Tema 3 1 Año de Vida PDF

Tema 3- 1º año de Vida Indice 1. salud recién nacido 2. desarrollo cognitivo 3. Desarrollo socioemocional 4. Temperamento 1. Salud del recién nacido Nada mas nacer hacen una comprobación de los signos vita...

Tema 3- 1º año de Vida Indice 1. salud recién nacido 2. desarrollo cognitivo 3. Desarrollo socioemocional 4. Temperamento 1. Salud del recién nacido Nada mas nacer hacen una comprobación de los signos vitales del bebé (Test de Apgar; se hacen 2 mediciones, 1min y a los 5min) Elementos que se miden: Aparincia, pulso, gesticulación, actividad, respiración → No entra 2. Desarrollo cognitivo La cognición se va a desarrollar al principio de la vida a partir de los sentidos y de las habilidades motoras. Los reflejos: respuesta involuntaria a un estimulo particular. (evaluados en las revisiones tempranas) Supervivencia: Suministro de oxígeno (respiración, hipo, estornudos) Temperatura temporal constantes (frío, tiemblan, calor se quitan lo de encima) alimentación: reflejo de succión. Otros reflejos como signos importantes de un correcto funcionamiento cerebral y corporal (se evalúan en las primeras revisiones). Tema 3- 1º año de Vida 1  Reflejo Babinski: tu le tocas/pasa algo por la planta del pie y tienden a abrir los dedos en abanico Reflejo de marcha: si sujetas al bebe y le acercas a una superficie plana, tiene el reflejo de andar y mueve las piernas como para andar; este es un reflejo que luego se pierden. Reflejo de natación: si sujetas al bebe por la zona del bebe suele extender brazos y piernas Reflejo de presión: nada mas nacer si le tocas la palma de la mano, la cierran con fuerza. Reflejo de moro: si tu le haces al bebe tener la sensación de cada o si tu haces un sonido muy fuerte en la mesa, el bebe tiende a extender/abrir los brazos, se le abren los ojos e inmediatamente después lo que hace es cerrarse EL desarrollo cognitivo al principio depende de los sentidos y percepciónes. ✦ Diferenciar: Sensación, Percepción, Cognición ☞ La sensación: es el estímulo externo que yo percibo a través de mis sentidos y genera una sensación ☞Percepción, procesamiento mental de esa sensación ☞La cognición (+ compleja que la percepción), procesamiento consciente de esa percepción. Sentidos y percepción → Audición: → Visión: es el sentido con el que nacemos menos desarrollado. y vemos borroso excepto en la distancia de 30-75cm ( es la distancia aproximada entre el pecho y la cara de la madre), al principio ven en blanco y negro y le llaman mucho la atención los contrates de colores (blanco y negro); también prefieren ver cosas con volumen que planas. → Gusto: muy desarrollado → Olfato: muy desarrollado, nacen con un nivel olfativo que puede reconocer a la madre solo por al olor → Tacto: muy desarrollado Comer del pecho de la madre estimula los 5 sentidos, ya que emplea todos los sentidos en esa tarea. La motricidad: son destrezas que vamos desarrollando n la práctica; tiene que haber un nivel de fuerza concreto, también una maduración d la corteza motora y práctica de esa habilidad/destreza. Gruesa Fina → Cabeza: mover la cabeza. → Mover brazos: 4 meses consiguen → Reptar: con la tripa apoyada en el suelo es capaz de tener mas coordinación ir reptando.(sus primeros desplazamientos son con las → tocar objetos: manos xloq van hacia atrás) Tema 3- 1º año de Vida 2  → Sentarse: sin apoyo entorno a los 6 meses → Alcanzar objetos:coordinación → Gatear: 8-9 meses, se conocen muchos tipos de papulocular , coordinación de vista y gateo movimiento → Caminar: agarrados y después se sueltan se suele → Palmas y señalado:6 meses hacer entorno a los 12 meses. descubren/conectan el lado izquierdo con derecho, apareciendo las palmas con las movimientos amplios del bebé, tiene que ver con la manos y los pies. 9 meses señalado y la utilización de casi todo el cuerpo para hacerlo primera palabra. → Pinza: 12 meses les permite hacer muchas cosas como coger objetos. Es importante que los niños aprendan estos hitos por sí mismos, porque si lo intentas hacer tu cuando no esta preparado, 1 se va a frustrar porque no puede salir ( no como