مهارات الكتابة PDF

‫‪140‬‬ ‫عـ ـ ــرب‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫إعداد‬ ‫اللجنة العلمية‬ ‫بقسم اللغة العربية وآدابها‬ ‫كلية اآلداب ‪...

‫‪140‬‬ ‫عـ ـ ــرب‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫إعداد‬ ‫اللجنة العلمية‬ ‫بقسم اللغة العربية وآدابها‬ ‫كلية اآلداب ‪ -‬جامعة الملك سعود‬ ‫الطبعة األولى‬ ‫‪1439‬هـ‪2018 /‬م‬ ‫طبعة تجريبية‬ ‫لإبداء أي ملحوظات على الكتاب يرجى التوا صل معنا على الربيد الإلكرتوين ‪[email protected]‬‬ ‫وحدة مقررات الإعداد العام بق سم اللغة العربية و آدابها‪ ،‬كلية الآداب‪ ،‬جامعة امللك سعود‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪2‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪3‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪4‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫تقديم‬ ‫احلمد هلل وال صالة وال سالم على ر سول اهلل‪ ،‬أما بعد‪:‬‬ ‫ أخي الطالب‪ /‬أختي الطالبة‪ ،‬إن اللغة العربية تختلف عن س ائر لغات الب ش ر يف أمر مهم‬ ‫جدا‪ ،‬وهذا الأمر هو اختيار اهلل عز وجل إياها لتكون لغة للوحيني‪ :‬القر آن الكرمي‪ ،‬وال سنة املطهرة‪،‬‬ ‫وهذا االختيار من اهلل سبحانه وتعاىل ال ريب أنه مبني على حكمة بالغة‪ ،‬وعلم حميط‪ ،‬ﭽ ﭜ ﭝ‬ ‫ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭼ [ س ورة املل ك ‪ ،]14 ،‬واهلل تب ارك وتعاىل له امل شيئة املطلقة يف ا صطفائه ملا‬ ‫ي شاء‪ ،‬و أمره يف ذلك هو عني احلكمة وال صواب‪.‬‬ ‫فقد ا صطفى سبحانه وتعاىل بع ض خملوقاته دون بع ض‪ ،‬فا صطفى مالئكته الكرام على بقية‬ ‫املخلوق ات احلية‪ ،‬وكذلك م ن النا س ﭽ ﭼ ﭽ ﭾ ﭿ ﮀ ﮁ ﮂﮃ ﭼ [احلج ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫إ سرافيل وغريهم على سائر‬ ‫َ‬ ‫وميكائيل و ‬ ‫‪ ،]75‬كم ا ا صطفي سبحانه من املالئكة الكرام جربائي َ ل‬ ‫املالئك ة الكرام عليه م ال سالم‪ ،‬وخ صهم مبزيد ت شريف وتعظي م‪ ،‬وا صطفى من الب شر الأنبياء‬ ‫والر س ل عليه م ال صالة وال سالم على سائر الب شر‪ ،‬وا صطفى بع ض الأنبياء والر سل على بع ض‬ ‫وزادهم رفعة ومكانة على بع ض ﭽﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗﭘ ﭼ [البقرة ‪.]253‬‬ ‫وكذلك ا صطفى سبحانه وتعاىل بع ض الأزمنة على بع ض‪ ،‬وخ ص ما ا صطفاه مبزيد ت شريف‬ ‫وتعظيم‪ ،‬كا صطفائه سبحانه وتعاىل شهر رم ضان‪ ،‬والأ شهر ا ُ‬ ‫حل ُرم‪ ،‬والع شر الأول من ذي احلجة‪،‬‬ ‫ويوم اجلمعة‪... ،‬إلخ‪.‬‬ ‫‪5‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫وكذل ك ا صطف ى سبحانه وتعاىل من الأمكن ة بع ضها و شرفها على بع ض‪ ،‬كمكة‪ ،‬واملدينة‪،‬‬ ‫وامل سجد الأق صى وما حوله‪ ،‬و سائر امل ساجد على بقية بقاع الأر ض‪.‬‬ ‫وكم ا أن اهلل ع زل وجل قد ا صطفى م ا ا صطفاه مما سبق من خلق ه‪ ،‬ف إنه قد ا صطفى لغة‬ ‫واح دة م ن بني لغات الب ش ر لتكون لغ ة لكتابه العظيم (الق ر آن الكرمي) ول سن ة ر سوله حممد‬ ‫ﷺ‪ ،‬وه ذا اال صطف اء واالختيار منه تبارك وتعاىل ال ريب أنه مبني على حكمة بالغة‪ ،‬حيث شاء‬ ‫وق در سبحانه وتع اىل أن ت صبح اللغة العربية ُقبيل مبعث النب ي ﷺ يف أوج اكتمالها ون ضجها‪،‬‬ ‫حت ى يكون ذلك متهيدا لنزول الر سالة اخلامت ة‪ ،‬دين الإ سالم العظيم‪ ،‬بل سان عربي مبني‪ ،‬دين‬ ‫الرحمة‪ ،‬والعدل‪ ،‬والإح سان‪ ،‬واخلري‪.‬‬ ‫اليوم تغريات سريعة‬ ‫ أخ ي الطالب‪ /‬أخت ي الطالبة‪ ،‬إن التغريات التي ي شهدها الع امل كله َ‬ ‫ج دا‪ ،‬حيث ي شهد العامل كله حتوالت كب ي رة يف خمتلف مناحي احلياة‪ ،‬كما وكيفا‪ ،‬وقدرا وعددا‪،‬‬ ‫ومظه را وجوه را‪ ،‬حيث أ سهم تي ار العوملة يف إزالة كثري م ن احلواجز اجلغرافي ة وال سيا سية‬ ‫واالقت صادية‪ ،‬بل والثقافية‪ ،‬والفكرية‪ ،‬وال سلوكية بني معظم شعوب الأر ض‪.‬‬ ‫وقد بدت صور الت أثري يف شتى جوانب احلياة الإن سانية‪ ،‬ومن أبرز اجلوانب التي ت أثرت ت أثريا‬ ‫ سلبي ا‪ :‬اجلوانب اللغوي ة‪ ،‬حيث عملت العوملة عل ى إ ضعاف كثري من اللغ ات‪ ،‬ومزاحمتها بلغات‬ ‫ أخ رى‪ ،‬وهذا م ا جعل اللغات الأ صلية ترتاج ع مكانتها لدى كثري من أبنائه ا ثقافيا‪ ،‬ووجدانيا‪،‬‬ ‫وعمليا‪.‬‬ ‫و إذا ما جئنا للجانب اللغوي ب صفة خا صة‪ ،‬ف إننا جند أن الت أثري فيه كان كبريا على كثري من‬ ‫اللغات‪ ،‬ومنها اللغة العربية‪ ،‬حيث كان ن صيب العربية من الت أثري ال سلبي كبريا‪ ،‬ويت ضح ذلك من‬ ‫خالل ال صور الآتية ‪:‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪1.1‬طغيان اللغ ات الأجنبية –وبخا صة الإجنليزية–‪ ،‬وذلك ع ب ر و سائل الإعالم‪ ،‬وبخا صة‬ ‫من خالل ال شبك ة ال َع ْن َك ِب َّية (الإنرتن ت)‪ ،‬والقنوات الف ضائي ة‪ ،‬واملنتجات االقت صادية‪،‬‬ ‫والتعليم‪ ،‬وغري ذلك‪.‬‬ ‫‪2.2‬انت ش ار شركات القطاع اخلا ص املحلية والإقليمية التي تعتمد لغات غري العربية‪ ،‬وخا صة‬ ‫الإجنليزية‪ ،‬وهذا قد جعل كثريا من أبناء العربية ين صرفون عن العناية بلغتهم‪ ،‬والإقبال‬ ‫عل ى تعل م لغات أخرى‪ ،‬وه ذا ما أدى إىل إ ضع اف العربية معنويا يف نفو س كثري أبناء‬ ‫اجلي ل العربي احلا ضر‪ ،‬وعمليا بح صول ال ضع ف يف الواقع الفعلي لهم‪ :‬حتدثا‪ ،‬وكتابة‪،‬‬ ‫وحت صيال‪ ،‬وفهما‪ ،‬وغري ذلك‪.