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Questions and Answers
根据提供的图像，占比全球人口总数一半以上的国家数量是多少？
根据提供的图像，占比全球人口总数一半以上的国家数量是多少？
- 7 (correct)
- 10
- 12
- 5
世界人口分布是均匀的，每个地区的人口密度大致相同。
世界人口分布是均匀的，每个地区的人口密度大致相同。
False (B)
世界人口主要集中于哪个纬度地带？
世界人口主要集中于哪个纬度地带？
中、低纬度地区
影响人口分布的因素可以归纳为自然因素和 ______ 因素两大类。
影响人口分布的因素可以归纳为自然因素和 ______ 因素两大类。
将下列地区与主要影响人口密度的因素进行匹配
将下列地区与主要影响人口密度的因素进行匹配
下列哪项不是塔里木盆地绿洲成为人口聚居地的主要原因?
下列哪项不是塔里木盆地绿洲成为人口聚居地的主要原因?
人口的迁移是指人口在短时间内发生的临时性移动。
人口的迁移是指人口在短时间内发生的临时性移动。
简述人口迁移的“推拉理论”。
简述人口迁移的“推拉理论”。
在人口迁移中，迁出地的一种或多种不利因素所产生的力量被称为______，迁入地的一种或多种有利因素所形成的力量被称为______。
在人口迁移中，迁出地的一种或多种不利因素所产生的力量被称为______，迁入地的一种或多种有利因素所形成的力量被称为______。
将下列历史事件与人口迁移的原因配对:
将下列历史事件与人口迁移的原因配对:
20 世纪 70 年代以来，西亚和北非石油输出国成为人口净迁入区的主要原因是：
20 世纪 70 年代以来，西亚和北非石油输出国成为人口净迁入区的主要原因是：
国家的人口机械增长率只取决于人口自然增长率。
国家的人口机械增长率只取决于人口自然增长率。
什么是人口合理容量？
什么是人口合理容量？
区域资源环境承载力是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的 ______ 所能承载的人口数量。
区域资源环境承载力是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的 ______ 所能承载的人口数量。
将下列因素与影响区域资源环境承载力的方面进行匹配:
将下列因素与影响区域资源环境承载力的方面进行匹配:
关于木桶理论，哪项陈述是错误的？
关于木桶理论，哪项陈述是错误的？
如果全球都达到美国人的消费水平，地球可以承载的人口数量将可能:
如果全球都达到美国人的消费水平，地球可以承载的人口数量将可能:
人口合理容量的数值应该大于资源环境承载力。
人口合理容量的数值应该大于资源环境承载力。
为实现人口可持续发展应该追求的目标是什么？
为实现人口可持续发展应该追求的目标是什么？
在经济发达的地区更容易出现______的现象。
在经济发达的地区更容易出现______的现象。
根据胡焕庸线，我国人口分布的主要特点是:
根据胡焕庸线，我国人口分布的主要特点是:
胡焕庸线自古以来一直保持不变，没有受到社会经济发展的影响。
胡焕庸线自古以来一直保持不变，没有受到社会经济发展的影响。
根据统计，沙特阿拉伯外籍人口占比多少？
根据统计，沙特阿拉伯外籍人口占比多少？
一般来说，适用于寒冷、______ 的地区不适 合人类生活。
一般来说，适用于寒冷、______ 的地区不适 合人类生活。
将经济因素与人口迁移的常见模式相匹配：
将经济因素与人口迁移的常见模式相匹配：
哪一种情形容易导致大规模的人口迁出？
哪一种情形容易导致大规模的人口迁出？
将地理学领域与它们的描述相匹配:
将地理学领域与它们的描述相匹配:
将各种人地关系视角与它们的描述相匹配:
将各种人地关系视角与它们的描述相匹配:
将学科核心素养与课程目标进行匹配:
将学科核心素养与课程目标进行匹配:
将以下地理学方法与描述相匹配:
将以下地理学方法与描述相匹配:
将各类地图与描述相匹配：
将各类地图与描述相匹配：
将以下气候要素与描述相匹配:
将以下气候要素与描述相匹配:
将地球圈层与其特征相匹配：
将地球圈层与其特征相匹配：
请将以下地理信息技术与应用场景进行匹配：
请将以下地理信息技术与应用场景进行匹配：
将下列板块构造的边界类型与其主要特征相匹配：
将下列板块构造的边界类型与其主要特征相匹配：
将下列自然灾害与成因匹配起来：
将下列自然灾害与成因匹配起来：
将主要的土壤类型与其特征匹配:
将主要的土壤类型与其特征匹配:
将可持续发展的原则与具体描述相匹配:
将可持续发展的原则与具体描述相匹配:
匹配产业部门和区位因素：
匹配产业部门和区位因素：
将城市功能区与描述相匹配:
将城市功能区与描述相匹配:
请关联世界主要人种与主要分布区域:
请关联世界主要人种与主要分布区域:
配对可持续的城市规划措施：
配对可持续的城市规划措施：
将政治地理概念与其描述进行匹配：
将政治地理概念与其描述进行匹配：
把主要人口迁移的影响与描述进行匹配：
把主要人口迁移的影响与描述进行匹配：
将主要的环境问题与人类活动相关:
将主要的环境问题与人类活动相关:
将资源管理策略与描述进行匹配：
将资源管理策略与描述进行匹配：
关联下列地质灾害与其主要预防措施：
关联下列地质灾害与其主要预防措施：
匹配每个国家的典型地缘优势或劣势：
匹配每个国家的典型地缘优势或劣势：
将以下地理学科的核心素养与其对应的解释相匹配：
将以下地理学科的核心素养与其对应的解释相匹配：
将以下不同类型的普通高中地理课程与其对应的描述配对：
将以下不同类型的普通高中地理课程与其对应的描述配对：
将以下自然地理要素与其对应的描述进行匹配：
将以下自然地理要素与其对应的描述进行匹配：
将下列城市化过程中可能产生的问题与其具体描述相对应：
将下列城市化过程中可能产生的问题与其具体描述相对应：
将以下自然灾害与其形成的主要因素相匹配：
将以下自然灾害与其形成的主要因素相匹配：
将以下环境保护措施与其目的相对应：
将以下环境保护措施与其目的相对应：
将以下旅游资源的类型与其对应的描述相匹配：
将以下旅游资源的类型与其对应的描述相匹配：
将以下地理信息技术与其对应的应用相匹配：
将以下地理信息技术与其对应的应用相匹配：
将以下考察报告与其野外实习内容相匹配：
将以下考察报告与其野外实习内容相匹配：
将以下可持续发展的策略与其目的相匹配：
将以下可持续发展的策略与其目的相匹配：
将以下行星与其特征描述进行匹配：
将以下行星与其特征描述进行匹配：
请将以下气候类型和对应的描述相匹配：
请将以下气候类型和对应的描述相匹配：
请将以下矿产资源与其典型用途相匹配：
请将以下矿产资源与其典型用途相匹配：
请将以下海洋资源和对应的应用相匹配：
请将以下海洋资源和对应的应用相匹配：
请将以下极地考察与其意义相匹配：
请将以下极地考察与其意义相匹配：