cuando puede hacerlo solo que si sabe como salir de esa situación) 2 no es bueno para su desarrollo psicomotor. Piaget considera que la cognición es un “pensamiento” en un sentido muy amplio, y que incluye el lenguaje, aprendizaje la memoria y la inteligencia. Dependemos del medio para el desarrollo La adaptación del ser humano depende del proceso de asimilación ( como la persona/niño integra la info que percibe en los esquemas que tiene previamente establecidos, esa nueva info que esta viendo es asimilada bajo el esquema previo que tenemos; [cuando un niño ve por primera vez un camello en el el zoo, lo asocia a un acaballo que es lo + parecido a lo que ya conoce] y acomodación, que es mas complejo pxq implica cambiar los esquemas previos para poder incorporar la nueva info [me creo una nueva categoría de camello para meter la info, modificandotela los esquemas previos, ya que método un nuevo sistema] Piaget establece una serie de etapas por las que todos pasamos a llaves y en el mismo orden. 1. Periodo sensoriomotriz/motor La inteligencia va a desarrollarse a través de los sentidos y de las habilidades motoras, es una etapa de mocho contacto y experimentación con el medio. Poner los sentidos para aprender. 2 etapas: Reacciones circulares primarias : aprendizaje a tres de las respuestas del bebé hacia su propio cuerpo; el bebe aprende y esta muy centrado en los estímulos que recibe de su propio cuerpo. entorno al 1 mes adaptar esos estímulos. Reacciones air culares secundarias: involucran las respuestas del bebé hacia afuera, 4-8 presta mas atención a cosas interesantes o a tener + consciencia de las cosas, adaptandose a la interaccionara con otros y otros objetos. 8-12 meses se va dando cuenta de cada vez mas casa en términos de ensayo y error, capacidades mas elaboradas en la capacidad de análisis. hay estudios que dicen que esto lo adquieren antes, el error puede ser porque solo utilizó una muestra de sus 3 hijos y pruebas muy simples. Tema 3- 1º año de Vida 3  2. Periodo operaciones concretas Teoría que aborda el desarrollo cognitivo. Gibson Teoría del procesamiento de la info: hacían un símil con la entrada de la info con los ordenadores. Es una propuesta que le ambiente también jueganos un papel decisivo, en función de las habilidades que tu tengas en un mismo ambiente, va a depender de las habilidades que tengas desarrolladas. Funcionalidades o potencialidades:oportunidades de percepción y de interaccionara que ofrece un apersona/luagr/entorno/objeto concreto Experimento del abismo visual ( pone a los bebés sobre una superficie en la que le sigue un cristal, pero la percepción es de que hay un acuesta muy pronunciada dando la sensación de que te vas a caer si no hubiese cristal, a un gateo novato los bebes pasan pero cuando ya llevan tiempo gateando y son conscientes de lo que trae gatear y poder caerse o chocarse no se atreven a cruzar. Memoria: Implícita (tu solo puedes traer esos recuerdos cuando un agente externo evoca ese recuerdo. Los recuerdos de la infancia se encuentran aquí) y explicita( esta almacenados y puedes tirar de ellos cuando quieras), se suele decir que los bebes no se enteran ya que no puedes recordar nada pero es porque los recuerdos se quedan en la memoria implícita. 3. Desarrollo socioemocional. Teoría del Apego: John Bowlby (formulada x el)[Su vida giró entorno al abandono y perdida de los seres queridos, teniendo perdidas tempranas en su primera infancia, haciendo que tenga carencias a la hora de cuidar a sus propios hijos] y Mary Ainsworth(mejora la comprensión) autores principales de la teoría del apego. Bases cientificas para formular la teoría del apego → Sindrome de Hospitalismo de RenéSpitz : Antes en la guerra, a los niños se les separaba de sus padres y se les llevaba a campos/naturaleza donde iban a ser criados por enfermeras, donde tendrían mejores condiciones que si se quedaban en la ciudad con sus padres porque podrían pasar hambre, pero se vio que 1/3 moría y el resto quedaban con alteraciones en el desarrollo. [Apuntes del vídeo: se ven a niños, con otros tristes y ausentes, pierden/se