‬‬ ‫‪3.3‬انت ش ار العب ارات والألف اظ غري العربي ة‪ ،‬إما باحل روف العربية‪ ،‬و إم ا باحلروف غري‬ ‫العربي ة يف و سائ ل الإعالم‪ ،‬وبخا ص ة يف الأعمال الدعائية‪ ،‬ويف اللوح ات التجارية‪ ،‬يف‬ ‫الأ س واق‪ ،‬ويف ال شوارع‪ ،‬ويف و سائل الدعاية والن شر عامة‪ ،‬وهذا قد أثر ت أثريا سلبيا بالغا‬ ‫عل ى املجتم ع عامة‪ ،‬وعلى الأجي ال النا شئة ب ش كل خا ص‪ ،‬التي ترى تل ك امل شاهد غري‬ ‫العربي ة‪ ،‬ثم ت ألفه ا‪ ،‬وت صبح جزءا من تكوينها الثقايف واملع ريف واللغوي‪ ،‬وهذا ما يهدد‬ ‫لغتهم الأ صلية‪ :‬اللغة العربية‪ ،‬إذا مل يتم تدارك الأمر على وجه ال سرعة‪.‬‬ ‫‪4.4‬انت ش ار اللهج ة العامية يف كثري م ن مناحي احلياة‪ ،‬حتدث ا وا ستعماال‪ ،‬ب ل و صل الأمر‬ ‫ إىل الكتاب ة بالعامية يف كثري من جم االت احلياة‪ ،‬وبخا صة املجاالت الدعائية التجارية‪،‬‬ ‫وو سائل التوا صل االجتماعية‪ ،‬وغري ذلك‪.‬‬ ‫‪7‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫لغوي أن يقدم هذا‬ ‫وانطالقا مما تقدم فقد ر أى ق سم اللغة العربية و آدابها من منظور تربوي ّ‬ ‫املقرر للطالب اجلامعي‪ ،‬تذكريا له ب أهم القواعد الكتابية التي در سها يف مراحل تعليمه ال سابقة‪،‬‬ ‫بقالب جديد‪ ،‬مدعما بن صو ص متنوعة منتقاة‪ ،‬وذات لغة ر صينة‪ ،‬و أ سلوب سهل‪.‬‬ ‫وه ذا الكتاب ال ذي بني يديك ‪ -‬أخ ي الطالب‪ /‬أخت ي الطالبة‪ -‬يه دف إىل تطوير مهارة‬ ‫الكتاب ة لديكم ا‪ ،‬حيث ُزود الكتاب بالتدريب ات الكثرية على الكتابة‪ ،‬حت ى ترتقي لديك املعارف‬ ‫واملهارات الكتابية؛ لأن ضعف اللغة ‪-‬كتابة وقراءة‪ -‬أمر سلبي حري بالإن سان التخل ص منه‪.‬‬ ‫واهلل تعاىل و ّ‬ ‫يل التوفيق‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫تقسيم وحدات املقرر‬ ‫ح سب الأ سابيع الدرا سية و ساعات االت صال‬ ‫ ساعات االت صال‬ ‫املو ضوع‬ ‫الأ سبوع‬ ‫‪2‬‬ ‫الأول التعريف باملقرر‪ ،‬وبيان أهدافه‪ ،‬واملنهج املتبع يف تدري سه‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ال ث اين كتابة الهمزة يف أول الكلمة‪ ،‬وو سطها‪ ،‬و آخرها‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ال ث ال ث احلذف والزيادة يف حروف الكلمة‬ ‫‪2‬‬ ‫ال راب ع ر سم الألف اللينة‪ ،‬والتاء‪ ،‬والهاء يف آخر الكلمة‬ ‫‪2‬‬ ‫اخل ام س اختيار الألفاظ والرتاكيب الف صيحة‬ ‫‪2‬‬ ‫ال س اد س الأخطاء ال شائعة‪ ،‬والتقومي الأول‬ ‫‪2‬‬ ‫ال س اب ع االختبار ال شهري الأول‬ ‫‪2‬‬ ‫ال ث ام ن املعاجم اللغوية وا ستعمالها‬ ‫‪2‬‬ ‫ال ت ا س ع عالمات الرتقيم‬ ‫‪2‬‬ ‫ال ع ا ش ر كتابة الفقرة‬ ‫‪2‬‬ ‫احلادي ع شر صياغة الأعداد‬ ‫‪2‬‬ ‫ال ث اين ع شر التقومي الثاين‬ ‫‪2‬‬ ‫ال ث ال ث ع شر االختبار ال شهري الثاين‬ ‫‪2‬‬ ‫ال راب ع ع شر الفرق بني الكلمات ال ضادية والظائية‬ ‫‪2‬‬ ‫اخلام س ع شر املراجعة والتقومي النهائي‬ ‫جمموع ال ساعات ‪ 30‬ساعة‬ ‫‪9‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪10‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫الوحدة‬ ‫كتابــة الهمـــزة‬ ‫األولى‬ ‫مدة املحا ضرة‪ 100:‬دقيقة‬ ‫دليل الوحدة األولى‬ ‫الهمزة يف أول الكلمة وو سطها و آخرها‬ ‫الهدف العام أن يتمكن الطالب من ر سم الهمزة يف أول الكلمة‪ ،‬وو سطها‪ ،‬و آخرها بطريقة صحيحة‬ ‫ أن يعرف الطالب معنى الهمزة يف اللغة العربية‪.‬‬ ‫ أن يف ّرق الطالب بني الهمزة والألف‪.‬‬ ‫الهمزة يف أول أن يفرق الطالب بني همزة الو صل وهمزة القطع‪.‬‬ ‫ أن يعدد الطالب موا ضع همزة الو صل وموا ضع همزة القطع‪.‬‬ ‫الكلمة‬ ‫ أن يذكر الطالب أمثل ًة على الهمزة يف أول الكلمة‪.‬‬ ‫ أن ي صحح الطالب أخطاء الهمزة يف ن ص معطى‪.‬‬ ‫ أن يعرف الطالب قاعدة الهمزة يف و سط الكلمة‪.‬‬ ‫الأهداف‬ ‫الهمزة يف و سط أن يعرف الطالب ترتيب العالمات من حيث القوة‪.‬‬ ‫ أن يعرف الطالب احلاالت غري القيا سية‪ ،‬ويطبق عليها‪.‬‬ ‫التف صيلية‬ ‫ أن مي ّيز الطالب بني الهمزة يف و سط الكلمة و آخرها‪.‬‬ ‫الكلمة‬ ‫ أن ي صحح الطالب أخطاء الهمزة املتو سطة يف ن ص معطى‪.‬‬ ‫ أن يعرف الطالب قاعدة الهمزة يف آخر الكلمة‪.‬‬ ‫الهمزة يف آخر أن يورد الطالب أمثلة على الهمزة يف آخر الكلمة يف حاالتها الأربع‪.‬‬ ‫ أن يدرك الطالب طريقة كتابة الهمزة يف آخر الكلمة بعد حرف م ض ّعف‪.‬‬ ‫الكلمة‬ ‫ أن ي صحح الطالب أخطاء الهمزة يف آخر الكلمة يف ن ص معطى‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪12‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫الفرق بين الهمزة واأللف‬ ‫الألــــــف‬ ‫الهمــــزة‬ ‫الأل ف‪ :‬هي امتداد صوتي ين ش أ عن إ شباع ( إطالة)‬ ‫‪ 1‬الهم زة ص وت يخ رج م ن أق ص ى احلل ق‬ ‫فتحة احلرف الذي قبلها‪ ،‬وتخرج من فراغ الفم‪.‬‬ ‫(احلنجرة)‪.