Podcast
Questions and Answers
下列哪项最能体现基因表达与性状之间的关系?
下列哪项最能体现基因表达与性状之间的关系?
- 基因表达的差异是导致不同性状的根本原因之一 (correct)
- 基因的结构决定生物的所有表型
- 基因的转录和翻译是性状表现的唯一决定因素
- 性状是基因表达的直接结果,不受环境影响
若要研究某种遗传病的发病机制,以下哪种方法最有效?
若要研究某种遗传病的发病机制,以下哪种方法最有效?
- 通过构建模型来模拟基因表达过程 (correct)
- 直接分析患者的基因序列
- 研究家族的遗传病史
- 检测患者的蛋白质含量
下列关于细胞分化的描述,哪个更准确地解释了其本质?
下列关于细胞分化的描述,哪个更准确地解释了其本质?
- 细胞分化是基因突变的结果
- 细胞分化是基因选择性表达的结果 (correct)
- 细胞分化是细胞内染色体结构发生变化的结果
- 细胞分化是基因数量改变的结果
以下哪项活动最有助于学生理解基因表达与性状的关系?
以下哪项活动最有助于学生理解基因表达与性状的关系?
如果想模拟细胞内基因的选择性表达,以下哪种实验方法更合适?
如果想模拟细胞内基因的选择性表达,以下哪种实验方法更合适?
研究发现,某种植物的株高受多个基因影响,并且环境因素也会对其产生影响。以下哪个说法最合理?
研究发现,某种植物的株高受多个基因影响,并且环境因素也会对其产生影响。以下哪个说法最合理?
在一个研究中,发现某种酶的活性直接影响某种代谢产物的产量,而该酶是由某个基因控制合成的。以下推论最准确的是?
在一个研究中,发现某种酶的活性直接影响某种代谢产物的产量,而该酶是由某个基因控制合成的。以下推论最准确的是?
如果设计一个实验来探究基因如何影响豌豆的粒形(圆粒或皱粒),哪种方法最合适?
如果设计一个实验来探究基因如何影响豌豆的粒形(圆粒或皱粒),哪种方法最合适?
对于囊性纤维化,以下哪个描述最准确地反映了其发病机制?
对于囊性纤维化,以下哪个描述最准确地反映了其发病机制?
假设要构建一个关于白化病形成机制的模型,以下哪个要素不是必需的?
假设要构建一个关于白化病形成机制的模型,以下哪个要素不是必需的?
如果在分子杂交实验中,探针和RNA能够杂交,这最能说明什么?
如果在分子杂交实验中,探针和RNA能够杂交,这最能说明什么?
以下哪个措施最能体现对遗传病患者的关爱和尊重?
以下哪个措施最能体现对遗传病患者的关爱和尊重?
在“圆胖子”豌豆和“小皱子”豌豆的对比实验中,以下哪项是对实验结果的最合理推测?
在“圆胖子”豌豆和“小皱子”豌豆的对比实验中,以下哪项是对实验结果的最合理推测?
假设某种遗传病是由一个隐性基因控制的,但患者的双亲表型正常。针对这种情况,最合理的解释是什么?
假设某种遗传病是由一个隐性基因控制的,但患者的双亲表型正常。针对这种情况,最合理的解释是什么?
下列哪项最能准确描述基因、蛋白质和性状之间的关系?
下列哪项最能准确描述基因、蛋白质和性状之间的关系?
如果一个学生的科研项目是关于研究基因的选择性表达,以下哪种方法能够提供最直接的证据?
如果一个学生的科研项目是关于研究基因的选择性表达,以下哪种方法能够提供最直接的证据?
如果想设计一个实验来模拟“508号”基因缺失对细胞功能的影响,最佳的实验材料是什么?
如果想设计一个实验来模拟“508号”基因缺失对细胞功能的影响,最佳的实验材料是什么?
为了研究某种植物的抗旱性,科研人员分别在干旱和湿润两种环境下种植该植物,并观察其生长情况。这种研究方法主要体现了以下哪种观点?
