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Quel élément est obligatoire lors de la création d'une classe ?

  • La visibilité
  • Le nom de la classe (correct)
  • Les noms des opérations
  • Les types des attributs

    • Les paramètres et les types de retour des opérations doivent toujours être indiqués.

    False

    Quelles techniques sont utilisées pour identifier les classes, attributs et opérations ?

    Technique des noms / verbes et technique des stéréotypes

    Les __________ représentent les limites du système.

    <p>classes boundary</p> Signup and view all the answers

    Associez les types de classes aux descriptions correspondantes:

    <p>Boundary = Représentent les limites du système Entity = Représentent les concepts du domaine Control = Gèrent le flux de la logique métier</p> Signup and view all the answers

    Quel terme fait référence aux noms et phrases qui indiquent les classes et attributs ?

    <p>Nominal</p> Signup and view all the answers

    Les stéréotypes doivent toujours être montrés dans une classe d'analyse.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quels verbes représente l'opération de retrait dans le système décrit ?

    <p>retirer</p> Signup and view all the answers

    La visibilité des classes est généralement __________.

    <p>omise</p> Signup and view all the answers

    Associez chaque terme aux difficultés rencontrées dans la technique des noms / verbes:

    <p>Termes difficiles = Difficultés d'identification Synonymes = Ambiguïté du langage Homonymes = Confusion de sens</p> Signup and view all the answers

    Quelle opération permet à un utilisateur de vérifier le solde de son compte ?

    <p>consulter</p> Signup and view all the answers

    Les métadonnées doivent être montrées dans une classe d'analyse.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Les noms et phrases nominales représentent quels éléments dans une analyse ?

    <p>les classes et les attributs</p> Signup and view all the answers

    Les classes __________ représentent les concepts du domaine de l'application.

    <p>entity</p> Signup and view all the answers

    Quel est le but principal de l'analyse dans le processus de développement logiciel ?

    <p>Clarifier les besoins des utilisateurs</p> Signup and view all the answers

    L'analyse et la conception se concentrent toutes deux sur les aspects techniques du projet.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quels diagrammes sont souvent utilisés pour exprimer les résultats de l'analyse ?

    <p>Diagrammes de classe, d'activité, de séquence et d'état</p> Signup and view all the answers

    L'activité d'analyse permet de clarifier les besoins d'une manière _________.

    <p>détaillée</p> Signup and view all the answers

    Associez chaque terme à sa définition correcte :

    <p>Analyse = Clarification des besoins Conception = Élaboration technique Modèle d'analyse = Représentation statique Diagramme de classe = Structure des objets</p> Signup and view all the answers

    Quel est un des principaux liens entre l'analyse et l'expression des besoins ?

    <p>L'analyse aide à comprendre les besoins à un niveau plus élevé</p> Signup and view all the answers

    La phase d'analyse dans le cadre d'UP se réalise principalement lors de l'implémentation.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la principale confusion entre analyse et conception ?

    <p>Analyse se focalise sur les besoins métiers, conception sur l'aspect technique.</p> Signup and view all the answers

    L'expression des besoins dépend étroitement de _________.

    <p>l'analyse</p> Signup and view all the answers

    Associez chaque terme à la bonne phase des processus :

    <p>Analyse = Compréhension des exigences Conception = Planification du système Implémentation = Développement du code Tests = Validation des fonctionnalités</p> Signup and view all the answers

    Quel diagramme est utilisé pour représenter les flux de travail dans un système ?

    <p>Diagramme d'activité</p> Signup and view all the answers

    L'interaction entre les éléments d'un système est considérée comme un aspect statique.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les deux aspects principaux que l'analyse couvre généralement ?

    <p>Classes (aspect statique) et Interactions (aspect dynamique)</p> Signup and view all the answers

    Dans le processus d'analyse, il existe une ambiguïté entre l'analyse et ________.

    <p>la conception</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'objectif principal des diagrammes de classe ?

    <p>Représenter la structure des objets</p> Signup and view all the answers

    Quel est le nom qualifié d'une classe C1 dans un sous-paquet P2 d'un paquet P1 ?

    <p>P1:P2:C1</p> Signup and view all the answers

    Les classes d'analyse correspondent à des concepts abstraits et non réels.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les éléments clés d'une classe d'analyse ?

    <p>Nom, Attributs, Opérations</p> Signup and view all the answers

    Les classes d'analyse sont représentées en utilisant le diagramme des ______.

    <p>classes</p> Signup and view all the answers

    Associez les éléments de recensement avec leurs sources correspondantes:

    <p>Modèle de spécifications = Analyse des besoins Modèle des cas d'utilisation = Interaction utilisateur Toute autre source = Recherche documentaire Diagramme des classes = Représentation visuelle</p> Signup and view all the answers

    Quels éléments ne sont pas importants dans l'analyse ?