‬‬ ‫ال تقع الألف أول الكلمة‪ ،‬و إمنا يف و سطها‪ ،‬أو آخرها‪،‬‬ ‫‪ 2‬تق ع يف أول الكلمة‪ ،‬وو سطه ا و آخرها‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫مثل‪َ :‬نال‪ َ ،‬سما ‪ ،‬سعى ‪.‬‬ ‫ أكرم‪ ،‬س أل‪ ،‬بد أ‪.‬‬ ‫ال تقب ل احل ركات‪ ،‬بل ه ي حرف ( ص وت) ساكن‬‫‪ 3‬ح رف يقبل جمي ع احلركات‪ ،‬مث ل‪ :‬الهمزة‬ ‫املك سورة‪ ِ :‬إناب ة‪ ،‬والهمزة امل ضمومة‪ :‬أُنيب‪،‬‬ ‫دائما‪.‬‬ ‫والهمزة املفتوحة‪ :‬أَناب‪.‬‬ ‫‪ 4‬لي س لها صورة حرف خا ص بها‪ ،‬بل يرمز لها للألف صورة ح رف خا صة بها‪ ،‬وهي الألف القائمة‬ ‫بر أ س حرف عني صغ ي رة (ء)‪ ،‬وتكتب على ( ا ) أو املق صورة يف نهاية بع ض الكلمات ( ى ) من‬ ‫غري نقطتني‪.‬‬ ‫ ألف‪ ،‬أو واو‪ ،‬أو ياء‪ ،‬أو على ال سطر‪.‬‬ ‫‪13‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫تعريف همزة الوصل‪ ،‬وهمزة القطع‬ ‫همزة القطع‬ ‫همزة الو صل‬ ‫ ه ي هم زة تظه ر يف النطق ح ي ن نب د أ بنطق‬ ‫ ه ي هم زة يتو ص ل به ا إىل النط ق باحلرف‬ ‫الكلمة التي وقع ت هذه الهمزة يف أولها‪ ،‬وتظهر‬ ‫ال ساك ن‪ ،‬وتظه ر يف النط ق حني نب د أ بنطق‬ ‫أي ض ا يف النطق حني ت أتي ه ذه الكلمة يف و سط‬ ‫ ً‬ ‫الكلم ة الت ي وقع ت ه ذه الهم زة يف أوله ا‪،‬‬ ‫الكالم املت صل‪ ،‬مثل‪ :‬همزة ( أ ْق َب َل)‪ ،‬فهي تظهر‬ ‫وتختف ي من النطق حني ال تق ع هذه الكلمة يف‬ ‫يف النط ق حني نقول‪ ( :‬أ ْق َب َل الناجح م سرو ًرا)‬ ‫(اجتهد) فتظهر‬ ‫بداية النطق‪ ،‬مثل‪ :‬الهمزة يف ْ‬ ‫وكذلك حني نقول‪( :‬الناجح أ ْق َب َل م سرو ًرا)‪.‬‬ ‫(اجته ْد )‪ ،‬وال تظهر حني‬ ‫يف النطق حني نقول‪ْ :‬‬ ‫ وه ي ال ت سقط من النطق لأنه ا متحركة دائما‪،‬‬ ‫فاجت ِه دْ) بو صل احلرفني‬ ‫نق ول‪ْ :‬‬ ‫(واجته د‪ْ ،‬‬ ‫فيكون هذا موافقا لقانون العرب‪ ،‬وهو عدم بدء‬ ‫بالفعل يف النطق‪.‬‬ ‫النطق بحرف ساكن‪.‬‬ ‫فائدة همزة الو صل‪:‬‬ ‫ يج اء بهمزة الو صل يف ابت داء الكالم نطقا ال‬ ‫كتابة لأجل التمكن من الو صول للنطق باحلرف‬ ‫ال ساكن الذي بعدها‪ ،‬لأنها ال توجد إال يف كلمات‬ ‫يكون أول حرف فيها ساكنا‪.‬‬ ‫ والعرب ال يبد أون النطق بحرف ب ساكن ‪.‬‬ ‫ ولذل ك ت سق ط هم زة الو صل نطق ا إذا سبق‬ ‫حرف الفاء‬ ‫احلرف ال ساكنَ الذي يف أول الكلمة ُ‬ ‫َ‬ ‫وفاجت َِه ْد)؛‬ ‫(واج ِته ْ د‪ْ ،‬‬ ‫ أو الواو مث ل ا‪ ،‬كما يف‪ْ :‬‬ ‫لأن احلرف ال ساك ن (اجليم) مل يعد احلرف‬ ‫الأول‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫مواضع همزة الوصل‬ ‫تكون همزة الو صل يف‪:‬‬ ‫ فعل الأمر من الفعل الثالثي‪ ،‬مثل‪َ :‬ر س َم‪-‬ا ْر ُ س ْم‪ ،‬ك َت َب– ا ْك ُت ْب‪َ ،‬‬ ‫ذهب ا ْذه َْب‪.‬‬ ‫ الفعل املا ضي والأمر وامل صدر من الفعل اخلما سي‪ ،‬مثل‪ :‬اجمتع‪ ،‬اجتمع‪ ،‬اجتماع‪.‬‬ ‫ الفعل املا ضي والأمر وامل صدر من الفعل ال سدا سي‪ ،‬مثل‪ْ :‬ا ستث َم َر‪ْ ،‬ا ستثمِ ْر‪ ،‬ا ستثمار‪.‬‬ ‫ يف الأ سماء الآتية‪ ( :‬ابن‪ ،‬ابنة‪ ،‬وامر ؤ‪ ،‬وامر أة‪ ،‬وا سم‪(،‬ومثناها)‪ ،‬واثنان‪ ،‬واثنتان)‪.‬‬ ‫ ( أل) التعريف إذا ات صلت باال سم‪ ،‬مثل‪:‬اجلامعة‪ ،‬املكتبة‪.‬‬ ‫مواضع همزة القطع‬ ‫تكون همزة القطع يف‪:‬‬ ‫ الفعل املا ضي وم صدره من الفعل الثالثي املهموز‪ ،‬مثل‪ :‬أمِ َن‪ْ ،‬أم ٌن‪َ ،‬أخ َذ‪ْ ،‬أخذ‪.‬‬ ‫ الفعل املا ضي و أمره وم صدره من الفعل الرباعي املهموز‪ ،‬مثل‪ْ :‬أح َ س َن‪ْ ،‬أح سِ ن‪ ِ ،‬إ ْح َ سان‪.‬‬ ‫ جمي ع احلروف همزتها همزة قطع‪ ،‬عدا ( أل) التعريف إذا ات صلت باال سم‪ ،‬مثل‪ :‬أل‪ ،‬أم‪ ،‬أو‪،‬‬ ‫ ْأن‪ْ ،‬إن‪ ،‬أ َّن‪ ،‬إ َّن‪ ،‬أال‪ ،‬إىل‪ ،‬أما‪ ،‬أيا‪ ،‬إال‪.‬‬ ‫ جمي ع الأ سم اء همزتها همزة قطع ‪-‬عدا الأ سماء امل ستثن اة يف همزة الو صل‪ -‬مثل‪ :‬أحمد‪،‬‬ ‫و إبت س ام‪ ،‬و إ سماعيل‪ ،‬و إفريقيا‪ ،‬و أ سباني ا‪.‬ومثلها ال ضمائر املبدوءة بهمزة‪ ،‬مثل‪ :‬أنا‪ ،‬و أنتَ ‪،‬‬ ‫نت‪ ،‬و إياك‪ ،‬و إياكم‪ ،‬و إياكنّ ‪.‬‬ ‫و أنتم‪ ،‬و أنتما‪ ،‬و أن ّ‬ ‫ يف كل فعل مبدوء بهمزة امل ضارعة‪ ،‬سواء أكان ثالث ًيا أم رباع ًيا أم خما س ًيا أم سدا س ًيا‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ ْأح َم ُد اهلل‪ْ ،‬أ س َت ْثمِ ُر‪ ،‬أَ ْ س َت ْح سِ ُن‪.‬‬ ‫‪15‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪16‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪ -1‬أو ضح الفروق بني الهمزة والألف؟‬ ‫الهمزة ‪:‬‬ ‫الألف ‪:‬‬ ‫‪17‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫بي نوع الهمزة يف الكلمات امللونة يف الآيات الآتية؛ قال اهلل تعاىل‪:‬‬ ‫‪ -2‬نّ‬ ‫نوع الهمزة‬ ‫الآية‬ ‫ﭽﮛ ﮜ ﮝ ﮞ ﮟ ﭼ‬ ‫ﭽﮐ ﮑ ﮒ ﮓ ﮔ ﮕ ﭼ‬ ‫ﭽﯼ ﯽ ﯾ ﯿ ﰀ ﰁ ﰂ ﭼ‬ ‫ﭽ ﯰ ﯱ ﯲ ﯳ ﯴ ﯵﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﭼ‬ ‫ﭽ ﮉ ﮊ ﮋ ﮌ ﮍ ﮎ ﮏ ﮐ ﮑ ﮒ ﮓ ﮔﮕ ﭼ‬ ‫ﭽ ﰈ ﰉ ﰊ ﰋ ﰌ ﰍﰎ ﰏ ﰐ ﰑ ﰒ ﰓ ﰔ ﭼ‬ ‫ﭽ ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘﭙ ﭚﭛ ﭜ ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ ﭼ‬ ‫‪ -3‬اذكر نوع الهمزة يف الكلمات امللونة يف اجلمل الآتية مع التعليل‪:‬‬ ‫التعليل‬ ‫نوع الهمزة‬ ‫اجلملة‬ ‫قال ﷺ‪ « :‬إنمّ ا الأعمال بالنيات»‪.