ralentizan muchas funciones básicas como el movimiento(simples no coordinados, simétricos, repetitivos…), cara inexpresiva, mirada vacía, y los bebes con estas condiciones acaban muriendo a los 2 años de vida, se debe a una carencia emocional, no había otra figura estable que sustituyese a esa figura Tema 3- 1º año de Vida 4  materna/paterna; no interacción constante con esa figura de referencia que permitiese el desarrollo emocional de bebe, bajo un nivel de estrés tóxico y nocivo para el bebé ] → Impronta o troquelado Konrad Lorenz: Contratar la hipótesis de que la nutrición es lo que genera el vínculo con la madre, [Apuntes de video: desde la perspectiva de estos experimentos lo que se muestra es la necesidad biológica de vincularnos a otros es independiente de ser alimentados o no y frente a situaciones de miedo la cría va a buscar la sensación de seguridad en la madre falsa intentando incluso a amenazar a la amenaza, y cuando se enfrenta a un ambiente nuevo sin la presencia de la madre se queda quieto, mientras que cuando esta la madre va hacia ella y cuando se siente cómodo empieza a investigar volviendo cada cierto tiempo hacia la madre otra vez] → Psicologia ocmparada, monos Rhesus y Harry [Apuntes de vídeo: venimos con una impronta, predeterminados para vincularnos a esa primera figura de preferencia para que se haga cargo de nosotros] Conclusión Existe en el ser humano al igual que con los otros animales a vincularnos con una figura afectiva (vínculo primario), y este no depende de otras necesidades básicas, es biologíco, básico e independiente y caracteriza la búsqueda de seguridad y protección. Predeterminado para asegurara la supervivencia de la especie. 3 Sistemas Biológicos ✦ Sistema de apego, se activa cuando vamos a buscar la proximidad física o psicológica ✦ Sistema de exploración es complementario al de apego y se va a activar en nosotros cuando tengamos el deseo de explorar el entorno poniendo a prueba nuestras habilidades y capacidades ✦ Sistema biologico de reacción ante la amenaza (eje HHA): y activación del sistema de alerta se dispara el cortisol y el estrés, cuando se activa este se nos activa el de apego, queriendo buscar la proximidad física para garantizarnos la seguridad. Elementos para generar el apego → Sistema de cuidados parentales: sin el cual por mucho de que vengas predeterminado para generar el vínculo, si no hay nadie en el que puedas generar ese vínculo es imposible generarlo. → Preferencias perceptivas del bebe: los bebes tienden a preferir la voz humana frente a otros sonidos, sobretodo los sonidos agudos de las voces humanas; también tienen preferencias respecto a lo que observan como por ejemplo el relieve y los contrates del color.(curiosamente propias de una figura de madre) → Conductas señalizadoras: Conductas que mandan señales que buscan esa proximidad física y psicológica como por ejemplo el llanto, levantar los brazos. → Conductas motóricas: igual con las de arriba pero tienen que ver mas con el movimiento como por ejemplo el levantar los brazos Tema 3- 1º año de Vida 5  → El bebé como Estímulo: los bebes funcionan como un estimulo apetecible para los cuidadores; las características del bebe son más pateciblms que las adultas.(+ redonditas las caras) IMPORTANTE DIFERENCIAR teoría del apego: es la teoría de ( ) formula para hablar de esta necesidad biológica básica la de vincularnos. Vínculo del apego: el vínculo es esa conexionarme emocional que el bebe establece y va a tener unas características básicas por establecer este primer vínculo primario, definido por la búsqueda de seguridad./patrón relacional, estructura interna que nos va a marcar necesidad de apego: necesidad que se te activa cuando se te activa el sistema de apego que es unos de los sistemas (peligro de arriba) se activa y desactiva en función de como este de seguro en el entorno. se va a alternar con l a necesidad de exploración. [Por eso si uno tiene un nivel de estrés muy alto no te puedes concentrar] conductas de apego: son aquellas conductas que uno realiza para buscar la proximidad física y psicológica, lo que yo hago