und Wachstum betonen.

Emotionen gehen mit typischen körperlichen Veränderungen einher, z.B. Herzschlag, Schweißausbrüche, Muskelanspannungen.

Diese Teile des vegetativen Nervensystems regulieren wichtige Aspekte von Emotionen, z.B. die Intensität der Erregung.

Diese Komponente umfasst die körperlichen Ausdrucksformen von Emotionen, wie Mimik, Gestik, Körperhaltung und Stimme.

Frauen und Männer können sich in ihrer Fähigkeit zur nonverbalen Emotionserkennung und in ihren Ausdrucksempathie unterscheiden.

Einige Basisemotionen werden wahrscheinlich universell mit bestimmten Gesichtsausdrücken ausgedrückt, unabhängig von Kultur.

Kulturbedingte Regeln, die die Art und Weise regulieren, wie Emotionen ausgedrückt werden.

Die Hypothese besagt, dass Gesichtsausdrücke unsere Emotionen beeinflussen können.

Ein Modell, das Schritte zur Regulierung von Emotionen beschreibt.

Alle Strategien, die Menschen nutzen, um ihre Emotionen zu steuern.

Valenz (positiv/negativ) und Erregung (niedrig/hoch) sind die beiden zentralen Dimensionen.

Die Idee, dass der Ausdruck von Emotionen (insbesondere negativen) zu ihrer Reduktion führt.