‬‬ ‫قيمة كل امرئ ما يح سن‪.‬‬ ‫االبت سامة كلمة ط ّيبة بغري حروف‪.‬‬ ‫ ْأخل ِْق ِب ِذي ال صرب أنْ َي ْح َظى بحاجته‬ ‫و ُم ْد ِمن ال َق ْر ِع للأبواب أنْ َي ِل َجا‬ ‫منه الإ صابة باخلط أ‬ ‫ سامح أخاك إذا خلط‬ ‫م سا ِل ُكها فال ْ ص ُرب يفتق منها ك َل ما ا ْر َ‬ ‫تتجا‬ ‫ ّإن الأمو َر ا ْن سَ د َّْت َ‬ ‫ال عليه َ شدِ ي ُد‬ ‫ إذا املر ُء أَ ْع َي ْت ُه املروء ُة نا شِ ًئا ْ‬ ‫فمطل ُبها َك ْه ً‬ ‫‪18‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪ -4‬م ّثل ملا ي أتي يف جملة مفيدة‪:‬‬ ‫م صدر لفعل خما سي مهموز‬ ‫حرف همزته همزة و صل‬ ‫ما ض مهموز‬ ‫فعل رباعي ٍ‬ ‫ا سم همزته همزة و صل‬ ‫ا سم همزته همزة قطع‬ ‫ أمر من فعل سدا سي مهموز‬ ‫ أمر الفعل (ير سم)‬ ‫حرف همزته همزة قطع‬ ‫‪ -5‬اخرت الكلمة ال صحيحة مما بني القو سني يف الآتى‪:‬‬ ‫ أ‪ -‬تو ضع ُ الهمز ُة‪ (..................‬حتت ‪ /‬فوق ) الألف إذا كانت همز ُة القط ِع مفتوح ًة‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬تو ض ُع الهمز ُة‪(....................‬حتت ‪ /‬فوق ) الألف إذا كانت همز ُة القطع ِ مك سور ًة‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬تو ض ُع الهمز ُة‪(....................‬حتت ‪ /‬فوق ) الألف إذا كانت همز ُة القطع ِ م ضموم ًة‪.‬‬ ‫هات أفعال الأمر من امل صادر الآتية‪ ،‬ثم بني أنواع همزاتها‪ ،‬مع التعليل‪:‬‬ ‫‪ِ -6‬‬ ‫ال سبب‬ ‫نوع الهمزة‬ ‫فعل الأمر‬ ‫امل صدر‬ ‫ا ستثمار‬ ‫َر ْ سم‬ ‫ إِ ْكرام‬ ‫ْاخ ِتبار‬ ‫ أَ ْخذ‬ ‫‪19‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪ – 7‬اقر أ الن ص الآتي‪ ،‬ثم صحح الأخطاء الواردة فيه‪:‬‬ ‫«ج اء ي وم العيد‪ ،‬ي وم اخلروج م ن الزمن اىل زم ٍ ن‪ ،...،‬زمنٌ ق ص ي ر ظريف ضاحك‪،‬‬ ‫تفر ض ُه االديان على النا س؛ ليكونَ لهم بني احلني واحلني يو ٌم طبيعي يف هذه احلياة التي إنتقلت‬ ‫ع ن طبيعتها‪ ،‬يوم ال سالم‪ ،‬وال ِب ْ شر‪ ،‬وال ضح ك‪ ،‬والوفاء‪ ،‬واالخاء‪ ،‬يوم الثياب اجلديدة على الكل‬ ‫ين جدي ٌد يف هذا اليوم‪ ،‬يوم الزين ِة التي ال ُيراد منها إال اظهار اثرها‬‫ِا شعار ًا لهم بانّ الوج َه الإن سا ّ‬ ‫عل ى النف ِ س ليكون النا ُ س جميع ًا يف ِ‬ ‫يوم ُحـب‪ ،‬ي وم العيد؛ يوم تقدمي احلل وى إىل كل فم لتحل َو‬ ‫الكلم اتُ في ه‪ ،...،‬يوم تعم فيه النا س الفاظ الدعاء والتهنئة مرتفع ًة بق وة إلهية فوق منازعات‬ ‫احلياة‪ ،‬ذلك اليوم الذي ينظ ُر فيه الإن سان إىل نف سه نظر ًة تلمح ال سعادة‪ ،‬و إىل أهله نظر ًة ُتب صر‬ ‫االعزاز‪ ،‬و إىل دار ِه نظرة تدرك اجلمال‪ ،‬و إىل النا س نظر ًة ترى ال صداقة‪.‬ومن كل هذه النظرات‬ ‫ت ست وي ل ه النظرة اجلميلة إىل احلياة والعامل‪ ،‬فتبهج نف سه بالع امل واحلياة‪ ،‬وما ا سماها نظرة‬ ‫ُ‬ ‫تك شف للإن سان أنّ الكل جمال ُه يف الكل» ‪.‬‬ ‫التعليل‬ ‫ال صواب‬ ‫اخلط أ‬ ‫‪20‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫قاعدة كتابة الهمزة المتوسطة‬ ‫ينظر إىل عالمة الهمزة (حركة‪ ،‬أو سكون) وعالمة احلرف الذي قبلها(حركة‪ ،‬أو سكون)‪ ،‬ثم‬ ‫تكتب الهمزة على ال شكل الذي ينا سب الأقوى من هذه العالمات‪.‬‬ ‫ترتيب العالمات من حيث القوة‬ ‫ترتب العالمات من حيث القوة وال ضعف ترتيبا تنازليا‪ ،‬من الأقوى إىل الأ ضعف‪ ،‬هكذا‪:‬‬ ‫‪1.1‬الك س رة ‪ ،‬وينا سبه ا يف الكتاب ة النربة ( صورة الياء) هك ذا (ئـــــ ) مثل‪ ُ :‬س ِئ ل‪ ،‬مط َمئِن‪،‬‬ ‫مبتدِ ئِني‪ ،‬نا شِ ئِني‪ ،‬هدوئِها‪ ،‬ن شوئِها‪.‬‬ ‫م س ؤُولية‪ ،‬املُ ؤْمنون‪،‬‬ ‫‪2.2‬ال ضمة وينا سبها يف الكتابة صورة الواو‪ ،‬وتكتب هكذا ( ؤ ) مثل‪ ُ :‬س ؤَال‪ْ ،‬‬ ‫ُ ش ُ ؤون‪َ ،‬ي ؤُم‪ُ ،‬ف ؤَاد‪.‬‬ ‫فج أة‪ ،‬ال َك أْ س‪َ ،‬ر أْ س‪َ ،‬ت أَ ّمل‪َ ،‬د أَب‪.‬‬ ‫‪3.3‬الفتحة وينا سبها الألف وتكتب هكذا ( أ ) مثل‪ :‬س أل‪ ،‬م َْ س أَلة‪ْ ،‬‬ ‫و أما ال سكون فهو أ ضعف من جميع احلركات‪ ،‬فال يعترب إذا اجتمع مع إحدى احلركات‪.‬‬ ‫ت أمل‪:‬‬ ‫‪ -1‬قال تعاىل‪ :‬ﭽﮄ ﮅ ﮆ ﮇ ﮈ ﮉ ﮊ ﮋ ﮌﮍ ﭼ‪.‬‬ ‫‪ -2‬قال تعاىل‪ :‬ﭽﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﯼ ﯽ ﯾ ﯿ ﭼ‪.‬‬ ‫‪ -3‬قال تعاىل‪ :‬ﭽﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭼ‪.‬‬ ‫ فف ي الآية الأوىل جاءت الهم زة يف كلمة (فئة) مفتوحة وحركة الف اء قبلها ك سرة؛ فكتبت‬ ‫الهمزة على ما ينا سب الك سرة وهي صورة الياء؛ لأنها احلركة الأقوى‪.‬‬ ‫ ويف الآي ة الثاني ة كانت حرك ة الهمزة يف كلمة (الف ؤاد) فتح ًة‪ ،‬وحركة الف اء قبلها ضمة‪،‬‬ ‫فر سمت الهمزة على ما ينا سب ال ضمة وهو صورة الواو؛ لأنها الأقوى من احلركتني‪.‬‬ ‫ ويف الآي ة الثالثة ر سمت الهمزة على صورة الأل ف (ا) يف كلمة (ك أ س)؛ لأن الهمزة ساكنة‬ ‫وما قبلها مفتوح‪ ،‬والفتح أقوى من ال سكون‪.‬‬ ‫‪21‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫حاالت مستثناة من القاعدة‬ ‫حاالت م ستثناة مما سبق ‪:‬‬ ‫ الهمزة املتحركة بال ضمة أو الفتحة بعد ياء ساكنة تكتب على نربة (ياء)‪،‬‬ ‫ املتحركة بال ضمة‪ ،‬مثل‪ :‬م ْي ُئو س منه‪،‬‬ ‫ واملتحركة بالفتحة مثل‪ :‬م ش ْي َئة‪.