cuando se me activa el sistema de apego (lloro para que mi figura de referencia me calme) Calendario del apego para que se clausure un vínculo de apego tienen que pasar en torno a 8 meses fase 1 No preferencia, se estima que el recién nacido no nacían prefiriendo una figura que otra y aquella persona que se haga cargo de mi, mis primeros mese de vida es la la que me voy a vincular fase 2 primeros meses 2-3inicio de preferencias, se va a empezar a ver preferencia, no tienen preferencia clara pero ahora bien algunas respuestas como la sonrisa social tienen más tiempo si es esa figura que se implica + y también se ve en la capacidad de regular/calmar al bebe. fase 3 6 meses Preferencias notables por estar con la figura y esta dándose simultáneamente al desarrollo de la ansiedad de separación (evolutivamenet normal no confundir con trastorno de los primeros añitos) y la figura de referencia se va y el bebe deja de ver a esa figura se va a poner a llorar por angustia y ansiedad ante la ausencia. fase 4 8 meses clausura del apego se clausura el vínculo del apego y la figura de referencia principal y el vinculo del apego genera una estructura/en tu patrón relacional. Hay situaciones vitales que lo pueden alterar, cuando se genera un vínculo seguro es improbable que se haga inseguro colchonería contra la psicopatía y si es inseguro hay diferentes figuras que te pueden cambiar a uno seguro. se puede ver en 2 variables ( el gateo y le va a aparecer el miedo a los extraños) fase 5 8 meses correcciones de metas tu corriges tus objetivos en función de donde este tu figura de referencia Referenciación social (Vigotsky) Va a acontecer cuando ya hay una figura de referencia; es el proceso que va a realizar el bebé cuando un estimulo genera incertidumbre, en vez de acercarse, va a buscar y fijare en la madre para ver la reacción que le produce ese estimulo a la madre. Tema 3- 1º año de Vida 6  ¿Como se acaba creando el vínculo de apego? Lo niños tienen 2 sistemas, el de exploración(probar cosas nuevas y hacer las cosas x sí mismo) y el de apego. El niño en un primer lugar se le activa el sistema de exploración y siempre llega un momento en el que le pasa algo que hace que se le active el sistema de apego, dejandooslas de explorar y va a gustar su figura de referencia que le consuela y le apoye, si l figura de referencia lo consigue, hará que el niño se regule y se le baje los niveles negativos y nuevamente se le activará el de exploración otra vez. Son sistemas alternos NO pueden estar los 2 a la vez activados si esta uno el otro no lo puede estar. Un vínculo de apego sano se encuentra en el equilibrio de estos 2 sistemas Modelos Operativos Internos - Bowlby Modelos psicólogicos que el bebe establece de sí mismo y de los demás a partir de las interacciones con su figura de referencia Erickson 0-18 meses se genera un conflicto confianza básica VS a desconfianza básica Tema 3- 1º año de Vida 7  Esperanza, gran capacidad para tolerar la frustración, retraso en la gratificación susceptibilidad apartarse Situación extraña de Mary Ainsworth para evaluar como se comportan los bebes; se hacen a los de bestiario de entre 9-20 meses (no muy cómodo para el niño) Episodio Duración Descripción Progenitor y niño: El niño se 3 min [Los tiempos pueden variar instala/explora. El cuidado le 1 dependiendo de lo estresado que se asiente o responde solo si es encuentre el bebé] necesario Progenitor, niño y extraño: Entra un extraño, 2º min habla con el 2 3 min progenitor. El extraño juega con el niño durante el últimominuto Niño y extraño: el progenitor sale sin que se de cuenta el bebe 3 min solo si el niño no lo esta 3 dejándolo con el extraño (si el niño pasando exageradamente mal llora intenta calmarle y si no funciona debería de entar la madre) Progenitor y niño: EL progenitor 4 3 min regresa. El extraño sale en silencio Niño solo: el progenitor sale de la 5 3 min habitación despidiéndose y dejándolo al niño solo Niño y extraño: El extraño entra en 6 3 min la habitación y se queda con el niño, interactúando como sea necesario Progenitor y niño: El progenitor 7 3 min