将以下区域可持续发展措施及其主要内容相匹配
将以下区域可持续发展措施及其主要内容相匹配
请将以下自然资源和利用方式相匹配
请将以下自然资源和利用方式相匹配
请将以下环境污染类型以及对应的形成过程进行匹配
请将以下环境污染类型以及对应的形成过程进行匹配
请将以下全球气候变暖的影响及其对应的危害进行匹配
请将以下全球气候变暖的影响及其对应的危害进行匹配
请将以下可持续发展策略与对应的措施联系起来
请将以下可持续发展策略与对应的措施联系起来
请将以下主要城市功能分区与特征描述相匹配
请将以下主要城市功能分区与特征描述相匹配
请将以下地表形态及其作用力描述相匹配
请将以下地表形态及其作用力描述相匹配
请将板块之间的关系及其结果描述相匹配
请将板块之间的关系及其结果描述相匹配
请将以下资源类型和其对应的基本特点描述相匹配
请将以下资源类型和其对应的基本特点描述相匹配
请将以下海洋气候与其作用分别匹配起来
请将以下海洋气候与其作用分别匹配起来
请将以下自然环境要素的关系以及对应特征描述相匹配
请将以下自然环境要素的关系以及对应特征描述相匹配
请将以下产业活动及其因素描述相匹配起来
请将以下产业活动及其因素描述相匹配起来
请将以下可持续农业生产模式及其特点描述相匹配
请将以下可持续农业生产模式及其特点描述相匹配
请将以下地貌类型与景观描述相匹配
请将以下地貌类型与景观描述相匹配
请将以下城市化过程与其对应的阶段特征描述相匹配
请将以下城市化过程与其对应的阶段特征描述相匹配
请将以下旅游资源类型与其形成因素进行匹配
请将以下旅游资源类型与其形成因素进行匹配
Flashcards
世界人口分布
世界人口分布
地球上人口分布不均勻，有的地区人口稠密，有的地区则人口稀少。
影响人口分布的自然因素
影响人口分布的自然因素
气候、地形、水源等。气候适宜、地形平坦、水源充足的地区人口稠密。
影响人口分布的人文因素
影响人口分布的人文因素
经济发展水平、历史等人文因素影响人口分布。经济发达地区人口稠密。
人口迁移
人口迁移
涉及人口居住地长期或永久改变的人口移动。
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影响人口迁移的因素
影响人口迁移的因素
迁出地的排斥力与迁入地的吸引力共同作用的结果。
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区域资源环境承载力
区域资源环境承载力
一个地区在保证资源合理利用和保护生态环境的前提下，所能承载的人口数量。
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人口合理容量
人口合理容量
按照合理生活方式，能保障健康生活水平，同时又不妨碍未来生活质量时，一个国家或地区最适宜的人口数量。
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人口机械增长率
人口机械增长率
指一定区域、一定时间内，净迁入人口占总人口的比例。
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自然资源
自然资源
影响人口合理的容量
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高中地理课程目标
高中地理课程目标
旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等学科核心素养。
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高中地理政治方向
高中地理政治方向
充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想。
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创新地理学习方式
创新地理学习方式
充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。
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严谨认真的修订
严谨认真的修订
确保课程内容科学，表述规范。
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学科核心素养
学科核心素养
中国学生发展核心素养的具体化、细化。
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人地协调观
人地协调观
指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观
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综合思维
综合思维
是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。
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区域认知
区域认知
是指人们运用空间——区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。
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地理实践力
地理实践力
是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。
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增加选修课程学分
增加选修课程学分
既保证基础性，又兼顾选择性。
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Study Notes
- 正在更新提供的文本的学习笔记，因为其中没有人口的信息
普通高中地理课程标准
- 普通高中地理课程标准由中华人民共和国教育部制定
- 人民教育出版社出版，位于北京
- 2017年版
前言
- 党的十九大强调要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务
- 发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
- 基础教育课程是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用
- 2003年的课程标准实验稿为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献