‬ه ْي َئة‬ ‫ الهمزة املتحركة بال ضمة أو الفتحة بعد واو ساكنة‪ ،‬تر سم مفردة على ال سطر‪.‬‬ ‫ مثال الهمزة املتحركة بال ضمة‪ :‬هدو ُءه‪ ،‬مو ُءودة‪.‬‬ ‫ مثال الهمزة املتحركة بالفتحة‪ :‬هدو َءه‪ ،‬مر ْو َءة‪.‬‬ ‫ الهم زة املتحرك ة بالفتحة‪ ،‬وقبلها ساكن ال يو صل مبا بع ده‪ ،‬وحلقته ألف املثنى تر سم‬ ‫مفردة على ال سطر‪ ،‬مثل‪ :‬ض ْو َءان‪ ،‬ج ْز َءان‪.‬‬ ‫ الهمزة املفتوحة بعد ألف تر سم مفردة‪ ،‬مثل‪ :‬م سا َءلة‪ ،‬تفا َءل‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫تطبيقات‬ ‫بي سبب ر سم الهمزة على صورة الياء (نربة) يف الكلمات الآتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬نّ‬ ‫ سبب ر سم الهمزة على (ئـ)‬ ‫الكلمة‬ ‫ُ س ِئل‬ ‫ِم َئة‬ ‫مط َم ِئن‬ ‫دا ِئ ًما‬ ‫نا ش ِئني‬ ‫ِ‬ ‫هد ْو ِئها‬ ‫ أ ْف ِئدة‬ ‫بي سبب ر سم الهمزة على صورة الواو ( ؤ) يف الكلمات الآتية‪:‬‬ ‫‪ -2‬نّ‬ ‫ سبب ر سم الهمزة على ( ؤ)‬ ‫الكلمة‬ ‫ُم ؤْمن‬ ‫ُف ؤَاد‬ ‫َي ؤُم‬ ‫ُ ش ُ ؤون‬ ‫املُ ؤْمنون‬ ‫م س ُ ؤولية‬ ‫ْ‬ ‫ُر ؤْية‬ ‫ُ س َ ؤال‬ ‫‪23‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫بي سبب ر سم الهمزة على صورة الألف ( أ) يف الكلمات الآتية‪:‬‬ ‫‪ -3‬نّ‬ ‫ سبب ر سم الهمزة على ( أ)‬ ‫الكلمة‬ ‫َ س َ أل‬ ‫َم ْ س َ ألة‬ ‫فج أَة‬ ‫ْ‬ ‫ام َر أَة‬ ‫َر أْفة‬ ‫َت أَ ّمل‬ ‫َد أَب‬ ‫َر أَ ُ‬ ‫يت‬ ‫‪ -4‬أعد كتابة الكلمات املفرقة الأحرف الآتية كتابة صحيحة‪:‬‬ ‫ِم ْء َذ َن ة‬ ‫م ء ْي ن‬ ‫أ س ِء ل ة‬ ‫ُس ِء ل‬ ‫َأ ِء َّم ة‬ ‫م َّت ك ِء ي ن‬ ‫هـَ ْي َء ة‬ ‫ت ف ا َء ل‬ ‫م ْس َء ل ة‬ ‫َم ْء َر ب‬ ‫َي ْء َل ف‬ ‫م َب ا ِد ِء هـ ا‬ ‫ُم ُر ْو َء ة‬ ‫ت ض ا َء ل‬ ‫ع ب ا َء ة‬ ‫َس َء ل‬ ‫َم َب ا ِد ُء هـ ا َج َز ا ء ا ن‬ ‫‪24‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪ -5‬صحح الأخطاء الواردة يف الن ص الآتي‪:‬‬ ‫وال ش َقاء‪ ،‬وكلنا ي أمن ب أنَّ اخلري اف ض ُل من ال شر‪ ،‬ويد ُأب‬‫كلنا ُي ؤْثر ال سعادة والهن أَ على الب ؤ س َّ‬ ‫وحده ال يكفي‪،‬‬‫بكل امكاناته ليكون حمرتم ًا يف و سطه الإجتماعي الذي يعي ش فيه‪ ،‬غري انَّ التمني َ‬ ‫ب ل يج ب أن يرتجم عم ًال لي ؤ ّلف بني قل وب النا س‪ ،‬لأنَّ الإن سان كائن إجتماع ي‪ ،‬ال َي ؤْلف َ‬ ‫العي ش‬ ‫وحي د ًا‪ ،‬و إال مل ا كان ال سجن عقاب للمجرم ي ن‪ ،‬ف إذا شئنا أنْ نحققَ العي َ ش الكر َمي كان علينا أنْ‬ ‫بعد أنْ نكونَ قد‬ ‫آالمن ا وم صائ َبنا‪َ ،‬‬ ‫نفتح لهم قلو َبنا‪ ،‬ون شكوا لهم َ‬ ‫ن ْ د َء َب يف البحث ع ن إ شخا ص ُ‬ ‫واالخال ص‪ ،‬والن ِأي ع ن املنفع ِة اخلا ص ِة الت ي تدعوا إليها‬ ‫ِ‬ ‫تعاهدن ا و إ َّياهم عل ى املحب ِة والثق َة‬ ‫الأناني ُة ال َّنكراء‪.‬‬ ‫ال صواب‬ ‫اخلط أ‬ ‫ال صواب‬ ‫اخلط أ‬ ‫ال صواب‬ ‫اخلط أ‬ ‫‪25‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫كتابة الهمزة في آخر الكلمة (الهمزة المتطرفة)‬ ‫قاعدة كتابة الهمزة املتطرفة‪:‬‬ ‫ ينظر إىل حركة احلرف الذي قبل الهمزة‪ ،‬ثم تر سم الهمزة على ما ينا سب تلك احلركة‪:‬‬ ‫ي ضئ‪ ،‬هنِئ‪ ،‬برِئ‪،‬‬ ‫ إن سبقت بك سرة كتبت الهمزة بعدها على صورة الياء‪ ،‬هكذا ( ئ ) مثل‪ِ :‬‬ ‫يكافِئ‪ ،‬من شِ ئ‪ ،‬ين ِبئ‪.‬‬ ‫ إن سبقت ب ضمة كتبت الهمزة بعدها على صورة الواو‪ ،‬هكذا ( ؤ ) مثل‪ :‬يج ُر ؤ‪ ،‬تلأ ُل ؤ‪ ،‬ل ؤ ُل ؤ‪ ،‬ام ُر ؤ‪.‬‬ ‫ملأ‪ ،‬مب َد أ‪ ،‬ملجَ أ‪.‬‬ ‫ إن سبقت بفتحة كتبت الهمزة على صورة الألف‪ ،‬هكذا ( أ ) مثل‪ :‬ق َر أ‪َ ،‬‬ ‫خط أ‪ ،‬ن َب أ‪َ ،‬‬ ‫عبء‪ ،‬ك ْ فء‪ ،‬ج ْزء‪،‬‬ ‫ شيء‪ْ ،‬‬ ‫ و أم ا إن سبق ت ب ساكن فتكتب الهم زة على ال سطر‪ ،‬هكذا مث ل‪ :‬دفء‪ْ ،‬‬ ‫ن شء‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ت أمل‪:‬‬ ‫‪ -1‬قال تعاىل‪ :‬ﭽﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭼ‪.‬‬ ‫‪ -2‬قال تعاىل‪ :‬ﭽﯣ ﯤ ﯥ ﯦ ﯧﯨ ﭼ‪.‬‬ ‫‪ -3‬قال تعاىل‪ :‬ﭽﯟ ﯠ ﯡ ﯢ ﯣ ﯤ ﭼ‪.‬‬ ‫‪ -4‬قال تعاىل‪ :‬ﭽﮆ ﮇ ﮈ ﮉﮊ ﭼ‪.‬‬ ‫ يف الآية الأوىل ر سمت الهمزة املتطرفة يف كلمة ﭽ ﭯﭼ على (و)؛ لأن حركة الالم قبلها ضمة‪.‬‬ ‫ ويف الآية الثانية ر سمت الهمزة املتطرفة يف كلمة ﭽ ﯦﭼ على (ى)؛ لأن حركة حرف الراء الك سرة‬ ‫ ويف الآية الثالثة ر سمت الهمزة على ال سطر يف كلمة ﭽ ﯠﭼ؛ لأنها سبقت ب ساكن‪.‬‬ ‫ ويف الآية الرابعة ر سمت الهمزة املتطرفة يف كلمة ﭽ ﮈ ﭼعلى ألف؛ لأن حركة حرف الباء‬ ‫فتحه‬ ‫‪26‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫تطبيقات‬ ‫بي أ سباب ر سم الهمزة يف أواخر الكلمات الآتية على ال صورة التي تراها‪:‬‬ ‫‪ -1‬نّ‬ ‫كيفية ر سم الهمزة وال سبب‬ ‫الكلمة‬ ‫ن َب أ‬ ‫مبد أ‬ ‫َ‬ ‫موانئ‬ ‫ س ّيئ‬ ‫ شواطئ‬ ‫يج ُر ؤ‬ ‫َأ‬ ‫مل‬ ‫ سماء‬ ‫ شيء‬ ‫ام ُر ؤ‬ ‫دفء‬ ‫ماء‬ ‫ِبرئ‬ ‫خط أ‬ ‫َ‬ ‫من شئ‬ ‫ِ‬ ‫م ساء‬ ‫‪27‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪ -2‬م ّثل ملا ي أتي يف جمل من إن شائك‪:‬‬ ‫همزة يف آخر الكلمة مر سومة على (ى)‪:‬‬ ‫همزة يف آخر الكلمة مر سومة على (و)‪:‬‬ ‫همزة يف آخر الكلمة مر سومة على (ا)‪:‬‬ ‫همزة يف آخر الكلمة مفردة على ال سطر‪:‬‬ ‫‪28‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫الوحدة‬ ‫الحذف والزيادة في حروف الكلمة‬ ‫الثانية‬ ‫مدة املحا ضرة‪ 100:‬دقيقة‬ ‫دليل الوحدة الثانية‬ ‫احلذف والزيادة يف حروف الكلمة‬ ‫ أن يتمكن الطالب من معرفة موا ضع احلذف والزيادة يف الكلمة‪.