    <p>Visibilité</p> Signup and view all the answers

    L'analyse fait ressortir les métadonnées comme des éléments importants d'une classe.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quels stéréotypes sont souvent associés aux classes d'analyse ?

    <p>Stéréotypes non techniques</p> Signup and view all the answers

    Les classes d'analyse sont également appelées ______.

    <p>vocabulaire</p> Signup and view all the answers

    Quelles opérations sont généralement prises en compte dans l'analyse d'une classe ?

    <p>Opérations les plus importantes</p> Signup and view all the answers

    Le nom qualifié est formé uniquement d'un nom de classe.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la phase technique de l'analyse ?

    <p>Recensement des classes</p> Signup and view all the answers

    Un paquet peut contenir un sous-paquet contenant des ______.

    <p>classes</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'élément principal de l'analyse des besoins ?

    <p>Concepts réels</p> Signup and view all the answers

    Associez les éléments suivants à leurs définitions appropriées :

    <p>Nom = Identifiant unique de la classe Attribut = Caractéristique de la classe Opération = Action que la classe peut effectuer Stéréotype = Catégorie non technique de la classe</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Cours 4 - Analyse

    • Module d'introduction au génie logiciel
    • Cours animé par Mostefai Mohammed Amine et Batata Sofiane
    • Copyright ESI, 2023-2024

    Objectifs du Cours

    • Comprendre l'activité d'analyse
    • Maîtriser les pratiques et les livrables de l'analyse
    • Utiliser UML pour exprimer les résultats de l'analyse
    • Découvrir les diagrammes de classe, d'activité, de séquence et d'état

    Plan du Cours

    • Section 1 : Introduction
    • Section 2 : Objets et Classes
    • Section 3 : Recensement
    • Section 4 : Comportements et Interactions
    • Section 5 : Diagrammes de Séquence
    • Section 6 : Diagrammes d'Activités
    • Section 7 : Diagrammes d'état transition

    Introduction (Section 1)

    • Une itération dans UP
    • Expression des besoins
    • Analyse
    • Conception
    • Implémentation
    • Tests
    • Activité d'analyse : dépendante de l'expression des besoins, ambiguïtés entre analyse et conception, focalisation sur l'aspect métier (analyse) et technique (conception)
    • L'analyse répond à la question "comment"
    • Modèle d'analyse : vocabulaire, interactions, processus
    • Exemple d'activité d'analyse à l'ESI (stage) : vocabulaire (enseignant, étudiant, encadreur, entreprise, sujet, service de stage, stage) & interactions (recherche de sujet, validation du sujet)
    • Règles de construction du modèle d'analyse (limitation aux concepts métier, langage du modèle, vision globale, simplicité)
    • Débat (10 minutes)

    Objets et Classes (Section 2)

    • Définition d'un objet : entité discrète, limites, état, comportement, représente une entité du monde réel
    • État d'un objet : valeurs des attributs
    • Comportement d'un objet : opérations, changements d'état
    • Identifiant unique pour distinguer les objets
    • Notation UML des objets : nom de l'instance, type, attributs (ex: compteTest : Compte, Cle = 80, Numéro = 11256, Propriétaire = [Mokhtar], Solde = 150000)
    • Les objets peuvent être anonymes (nom de la classe seulement).
    • Notation UML des liens entre les objets
    • Exemple d'objets et classes (enseignants, modules, etc.).
    • Diagramme d'objets : objets et leurs relations à un instant donné
    • Lien unidirectionnel, bidirectionnel
    • Objet – Notation UML - Diagrammes; Classes – Notation UML ; Classes - Notation UML -Nom
    • Classes – Notation UML - Visibilité
    • Classes – Notation UML - Attributs; Classes – Notation UML - Attributs, multiplicité
    • Exemples d'attributs (Etudiant : matricule, nom, prenom, modules, âge,...)
    • Opérations : syntaxe, vocabulaire, utilisation lowerCamelCase, valeurs par défaut
    • Opérations, direction des paramètres (in, inout, out, return)
    • Stéréotypes: actor, boundary, entity, control
    • Stéréotypes en analyse UP (control, boundary)
    • Exemple du monde réel (Commande, LigneCommande, Produit, Client, ...)
    • Association: relation entre classes, instances de classes, direction, réflexive (une classe et elle-même)
    • Associations entre Objets et Classes
    • Nom des Associations (phrases verbales, rôles)
    • Multiplicités (0..1, 1, 0.., 1.., 1..9, 9, 1..5, 8, 20..*)
    • Exemple de liens et multiplicité
    • Multiplicité – Exemple 1 à 5
    • Association réflexive : Employé + Superieur / Subordonnés
    • Navigation, Exemple 1 à 4
    • Associations et attributs (attribut comme moyen de représenter association, tableau/collection, générées en tant qu'attributs)
    • Exemple d'associations et d'attributs
    • Classes d'Associations
    • Dépendance : classes liées par dépendance, cas de dépendance (manipulation, paramètre, retour, appel méthode), utilisable avec paquets et cas d'utilisation
    • Exemple de dépendance
    • Généralisation : relation entre classes générale et plus spécifique, substitution de l'élément général par l'élément plus spécifique, symbolisé par un lien de généralisation, classe hérite des attributs et opérations de la classe parente
    • Généralisation, Exemple (Voiture, VoitureTouristique, VoitureUtilitaire, Camion, Bus)
    • Abstraction : classe ne peut exister que par l'existence des classes descendantes, délégation d'implémentation des opérations à ses classes descendantes, opération sans implémentation est une opération abstraite
    • Abstraction, Exemple (Photo, PhotoJPEG, ...)
    • Polymorphisme: opération polymorphique possède plusieurs implémentations (ex: comptes particuliers / entreprises – gestion des retraits et versements)
    • Exemple – Polymorphisme (Compte, CompteParticulier, CompteEntreprise)
    • Paquets : élément de groupage, organisation des éléments UML, frontières sémantiques
    • Paquets – Notation UML; Paquets - Espaces de noms
    • Paquets - Dépendance
    • Éléments d'autres paquets