- 新的课程标准实验稿面对新时代社会主要矛盾的转化
- 面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求
- 面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。
- 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作
- 本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果
- 纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。
指导思想
- 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导
- 深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务
- 发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革
- 着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新
- 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
基本原则
- 坚持正确的政治方向，坚持党的领导，坚持社会主义办学方向
- 充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想
- 有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求
- 继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育
- 培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信
- 引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
- 坚持反映时代要求，反映先进的教育思想和理念，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求
- 促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养。
- 根据经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，及时更新教学内容和话语体系
- 反映新时代中国特色社会主义理论和建设新成就。
- 坚持科学论证，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要
- 促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
- 加强调查研究和测试论证，广泛听取相关领域人员的意见建议
- 重大问题向权威部门、专业机构、知名专家学者咨询，求真务实，严谨认真，确保课程内容科学，表述规范。
- 坚持继承发展，对十余年普通高中课程改革实践进行系统梳理，总结提炼并继承已有经验和成功做法，确保课程改革的连续性
- 发现并切实面对改革过程中存在的问题，有针对性地进行修订完善，在继承中前行，在改革中完善，使课程体系充满活力。
修订的主要内容和变化
- 进一步明确了普通高中教育的定位
- 我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育
- 普通高中的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础
- 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力
- 进一步优化了课程结构
- 保留原有学习科目，调整外语规划语种，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语
- 将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程，在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程
- 进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接：必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考
- 选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考
- 选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设
- 学生自主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考
- 合理确定各类课程学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行重构，由必修课程学分、选择性必修课程学分组成，适当增加选修课程学分，既保证基础性，又兼顾选择性
- 强化了课程有效实施的制度建设
- 进一步明确课程实施环节的责任主体和要求，从课程标准、教材、课程规划、教学管理，以及评价、资源建设等方面，对国家、省（自治区、直辖市）、学校分别提出了要求
- 增设“条件保障”部分，从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求
- 增设“管理与监督”部分，强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任 凝练了学科核心素养
- 中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化
- 各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合
- 更新了教学内容
- 进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实
- 结合学生年龄特点和学科特征，课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容。
- 研制了学业质量标准
- 各学科明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准
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