‬‬ ‫الهدف العام‬ ‫ أن يعرف الطالب أ شهر احلروف التي حتذف يف الكلمة‪.‬‬ ‫ أن يعرف الطالب موا ضع حذف الألف‪.‬‬ ‫ أن يعرف الطالب موا ضع حذف الالم‪.‬‬ ‫الأهداف‬ ‫ أن يعرف الطالب موا ضع حذف النون‪.‬‬ ‫ألف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫حذف‬ ‫التف صيلية‬ ‫ أن يعرف الطالب موا ضع حذف الواو‪.‬‬ ‫ أن يعرف الطالب موا ضع الزيادة يف احلروف‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪30‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫الزيادة والحذف في حروف الكلمة‬ ‫أول‪ :‬احلروف التي حتذف من الكلمة‪:‬‬ ‫ اً‬ ‫ أ شهر احلروف التي حتذف من الكلمة هي‪( :‬الهمزة‪ ،‬والألف‪ ،‬و أل‪ ،‬والالم‪ ،‬والنون‪ ،‬والواو)‪.‬‬ ‫حذف الهمزة‬ ‫همزة ( أل) إذا دخلت‬ ‫الألف من كلمة (ا سم)‬ ‫همزة الو صل إذا وقعت‬ ‫يف كلمة ابن‬ ‫عليها الالم‪ ،‬نحو‪ :‬للعلوم‬ ‫يف الب سملة‪ :‬ب سم اهلل‬ ‫بعد همزة اال ستفهام‪،‬‬ ‫ أثر يف نه ضة الأمم‬ ‫نحو‪ :‬أ سمه زيد؟‬ ‫ب شروط‪:‬‬ ‫حذف همزة الو صل من كلمة ( ابن )‪ ،‬وذلك بال شروط الآتية‪:‬‬ ‫‪ 1.1‬أن تك ون كلمة (ابن) يف صورة املفرد‪ ،‬وهذا يخ رج املثنى واجلمع‪ ،‬نحو‪ :‬الأمني وامل أمون‬ ‫ابن ا هارون الر شيد‪ ،‬و أما يف اجلم ع فهمزته قطع‪ ،‬نحو‪ :‬الأمني وامل أم ون والقا سم أبناء‬ ‫هارون الر شيد‪.‬‬ ‫‪2.2‬و أن تق ع ب ي ن َع َلم ي ن مت صل ي ن‪ ،‬نح و‪ُ :‬عم ُر ب نُ اخلطاب ر ض ي اهلل عنه ث اين اخللفاء‬ ‫الرا شدين‪.‬‬ ‫‪ 3.3‬و أن تكون صفة لل َع َلم الأول‪ ،‬كما يف املثال ال سابق‪ ،‬ال خ ًربا عنه‪ ،‬وهذا يخرج نحو‪ُ :‬‬ ‫يو سف‬ ‫يعقوب عليهما ال سالم‪ ،‬أي‪ :‬يو سف هو ابن يعقوب‪ ،‬وكما يف املثالني يف رقم ( ‪.) 1‬‬ ‫ٍ‬ ‫ابنُ‬ ‫‪4.4‬و أال تقع يف أول ال سطر‪.‬‬ ‫‪31‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫حذف األلف‬ ‫يف آخر الكلمة‬ ‫يف و سط الكلمة‬ ‫‪1.1‬الأل ف يف‪ :‬لف ظ اجلالل ة(اهلل)‪ ،‬و إل ه‪،‬‬ ‫‪1.1‬يف (ما) اال ستفهامية إذا جاءت بعد حروف اجلر‪،‬‬ ‫والإله‪ ،‬وطه‪ ،‬ولكن‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬عمَّ؟‪َ ،‬مب؟‪ ،‬مَل؟‪ ،‬ممَّ؟‪.‬‬ ‫‪2.2‬يف أ سم اء الإ ش ارة‪ :‬ه ذا‪ ،‬وه ذه‪ ،‬وهذان‪،‬‬ ‫وه ؤالء‪ ،‬و أولئك‪ ،‬وذلك‪.‬‬ ‫حذف (أل)‬ ‫حتذف ( أل) إذا سبقت بالم‪ ،‬وكان بعدها الم‪ ،‬مثل‪َّ (ِ :‬لليمون فوائد كثرية)‪ ،‬ف أ صلها‪ِ ( :‬لـ ‪ +‬ا ْلـ‬ ‫‪َ +‬ليم ون) فلكرثة الالمات حتذف ( أل) من الو سط‪ ،‬وت صري‪ِ :‬ل َّليمون‪ ،‬ومثلها‪ِ :‬ل َّليل‪َّ ِ ،‬للهو‪َّ ِ ،‬للذين‪،‬‬ ‫ِ َّللتني‪َّ ِ ،‬لالتي‪َّ ِ ،‬لالئي‪ِ ،‬ل ّل ْحم‪... ،‬إلخ‪.‬‬ ‫حذف الالم‬ ‫حتذف الالم من الأ سماء املو صولة‪َّ :‬الذي‪ ،‬ا َّلتي‪ ،‬ا َّلذين‪.‬‬ ‫حذف النون‬ ‫( خطا‪ ،‬ال نطقا )‬ ‫‪1.1‬حت ذف النون كتابة من (عن) و(مِ ن) إذا دخلتا على ( َم ن) أو (ما) سواء أكانت اال ستفهامية‬ ‫ أم غريها‪ ،‬و أما يف النطق فتدغم النون يف امليم‪ ،‬وت صريان ميما م شددة‪.‬‬ ‫مثل‪َ :‬ع ّمن تبحث؟ والأ صل‪ (:‬عنْ َمن تبحث؟)‪.‬‬ ‫‪32‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪2.2‬ممِ َّ ا يتكون ال ضباب؟ والأ صل‪ ( :‬مِ ن ما يتكون ال ضباب) ‪ ،‬ثم حتذف ألف (ما) يف اال ستفهام‪،‬‬ ‫م يتكون ال ضباب؟‬‫فت صري‪ :‬مِ َّ‬ ‫أي ض ا كتابة ال نطقا من ( ْإن) ال شرطية إذا جاء بعدها (ما) الزائدة‪ ،‬وتدغم النون يف‬‫‪3.3‬حت ذف ً‬ ‫املي م‪ ،‬وت ص ي ران حرفا واحدا م شدد‪ ،‬مثل قوله تعاىل‪ :‬ﭽﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝ‬ ‫ﭞ ﭟ ﭼ‪.‬والأ صل‪( :‬ف ْإن ما َت َر ِي َّن)‪.‬‬ ‫‪4.4‬حت ذف النون كذلك كتابة ال نطقا من ( ْأن) امل صدرية النا صبة للفعل امل ضارع إذا جاء بعدها‬ ‫(ال) النافي ة‪ ،‬وتدغ م النون يف الالم‪ ،‬وت ص ي ران الما واحدة م شددة‪ ،‬مث ل‪ :‬عليك اّأل تخرج‬ ‫مبك ًرا‪ ،‬والأ صل‪ْ ( :‬أن ال تخر َج)‪.‬‬ ‫‪ 5.5‬ولك ن الن ون ال حتذف خطا ونطقا م ن ( ْأن) إذا مل يقع بعد (ال) النافي ة فعل م ضارع‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ أ شهد أنْ ال إله إال اهلل‪.‬‬ ‫حذف الواو‬ ‫حتذف الواو من اال سمني (داود) و (طاو س)‬ ‫احلروف التي تزاد يف الكلمة‪:‬‬ ‫ أ شهر احلروف التي تزاد يف الكلمة‪( :‬الألف)‪ ،‬و(الواو)‪.‬‬ ‫‪33‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫زيادة األلف‬ ‫زيادة الألف يف آخر الكلمة‬ ‫زيادة الألف يف و سط‬ ‫الكلمة‬ ‫يف كلم ة مائ ة مف ردة أو مركبة‪،‬‬ ‫والأف ضل أال تزاد‬ ‫‪ -2‬بعد واو اجلماعة املت صل ة بفعل‪ ،‬وت سمى (الألف‬ ‫ت زاد الأل ف يف آخر اال س م املن صوب املن ون‪ ،‬نحو‪:‬‬ ‫الفارقة)‪ ،‬نحو‪ :‬جل سوا‪ ،‬وقاموا‪.