regresa y el extraño sale en silencio Patrón Explora Separación Reunión Distrés/Malestar y lo Consuelo Cuando la sí, tiende a tener una manifiesta mandando figura de referencia Seguro *abajo + cosas* exploración profunda señales claras de malestar vuelve se consuelan completa. (pataleta) rápidamente Inseguro, Evitador ¿? → Mariposa, ¿No Distres? → Parece Evitación, hay una tranquilo, no manda tendencia a la evitación; señales claras de malestar; han aprendido a que ese al principio se pensaba tipo de interacciones no que no experimentaban funcionan bien, las malestar, pero madres han entendido a actualmente se ha visto no dar una respuesta que sí lo sufren Tema 3- 1º año de Vida 8  Patrón Explora Separación Reunión internamente pero no lo adecuada cuando había manifiestan malestar conductualmente; han aprendido ano mostrarlo Inseguro, Ambivalente resistente. quiero Distrés Rechazo, cuando separarme y explorar No, le cuesta explorar/ Distrés muy intenso, sus las figuras de referencia pero como no puedo separarse de su figura de señales son muy vuelven y les hacen caso porque no me siento confianza aumentadas no se calman facilmente seguro, me quedo a tu lado frustrado Estilo de apego Desorganizado (Main y Solomon). No hay un Experimentan miedo; funcionamiento estable ni una de las cosas que No se vinculan; vertiente caracterízan es que inhibida y desinhibida Conductas experimentan que la vemos comportamientos Contradictorias hacia sus niños no cosificados de figura de referencia que en el niño en los que se figuras de referencia y no Mary y estudiados x Main tiene que mostrar puede ir con cualquiera; todos tienen las mismas y Solomon seguridad porque es mi no manifiéstalos miedo ni conductas figura de cuidado, es al ansiedad x los mismo tiempo una fuente desconocidos; no de miedo establecen una relación/vinculo con nadie. Pueden predecir la conducta de sus padres, apego estable No pueden predecir la conducta de sus padres, apego inestable Estilo de apego seguro: Dr Winnicott “Good Enough”/ “Buenas Madres” para generar vínculos seguros y buenos hay que hacerlo suficientemente bien (atinar unas 50% de las veces); es imposible hacerlo perfecto y ademas no sería deseable porque la desintonización/el no estar en sintonía enseña cosas muy valiosas y en ese otro 50% tratan de volver a sincronizarse con el bebé. La reparación se da cuando después de una ruptura en la desincronización, el cuidador trata de ajustarse de nuevo/ volviendo a estar en sintonía. Enseñándole al bebe que no pasa nada si nos desentronizamos porque la reparación y el bienestar es posible. [esto es lo que realmente genera un vínculo de apego seguro] Trastorno reactivo del apego No se vinculan; vertiente inhibida (no establecen una relación/vinculo con nadie) y desinhibida (vemos comportamientos en el niño en los que se puede ir con cualquiera; no manifiéstalos miedo ni ansiedad x los desconocidos). Tema 3- 1º año de Vida 9  ¿Que factores influyen en la calidad del vínculo que se genera? +importante, +peso tiene, la calidad de responsividad parental(materna) (Mery ainsworth)[4 dimensiones bipolares] → Aceptación - Rechazo (el cuidador es capaz de aceptar al niño tal y como es)[El ideal es reconocer que el niño te genera sentimiento tanto + como- y diferenciar tus actuaciones] → Disponibilidad - Desentendimiento (capacidad del cuidador de estar física y o psicológicamente disponible para el bebe) [capaz de mantener una distancia ajustada a la necesidad que el niño tiene de mantenerte cerca y estar psicológicamente disponible (el estar con el bebe pero con el móvil; no estas psicológicamente/desconectado emocionalmente del bebe)] → Sensibilidad - Insensibilídad (capacidad del cuidador de responder pronta y adecuadamente de las necesidades del bebe; captar el Estimulo y hacer la R correcta y en el tiempo correcto) → Cooperación - Intrusividad (enfilada hacia la exploración, es capaz de acompañar en la exploración/sostener y ajustarse al ritmo e intensidad que el niño necesita y no lo contrario) ¿quien esta mandando en el juego? Patrón Responsividad Explicación apego (en