四年级语文：《爬山虎的脚》说课稿

• 这篇说课稿主要介绍了如何教授四年级学生叶圣陶先生的《爬山虎的脚》。

教材分析

• 课文选自统编版小学语文教材四年级上册第三单元，主题为“处处留心皆学问”。
• 教学目标是引导学生体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，并学习学写观察日记。
• 课文主要讲述了作者通过长期细致的观察，了解爬山虎的生长位置、叶子的特点以及它如何往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，语言准确形象。

学情分析

• 四年级学生已具备一定的阅读和理解能力，课文形象生动，语言浅显易懂，适合他们阅读。
• 多数学生对爬山虎观察和了解较少，但对其脚比较感兴趣，且平时善于观察和表达。
• 通过课文学习，可以培养学生的观察能力和表达能力。

教学目标

• 学生需要认识“均、柄”等 4 个生字，会写“虎、操”等 13 个字。
• 目标是能找出课文中写得准确形象的句子，并且感受作者细致的观察。
• 需要让学生说出爬山虎如何往上爬，并且感受作者连续的观察。
• 目标是学习写观察记录。

教学重难点

• 教学重点是能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察，并且能说出爬山虎如何往上爬的，感受作者连续的观察。
• 教学难点是学写观察记录。

教学方法

• 教学方法基于任务驱动、以读为本、合作学习。

教学过程

• 教学过程分为三个板块：观察初体验、习观察方法、做观察达人。
• 观察初体验：通过回顾上节课内容，引出“处处留心皆学问”的主题，激发学生对爬山虎的观察兴趣。
• 引导学生体会文章的表达，感受作者连续细致的观察。
• 通过布置预习任务、鼓励学生分享记忆生字的方法，培养学生的识字能力和对汉字的兴趣。
• 习观察方法：通过默读课文、借助观察档案，引导学生思考每个自然段的内容，培养学生与文本对话的能力。
• 引导学生交流对叶圣陶先生的了解，以及对文章整体的感知。
• 通过抓住关键词语，引导学生观察爬山虎的生长位置和叶子特点，感受作者连续细致的观察。
• 通过出示相关图片和视频，与作者的描写进行对比，引导学生体会课文准确生动的表达。
• 通过品读描写爬山虎脚及攀爬过程的语句，引导学生发现作者表达的准确性和生动形象。
• 引导学生结合课文描写绘制爬山虎的脚，并思考爬山虎如何爬墙，体会作者的细致观察。
• 引导学生通过换词法理解重点词语，并通过手势模拟爬山虎的攀爬动作。
• 做观察达人：引导学生了解叶圣陶观察事物的方法，鼓励学生运用多种感官进行细致观察。
• 引导学生学习观察记录的方法，并选定观察对象进行练习。

作业设计

• 作业设计布置科学合理有效的作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。
• 作业设计分为基础性、拓展性、综合性三个不同层级，满足不同层次学生的学习需求，提高学生自主管理、自主学习的意识。
• 作业模式包括设计不同能力层级的作业，学生根据学习程度和兴趣爱好自主选择。
• 课后小练笔要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音“写几句话，巩固“围绕一个意思写一段话”的能力。

板书设计

• 板书设计采用文字和图片相结合的方式，
• 图片部分呈现爬山虎的脚的样子以及它是怎样一步一步往上爬的，
• 文字部分总结作者连续细致的观察和准确生动的表达，
• 帮助学生更直观、清晰地感知学习内容。