为了研究某种植物的抗旱性,科研人员分别在干旱和湿润两种环境下种植该植物,并观察其生长情况。这种研究方法主要体现了以下哪种观点?
下列措施中最能体现对遗传病患者的社会责任感的是?
下列措施中最能体现对遗传病患者的社会责任感的是?
假设某个基因的突变导致某种酶失去活性,从而影响了细胞的代谢过程,以下哪种方法最能验证这个假设?
假设某个基因的突变导致某种酶失去活性,从而影响了细胞的代谢过程,以下哪种方法最能验证这个假设?
Flashcards
基因表达
基因表达
从微观的基因层面讲述基因的转录,然后讲述翻译,从性状的层面上进行深入的探究。
基因表达与性状的关系
基因表达与性状的关系
基因表达与性状的关系模型,生命现象中因果关系的复杂性。
基因控制生物性状
基因控制生物性状
基因控制生物性状的方式。
遗传病的发病机制
遗传病的发病机制
Signup and view all the flashcards
学生的知识基础
学生的知识基础
Signup and view all the flashcards
知识整合
知识整合
Signup and view all the flashcards
学生的认知水平
学生的认知水平
Signup and view all the flashcards
学习评价设计
学习评价设计
Signup and view all the flashcards
淀粉和蔗糖的保水性实验
淀粉和蔗糖的保水性实验
Signup and view all the flashcards
验证淀粉含量
验证淀粉含量
Signup and view all the flashcards
白化病的形成机制
白化病的形成机制
Signup and view all the flashcards
囊性纤维化的形成机制
囊性纤维化的形成机制
Signup and view all the flashcards
基因的选择性表达
基因的选择性表达
Signup and view all the flashcards
课程结束
课程结束
Signup and view all the flashcards
Study Notes
- 本节课是 2019 人教版高中生物必修 2 《第 4 章基因表达》第 2 节的第 1 课时内容
- 主要内容包括基因表达与性状的关系、基因的选择性表达与细胞分化两大部分
- 本节课是教材中的关键,整合了基因本质和表达等知识,进行了延伸和补充
教学目标
- 构建基因表达与性状的关系模型,认识生命现象中因果关系的复杂性,发展科学思维
- 深入理解基因控制生物性状的方式,阐明细胞分化是基因选择性表达的结果
- 理解遗传病的发病机制,激发探索生命奥秘的兴趣,形成关注社会、珍爱生命的观念
学情分析
- 学生已对基因本质和中心法则有一定认识,为知识整合、逻辑思维培养和表观遗传学习奠定了基础
- 本节课内容抽象性较高,设计教具让学生动手模拟,从而实现从微观到宏观的学习
学习评价设计
- 学习评价用于了解学生的学习效果和目标落实情况,以及学科核心素养的发展情况
- 科学、持续的评价有助于将课堂关注点由教师转向学生,使师生及时了解学习情况并调整教学过程
- 评价等级包括 A. 非常棒,B. 优秀,C. 良好,D. 一般,E. 差
课堂五线教学设计思路
- 通过实验和模型构建,学生能够直观理解基因表达与性状的关系
- 通过资料分析、分组讨论和实验操作增强学生的合作学习能力和科学探究能力
- 教师的及时反馈和纠正帮助学生准确理解复杂的概念
教学流程
- 教师引导学生进行淀粉和蔗糖的保水性实验,并观察豌豆种子的表现型
- 学生进行碘液实验,观察切面变蓝时间和颜色深浅,阅读资料并讨论,回答问题
- 教师展示白化病女孩的照片,回忆相关知识,构建白化病的形成机制
- 教师播放囊性纤维化的调研报告视频,引导学生构建囊性纤维化的形成机制图
- 教师引导学生进行分子杂交模拟实验,采用论证教学研究基因的选择性表达与细胞分化的关系
- 强调基因与环境共同影响性状
- 结束课程,增强学生对生物学的兴趣和情感体验
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.