teoría) apego cruzados Aceptación, autónomo → disponibilidad, Seguro genera en niño→ sensibilidad y seguro cooperación Rechazan Negador → consistentemente las genera en niño→ necesidades afectivas ambivalente (emociones) y tienden a resistente. (el niño Negador → Rechazante mandar/dirigir y a se hace hipe Inseguro/Evitador genera en niño→ /intrusivo mandar al niño en la demandante evitado exploración (como exceso de quiero que seas) tienden llamada/señal para a buscar la autonomía en que al final le el niño haga caso) Inseguro/Ambivalente Inconsistente - Son inconsistentes, a Preocupado → Preocupado → Resistente Intrusivo veces parece que quieren genera en niño→ genera en niño→ mucho a sus hijos, están ambivalente evitador (madre muy disponible y otras resistente muy intrusiva que veces son claramente genera malestar y rechazantes de forma el bebe se aleja agresiva hacia le niño. para que lo deje También suelen a ser en paz) muy intrusivas que se genera por miedo del cuidador (viven muy mal la autonomía e independencia de los Tema 3- 1º año de Vida 10  Patrón Responsividad Explicación apego (en teoría) apego cruzados niños) Genera un refuerzo intermitente y genera mucha dependencia porque estoy esperando a que salga la madre buena Son cuidadores o bien atemorizantes(cuidadores que generan en el niño temor, son agresivos [maltrato]) o atemorizados(manifestar ellos mismos expresiones de miedo/temor [cuando miran al niño se les activan traumas no resueltos entrándo en pánico al mirarlo] y desde el punto de vista del niño es muy significativo (es Maltrato, peligroso) y desorganiza depresión, Irresuelto → Desorganizado (Main mucho) o en estados consumo de genera en niño→ y Solomón) disociativos (cuidadores drogas, desorganizado cara inexpresiva, a veces esquizofrenia se pueden ver con alguna acciona repetitiva, estos procesos tienden a darse por alguna situación traumática vivida por el cuidador y el cerebro se ha acostumbrado a disociar en situaciones de estrés y cada vez lo va haciendo antes ) Niños No capaces de tolerar/manejar ante ese estado de disociación/enajenación y se frustran. [still-fase experiment] Esto sucede un 80% de los casos porque también Tema 3- 1º año de Vida 11  Patrón Responsividad Explicación apego (en teoría) apego cruzados tiene que ver la tabla de abajo ⬇️ estilo de apego del cuidador se mide a través de una entrevista, muy importante estar muy preparado. Peso del afecto ¿En que medida le das valor a lo Recuerdos ¿Cuenta algún afectivo? y ¿en que Adjetivos ¿como fue tu Patrón episodio/anéctota que medida consideras que lo relación con tus padres? describa esos adjetívos? que te ha pasado en tu infancia ha marcado tu forma de ser ahora? SI que el afecto es muy importante y necesario SI te los dan facilmente, para vincularte con hay positivos pero no SI te sacan un ejemplo alguien y que el afecto y Autónomo tienen que ser todos facilmente forma en la que les positivos trataron sus padres han obligatoriamente marcado su forma de ser ahora. Si, pero desconfia les encantaría tener relaciones fusionases, muy cercanas pero SI tienden a darte SI,mezclados te los tienden a adscaonfiar de adjetívos con cierta pueden dar con bastante los demás, hay una facilidad pero estos facilidad y tienden a darte sensación de que esto es Preocupado tienden a ser bastante mucha info y suelen muy importante pero negativos (carencia, mezclar lo de la infancia y sensación de que en conflicto, malestar) la actualidad cualquier momento te la pueden jugar, abandonar y engañar y que esto viene marcado por su propia historia NO les cuesta poner NO el peso del afecto no Negador (entrevistas + adjetivos para valorar la NO les cuesta ofrecer es lo que verdaderamente cortas). No son asociables relación con sus recuerdos las resulta muy importa, y su propia pero a la hora de intimar cuidadores y si lo hacen difícil acceder a estos experiencia no les ha no suelen intimar en sus tienden a ser estereotipos recuerdos y vuelven a irse marcado, uno se hace a sí relaciones, no conectan. (ejem como todas las a los estereotipos mismo madres, buena…) Irresuelto