‬‬ ‫ق ر أت كتا ًب ا‪ ،‬ولك ن ال ت زاد الأل ف إذا كان اال سم‬ ‫ ال تزاد الألف بعد الواو التي هي حرف علة والم‬ ‫املن صوب املنون منته ًيا بــ‪:‬‬ ‫الفع ل إذا كان الفعل للمفرد‪ ،‬نحو‪ :‬حممد يدعو‬ ‫ بت اء الت أني ث املربوطة‪ ،‬نح و‪ :‬غر ست شجر ًة‪.‬‬ ‫‪ ،‬زي ٌد يغزو ‪ ،‬أرجو أن أجنح‪.‬‬ ‫فال تكتب ( شجرةا)‪.‬‬ ‫‪ -3‬وت زاد إذا كان للجمع‪ ،‬نح و‪ :‬امل سلمون لن يدعوا‬ ‫ بهم زة عل ى الأل ف‪ ،‬نح و‪ :‬ارتكب زي د خط أً‬ ‫غري اهلل‪ ،‬نحن الطالب نرجوا النجاح‪.‬‬ ‫فادحا‪.‬فال تكتب (خط أا)‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وكذل ك ال تزاد بع د الواو التي ه ي عالمة الرفع يف‬ ‫ بهم زة قبلها ألف‪ ،‬نح و‪ :‬سافرت م سا ًء‪.‬فالت‬ ‫جم ع املذك ر ال سامل امل ض اف وامللحق ب ه امل ضاف‪،‬‬ ‫مثل‪ :‬معلمو الف صل‪ ،‬بنو زيد‪.‬‬ ‫تكتب (م ساءا)‪.‬‬ ‫زيادة الواو‬ ‫تزاد يف‪:‬‬ ‫بعمرو‬ ‫‪1.1‬يف كلمة (عمرو) يف حالة الرفع‪ :‬جاء عم ٌرو ‪ ،‬واجلر‪ :‬مررت ٍ‬ ‫‪ 2.2‬أ سماء الإ شارة ( أوالء) بدون الكاف‪ ،‬أو معها‪ ،‬و( أولئك)‪ ،‬و( أوىل)‪ ،‬وال تزاد الواو يف اال سم املو صول (الأىل)‪.‬‬ ‫‪3.3‬اال سم امللحق بجمع املذكر ال سامل ( أولو‪ ،‬أويل) مبعنى أ صحاب‪ ،‬واال سم امللحق بجمع امل ؤنث ال سامل ( أوالت) مبعنى حبات‪.‬‬ ‫‪34‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫تطبيقات‬ ‫ال س ؤال الأول‪ :‬بني املوا ضع التي ُحذفت فيها حروف أو أدغمت فيما ي أتي‪:‬‬ ‫‪ -1‬معاوية بن أبي سفيان –ر ضي اهلل عنه‪ -‬أول اخللفاء الأمويني‪.‬‬ ‫‪ -2‬قال تعاىل‪ :‬ﭽﮍ ﮎ ﮏ ﮐ ﮑ ﮒ ﮓ ﮔﮕ ﮖ ﮗ ﮘ ﮙ ﮚ ﭼ‪.‬‬ ‫‪ -3‬وقال عز وجل‪ :‬ﭽﭑ ﭒ ﭓ ﭼ‪.‬‬ ‫وقال عز م ن قائ ل‪ :‬ﭽ ﯞ ﯟ ﯠ ﯡﯢ ﯣ ﯤ ﯥﯦ ﯧ ﯨ ﯩ ﯪ ﯫ‬ ‫ﯬ ﯭ ﯮ ﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﭼ‪.‬‬ ‫((من خاف اّأل يق َوم من آخر الليل فليوتر أوله‪َ ،‬ومن طمع أن َ‬ ‫يقوم آخر‬ ‫ق ال الر س ول ﷺ‪َ :-‬‬ ‫الليل فليوتر آخر الليل؛ ف إن صالة آخر الليل م شهودة‪ ،‬وذلك أف ضل))‪.‬‬ ‫وقال ال شاعر‪:‬‬ ‫ي ـ ـ ـ ا َق ل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُ ب َ ص ب راً َج م ي ل ً ا‪ ،‬إ َّن ُه َق َد ٌر‬ ‫َي ج رِي َع ل ى امل َ ر ِء مِ نْ أ س رٍ و إط ل اقِ‬ ‫ال ُب َّد ِل ل ض ي قِ َب ع َد ال ي أ ِ س م ن َف َر ٍج‬ ‫و ُك ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُّ ل داجِ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ي ة ٍ َي وم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اً لإ ش راقِ‬ ‫‪35‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫ً‬ ‫حمذوفة يف الفقرة الآتية‪:‬‬ ‫ال س ؤال الثاين‪ :‬ا ستخرج الكلمات التي حوت حرو ًفا‬ ‫« إن الفنون لي ست كالعلوم‪ ،‬فالرقي يف العلوم سبيله مي سور ممهد‪ ،‬وت ستطيع الأمة أن ت ضع لها‬ ‫خط ة ت سري عليها لرتق ى يف الطبيعة‪ ،‬أو الكيمياء‪ ،‬والريا ضة‪ ،‬ف إذا هي َج َّد ْت يف ذلك و صلت إىل‬ ‫درجة من الرقي تنا سب جدها وا ستعدادها؛ ولكنها ال ت ستطيع أن ت ضع خطة ت سري عليها للرقي يف‬ ‫ال شع ر‪ ،... ،‬والت صوي ر [مثال]؛ لأن ذلك نوع من الإلهام [املوهبة]‪ ،‬والإلهام بيد هلل‪ ،‬مينحه من‬ ‫ي ش اء كيف ش اء متى شاء‪ ،‬ولعل الكاتب ي شعر بهذا متام ال شعور يف نوع ما يكتب؛ فهو إذا أراد أن‬ ‫يكتب بح ًثا علم َّيا‪ ،‬أو يحقق ً‬ ‫لفظا لغو َّيا‪ ،‬أو يحرر حاد ًثا تاريخ َّيا‪ ،‬فهو يف أكرث أوقاته م ستعد لذلك‪،‬‬ ‫مهموما؛ ولكنه إذا شاء أن يكتب قطعة فنية أدبية إن شائية ال ي ستطيع ذلك إال‬ ‫ً‬ ‫ما مل يكن ً‬ ‫مري ضا أو‬ ‫يف حال ة نف سية صافية‪ ،‬ومزاج يتنا سب والقطعة الفنية التي ين شئها‪ ،‬من حزن أو سرور‪ ،‬وحلم أو‬ ‫غ ضب؛ وي صادفه وقت ‪...‬يجيد فيه ويغزر‪ ،‬وي سمو فيه وي صفو «‪(.‬في ض اخلاطر‪ ،‬أحمد أمني)‪.‬‬ ‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫‪36‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫ال س ؤال الثالث‪ :‬بني موا ضع حروف الزيادة فيما ي أتي‪:‬‬ ‫ﯾ ﯿ ﰀ ﭼ‪.‬‬ ‫‪ -1‬قال تعاىل‪ :‬ﭽﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﯼ ﯽ‬ ‫‪ -2‬وقال ح سان بن ثابت –ر ضي اهلل عنه‪:-‬‬ ‫ أ ْ‬ ‫مل ت َرن ا أ ْوال َد َع ْم رو ب ِ ن ع ام رٍ‬ ‫َل ن ا ش َر ٌف َي ْع ل و ع ل ى ك ّل ُم ْرت ق ي‬ ‫‪-3‬و قال جرير بن عطية‪:‬‬ ‫ آ َب ا َؤك املُ َت َ خ َّي رَُّ ُرو َن أُو ُل و ال ُّن َه ى‬ ‫َر َف ُع وا ب ن ا َء َك يف ال َي ف ا ِع امل َ ْر َق ِ ب‬ ‫ال س ؤال الرابع‪ :‬بني سبب عدم كون (الألف) أو (الواو) زائدتني يف الكلمات التي حتتها خط‪:‬‬ ‫‪ -1‬ال سلم يدعو ربه دائم ًا ‪.‬‬ ‫‪ -2‬سافر مهند سو امل شروع يوم اخلمي س‪.‬‬ ‫‪ -3‬قال املتنبي‪:‬‬ ‫ أل س تَ م ن ال ق و ِم الأُىل م ن رم اح ه م‬ ‫ن داه م وم ن ق ت ل اهُ ُم ُم ه ج ُة ال ُب ْ خ ل؟‬ ‫‪ -4‬أعطى زي ٌد عم ًرا سيارته ليذهب بها إىل اجلامعة‪.