    Recensement des Classes (Section 3)

    • Classes d'analyse: classes découvertes durant l'analyse, concepts réels
    • Éléments importants pour les classes d'analyse : nom, attributs importants, opérations importantes, stéréotypes (non techniques)
    • Éléments non importants en analyse : métadonnées, paramètres des opérations, visibilité
    • Sources de recensement (modèle de spécifications, modèle de cas d'utilisation, autres sources du domaine)
    • Représentation d'une classe d'analyse: diagramme des classes, vocabulaire, glossaire métier, taxonomie du domaine
    • Nom de la classe obligatoire, noms d'attributs obligatoires, types facultatifs, paramètres et retour d'opérations
    • La visibilité est généralement omise
    • Stéréotypes sont montrés uniquement si ils augmentent la représentativité
    • Métadonnées montrées si elles augmentent la représentativité
    • Exemples de classes d'analyse (Compte)
    • Techniques de recensement (techniques des noms/verbes, techniques des stéréotypes)
    • Techniques des noms/verbes: analyse du texte, noms et phrases nominales pour classes et attributs, verbes et phrases verbales pour opérations, termes difficiles, synonymes, homonymes
    • Techniques des noms / verbes - Suite : collecte d'information et analyse des informations
    • Technique des noms / verbes - Exemple : spécifications, noms et verbes
    • Techniques des stéréotypes : limites, contrôleurs, entités

    Comportements et Interactions (Section 4)

    • Introduction : classes d'analyse = structure statique, interactions = fonctionnement dynamique,
    • Objectifs des interactions : trouver quelles classes interagissent pour réalisation d'un cas d'utilisation, messages entre classes, mises à jour des modèles, création d'interactions uniquement pour les CUs importants
    • Diagrammes comportementaux: meilleure façon de représenter comportements et interactions
    • Diagrammes de séquence, d'activité, d'état-transition, de communication

    Diagrammes de Séquence (Section 5)

    • Présentation : diagrammes de séquence (DSQ), action ordonnée dans le temps, font partie du modèle d'analyse, composés de lignes de vie, messages et segments
    • Lignes de vie : participant dans interaction, peut être objet, instance classe ou acteur
    • Messages : communication entre lignes de vie, appels d'opération, créations/destructions d'instances, envoi de signal
    • Types de messages (synchrone, asynchrone, de retour, de création, de destruction, found, lost)
    • Exemple de DSQ (exemples de CU)
    • Fragments, opérateurs (opt, alt, loop, ref), fragments imbriqués

    Diagrammes d'Activité (Section 6)

    • Présentation: représentent les processus comme une activité composée de noeuds et connecteurs
    • Les trois types de noeuds : noeuds d'action, de contrôle et d'objet
    • Notions clés sur les activités (noeud initial, noeud final, connecteurs, flux et activités parallèles)
    • Fonctionnement des diagrammes d'activité
    • Partitions : regroupement d'activités sémantiquement liées
    • Décisions et fusions
    • Activités parallèle (fork, join)
    • Nœuds d'objet : données, instances de classe à un moment donné
    • Quand utiliser les diagrammes d'activité

    Diagrammes d'état-transition (Section 7)

    • Introduction : diagramme d'état-transition (DET) modélise le cycle de vie d'un objet réactif (change d'état suite à un évènement), machine d'état = états finis
    • Diagrammes d’état-transition : états, transitions, évènements
    • Exemple d'état-transition (exemple d'objets comme une lampe)
    • États, attributs, relations à d'autres objets, activités impliquée
    • Pseudo-états (ex : de choix, de jonction)
    • Quand utiliser DET

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