entrevistas incongruente entre lo que caóticas dicen y lo que manifiéstan de forma no verbal, el entrevistador se puede Tema 3- 1º año de Vida 12  Peso del afecto ¿En que medida le das valor a lo Recuerdos ¿Cuenta algún afectivo? y ¿en que Adjetivos ¿como fue tu Patrón episodio/anéctota que medida consideras que lo relación con tus padres? describa esos adjetívos? que te ha pasado en tu infancia ha marcado tu forma de ser ahora? sentir violentado por la situación que se puede generar. otra manera de valuarlo Bartholomew y Horowitz (1991) modelos operativos otros+ otros- Explicación tiene una idea negativa de los demás y se considera que este tipo de perfil con rasgos narcisistas de la personalidad, se considera que se está haciendo una teoría de la Negador/autosificiente. narcisista compensación (pienso que soy Sí mismo+ Autónomo (teoría de la compensación) maravilloso, porque he tenido una vida tan mala que despliego este narcisismo como mecanismo ed defensa, “autoestima de papel que en cualquier momento se desvanece”) Negador/Temeroso (NO es apego tiene idea negativa de mí Sí mismo - Preocupado desorganizado) mismo como de los otros Factores que inciden en el vínculo de apego → Estado psicológico de la madre/cuidador principal → Depresión postparto → Trastorno de la vinculación → Ansiedad/estrés (los bebes perciben como te sientes y los niveles de cortisol se sincronizan) → Trastornos mentales (TLP,disociativo de la identidad…) El foco principal de estas cuestiones es que cuando tu tienes problemas de salud mental estas posicionado en tí mismo, estas desregulado y el foco lo tienes puesto en tí. si tu no estas suficientemente bien, no puedes cuidar al otro suficientemente bien ya que no puedes salir de mi para poderme hacer cargo de tí → Prematuriedad (va a estar relacionada/orientada a desarrollar vínculos de apego inseguros la incubadora hace que se le dificulte al bebe transmitir las señales, dificultando esa comunicación) Tema 3- 1º año de Vida 13  → Problemas en el bebé (patologias sensoriales → ciego, sordo, TEA, Discapacidad Intelectual) puede generar dificultades en el bebe a la hora de mandar señales y como puede que no sean las normales se dificulta entenderlas; y por otro lado la capacidad de interpretar esas señales o de percibir el entorno. Cuando hay estas dificultades hay + probabilídad de crear vínculos de apego inseguros. → Temperamento (dimensión biológica de la personalidad) del bebé: thomas y chess a partir de los 9 dimensiones → niño fácil: tiene unos niveles de irritabilidad bajos(tranquilos) y tienden a aproximación de las nuevas cosas con facilidad → niño dificultades: tiene unos niveles de irritabilidad altos y es inhibido a la novedad → Niño lento: tiene unos niveles de irritabilidad bajos pero le cuesta adaptarse a la novedad Buss y Plomin, modelo EAS → emocionalidad: alta niños que se desregulan facilmente y baja + estables → actividad: es movido o no → sociabilidad: deseo de interactuar con otros, pasar tiempo con los demás Gray (favorito profe) BIS Sistema de inhibición conductual BAS Sistema de activación conductual hemisferio cerebral derecho (amígdala e hipocampo) hemisferio cerebral izquierdo (núcleo accumbens) evitación de perjuicios potenciales búsqueda gratificaciones Gen 5-HTTs(la s es lo que puede cambiar en este Gen DRD4.7 (el 7 es lo que puede variar, es un gen), es un inhibidor de la serotonina; si se genera activador de la dopamina, eleva los niveles de con el alelo corto tenemos menos serotonina en la dopamina; si sales con variante 7 sales con más amígdala y mayor vulnerabilidad a trastornos dopamina y vas a necesitar muchos niveles de internalizantes dopamina y tienes tendencia a la hiperactividad cuando percibimos un peligro e inhibimos nuestra nos pone en marcha para hacer cosas que nos van a respuesta hacia esa cosa nueva gratificar suelen ser cuidadores que inundan con la interaccion, se suelen aburrir con el cuidado del bebe y pueden llegar a estresar al bebé. Tema 3- 1º año de Vida 14  BAS bajo hace lo contrario a la impulsividad, gran control de los impulsos Tema 3- 1º año de Vida 15