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Questions and Answers
文章的主题是什么？
文章的主题是什么？
- 欢乐的回忆
- 新校园的感受
- 中学生的allenges
- 成长的体验 (correct)
新校园的环境对作者的改变产生了影响。
新校园的环境对作者的改变产生了影响。
True (A)
作者在新校园最喜欢的人是谁？
作者在新校园最喜欢的人是谁？
我的新同桌
在成长过程中，每个人都会有______，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……
在成长过程中，每个人都会有______，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……
Match the following phrases with their corresponding emotions:
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在写作回忆成长经历时，首先应该做什么？
在写作回忆成长经历时，首先应该做什么？
写作回忆成长经历时，需要交代清楚事情的结果。
写作回忆成长经历时，需要交代清楚事情的结果。
写作回忆成长经历时，需要写出什么几个要素？
写作回忆成长经历时，需要写出什么几个要素？
写作回忆成长经历时，我们需要从中选择 ______________ 一件事落笔。
写作回忆成长经历时，我们需要从中选择 ______________ 一件事落笔。
匹配以下写作回忆成长经历的步骤：
匹配以下写作回忆成长经历的步骤：
这段描写景物有什么特点？
这段描写景物有什么特点？
鲁迅喜欢百草园的每一件事情。
鲁迅喜欢百草园的每一件事情。
“不必说……也不必说……单是……”中强调的重点是什么？
“不必说……也不必说……单是……”中强调的重点是什么？
这一段景物描写有近景、远景、___________、动态、视觉、听觉、味觉描写。
这一段景物描写有近景、远景、___________、动态、视觉、听觉、味觉描写。
Match the following phrases with their corresponding functions:
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哪一种修辞手法可以赋予物以人的动作或感情？
哪一种修辞手法可以赋予物以人的动作或感情？
《雨的四季》一文中，作者描绘了哪四季的雨？
《雨的四季》一文中，作者描绘了哪四季的雨？
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中，杨花落尽子规啼是什么季节？
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中，杨花落尽子规啼是什么季节？
“观沧海”是一首 ______________ 古诗。
“观沧海”是一首 ______________ 古诗。
Match the following poem titles with their authors:
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《雨的四季》一文中，作者描绘的雨的特点是什么？
《雨的四季》一文中，作者描绘的雨的特点是什么？
《次北固山下》诗中，王湾描绘的景象是什么？
《次北固山下》诗中，王湾描绘的景象是什么？
《观沧海》诗中，曹操描绘了沧海的景象。
《观沧海》诗中，曹操描绘了沧海的景象。
《天净沙·秋思》诗中，诗人描绘了 ______________ 景象。
《天净沙·秋思》诗中，诗人描绘了 ______________ 景象。
哪一种诗歌的风格是质朴刚健、音调铿锵的？
哪一种诗歌的风格是质朴刚健、音调铿锵的？
在《陈太丘与友期行》中，“尊君”与“家君”的区别是什么？
在《陈太丘与友期行》中，“尊君”与“家君”的区别是什么？
记事能力是最基本的写作能力。
记事能力是最基本的写作能力。
写清楚是一种记事的基本要求，需要写出事情的什么？
写清楚是一种记事的基本要求，需要写出事情的什么？
《秋天的______》是一篇回忆了几件与母亲有关的事的文章，字里行间渗透着对母亲的挚爱和_。
《秋天的______》是一篇回忆了几件与母亲有关的事的文章，字里行间渗透着对母亲的挚爱和_。
Match the following ancient Chinese honorifics and humble language with their meanings:
Match the following ancient Chinese honorifics and humble language with their meanings:
下面哪个选项是不够充实的记事?
下面哪个选项是不够充实的记事?
写作记事文章时，不需要忠实于自己的感受。
写作记事文章时，不需要忠实于自己的感受。
《陈太丘与友期行》是一篇什么样的文章？
《陈太丘与友期行》是一篇什么样的文章？
培养记事能力需要反复地______________和训练。
培养记事能力需要反复地______________和训练。
写作记事文章时，需要_________。
写作记事文章时，需要_________。
Study Notes
Here are the study notes for the text:
- 雨的四季*
- 文章描述了四季的雨的不同特点和情致
- 春雨洗涤万物，带来新生和美丽
- 夏雨热烈、激情，带来生机和蓬勃
- 秋雨柔和、宁静，带来感伤和温柔
- 冬雨宁静、温柔，带来温暖和关爱
- 语言特点*
- 文章使用诗化语言，-rich in imagery and emotion
- 使用拟人化， 比如说雨“遣去了孩子们的欢乐”
- 使用排比句， 比如说“春天，夏天，秋天，冬天”
- 使用喻体， 比如说“雨是生命的催化剂”
- 描写手法*
- 使用视觉描写， 比如说“绿的海洋”、“银色的桥”等
- 使用听觉描写， 比如说“雨声”、“溪声”等
- 使用嗅觉描写， 比如说“肥沃的泥土”等
- 使用触觉描写， 比如说“温暖的雨”等
- 情感诉求*
- 文章的情感诉求是感动和温暖
- 文章让读者感受到雨带来的温暖和关爱
- 文章也让读者感受到生命的美丽和多样性
- 文学手法*
- 文章使用比喻， 比如说“雨是生命的催化剂”
- 文章使用排比， 比如说“春天，夏天，秋天，冬天”
- 文章使用反复， 比如说“雨，雨，雨”
- 文学意境*
- 文章创造了一个温暖、温柔、感人的文学意境
- 文章让读者感受到生命的美丽和多样性
- 文章也让读者感受到雨带来的温暖和关爱
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Description
本单元考察学生阅读理解和写作能力，包括对课文内容的分析和冬天景物的描述。