‬‬ ‫‪ -5‬خلق اهلل سبحانه لك ّل داءٍ دوا ًء‪.‬‬ ‫‪ -6‬وقال تعاىل‪ :‬ﭽﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ ﭵ ﭶ ﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭼ‪.‬‬ ‫‪37‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫ال س ؤال اخلام س‪ :‬بني سبب عدم حذف الهمزة والنون خطا يف الكلمات التي حتتها خط‪:‬‬ ‫‪ -1‬قال عز وجل‪ :‬ﭽﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﭼ‪.‬‬ ‫‪ -2‬وقال زهري بن أبي سلمى‪:‬‬ ‫ُك ُّ ل اب ن أُن َث ى و ْإن َط ا َل تْ َ س ل ا َم ُت ُه‬ ‫َي ْو َم اً ع ل ى آ َل ٍة َح ْد َب اء حَ ْ‬ ‫م ُم ُ‬ ‫ ول‬ ‫‪ -3‬وقال علي بن أبي طالب –ر ضي اهلل عنه‪:-‬‬ ‫ك ن اب َ ن َم ن ش ئ تَ واك ت س ْ ب أدب اً‬ ‫ُي ْغ ِن ي َ ك حَ ْ‬ ‫م ُم و ُد ُه َع ِ ن ال َّن َ س ِ ب‬ ‫‪38‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫الوحدة‬ ‫رسم األلف‪ ،‬والتاء‪ ،‬والهاء في آخر الكلمة‬ ‫الثالثة‬ ‫مدة املحا ضرة‪ 100:‬دقيقة‬ ‫دليل الوحدة الثالثة‬ ‫ر سم الألف اللينة‪ ،‬والتاء‪ ،‬والهاء يف آخر الكلمة‬ ‫الهدف العام أن يتمكن الطالب من ر سم الألف يف الأ سماء والأفعال واحلروف ب صورة صحيحة‪.‬‬ ‫ أن يتمكن الطالب من إدراك الفرق بني ر سم التاء املربوطة (املغلقة) واملفتوحة‪ ،‬والهاء‪.‬‬ ‫ أن يعرف الطالب الألف (اللينة)‪.‬‬ ‫ أن يعرف الطالب موا ضع كتابة الألف اللينة يف الأ سماء والأفعال واحلروف‪.‬‬ ‫الألف‬ ‫الأهداف االتاء املربوطة أن يتعرف الطالب على قاعدة كتابة التاء املربوطة واملفتوحة والهاء‪.‬‬ ‫ أن يتعرف الطالب على موا ضع كتابة التاء املفتوحة يف الأ سماء والأفعال‬ ‫التف صيلية واملفتوحة‬ ‫واحلروف‪.‬‬ ‫والهاء يف آخر أن يتعرف الطالب على موا ضع كتابة التاء املربوطة‪.‬‬ ‫ أن يتعرف الطالب على موا ضع كتابة الهاء‪.‬‬ ‫الكلمة‬ ‫‪39‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪40‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫األلف في آخر الكلمة‬ ‫تعريفها وقواعد كتابتها‪:‬‬ ‫تعريفه ا‪ :‬ه ي ألف ساكنة مفتوح ما قبله ا يف آخر الكلمة‪ ،‬وت أتي إما عل ى شكل ألف طويلة‬ ‫(قائمة) هكذا(ا)‪ ،‬و إما على شكل ياء غري منقوطة (ى)‪.‬‬ ‫مواضع كتابة األلف التي على صورة ياء‬ ‫غير منقوطة‬ ‫وجوَى‪ ،‬و ُقرى‪َ ،‬نوَى‪.‬‬ ‫‪1.1‬يف آخر اال سم الثالثي إذا كان أ صلها ياء‪ ،‬مثل‪ :‬مِ َنى‪ ،‬و ُهدَى‪ ،‬و ُنهَى‪ ،‬و َهوَى‪َ ،‬‬ ‫و س َعى‪ ،‬و َهدَى‪.‬‬ ‫‪2.2‬ويف آخر الفعل الثالثي؛ إذا كان أ صلها يا ًء‪ ،‬مثل‪َ :‬م َ شى‪ ،‬و َنهَى‪ ،‬و َع َنى‪َ ،‬‬ ‫‪3.3‬يف آخر اال سم فوق الثالثي‪ ،‬مثل‪ُ :‬ب ْ ش َرى‪ ،‬وليلَى‪ ،‬و سلمى‪ ،‬و أ ْر َوى‪.‬‬ ‫‪4.4‬يف آخر الفعل فوق الثالثي‪ ،‬مثل‪ :‬أعطى‪ ،‬و أهدى‪ ،‬و أ ْبدَى‪ ،‬و ْأ سدى‪ ،‬و أ ْنهَى‪.‬‬ ‫‪5.5‬يف خم سة أ سماء مبنية‪ ،‬وهي‪ :‬لدى‪ ،‬متى‪ ،‬أ ّنى‪ ،‬أوىل (ا سم إ شارة)‪ ،‬الأىل (ا سم مو صول)‪.‬‬ ‫‪6.6‬يف أربعة أحرف‪ ،‬وهي‪ :‬إىل‪ ،‬على‪ ،‬حتى‪ ،‬بلى‪.‬‬ ‫‪7.7‬يف بع ض الأ سماء الأعجمية‪ ،‬مثل‪ :‬مو سى‪ ،‬عي سى‪ِ ،‬ك ْ سرى‪ ،‬بخا َرى‪.‬‬ ‫‪41‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫مواضع كتابة األلف اللينة التي على شكل‬ ‫ألف طويلة ( ا )‬ ‫‪1.1‬يف آخر اال سم الثالثي‪ ،‬إذا كان أ صلها وا ًوا‪ ،‬مثل‪ُ :‬عال‪ ،‬و ُذرا‪ ،‬وقفا‪ ،‬وعِ دا ‪.‬‬ ‫‪2.2‬يف آخر الفعل الثالثي؛ إذا كان أ صلها وا ًوا‪ ،‬مثل‪َ :‬د َعا‪ ،‬ومنا‪ ،‬و سما‪ ،‬وجفا‪.‬‬ ‫‪3.3‬يف آخ ر اال سم فوق الثالثي‪ ،‬إذا سبقت الأل ف بياء‪ ،‬مثل‪ُ :‬ثر َّيا‪ ،‬وهدايا‪ ،‬وعطايا‪ ،‬ومطايا‪،‬‬ ‫وخطايا‪.‬‬ ‫‪4.4‬يف آخر الفعل فوق الثالثي‪ ،‬إذا سبقت الألف بياء‪ ،‬مثل‪ :‬ا ستحيا‪ ،‬و أعيا‪ ،‬وتزيا‪ ،‬يحيا‪.‬‬ ‫‪5.5‬يف الأ سم اء املبنية ‪-‬با ستثناء ما سبق ذكره يف مو ضع كتابة الألف على صورة ياء‪ ،-‬مثل‪:‬‬ ‫حيثما‪ ،‬مهما‪ ،‬هذا‪ ،‬هنا‪ ،‬ما ‪ ،‬أنا‪ ،‬أنتما‪.‬‬ ‫‪6.6‬يف احلروف‪ ،‬با ستثناء ما سبق ذكره‪ ،‬مثل‪ :‬يا‪ ،‬هيا‪ ،‬ال‪ ،‬أما‪ ،‬لوال‪.‬‬ ‫‪7.7‬يف اال سماء الأعجمية با ستثناء ما سبق ذكره‪ ،‬مثل‪ :‬حيفا‪ ،‬فرن سا‪ ،‬إيطاليا‪ ،‬أملانيا‪.‬‬ ‫فائـــــــــــــــــــــــــــدة‬ ‫ نس تطيع معرفة أصل األلف في األفعال م ن خالل الرجوع إلى‬ ‫صورة المضارع‪ ،‬أو المصدر مثال‪.‬‬ ‫‪42‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫الفعل امل ضارع من الفعل الثالثي (غزا يغزو)‪ ،‬وم صدره (الغزو)‪ ،‬ولذلك تكتب ألفه على شكل‬ ‫(ج َرى) على شكل ياء؛ لأن الفعل امل ضارع منه‬ ‫ ألف طويلة (قائمة)‪ ،‬بينما تكتب ألف الفعل الثالثي َ‬ ‫جل ْري)‪.‬‬ ‫(يجري)‪ ،‬وم صدره (ا َ‬ ‫ نتوصل إلى أصل األلف في االسم بالنظر إلى صورة المثنى أو‬ ‫الجمع‪ ،‬وبرد الجمع إلى المفرد مثال‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫تكت ب ألف ( ُع ل ا) على شكل ألف طويل ة؛ لأن مثنى ( ُعال‪ُ :‬علَ َوانِ ) وجمعها ( ُعلَ َوات)‪ ،‬بينما‬ ‫تكتب ألف (هُ دَى) على شكل ياء؛ لأن مثنى (هُ دى‪ :‬هُ َد َيان)‪ ،‬وجمعها (هُ َد َيات)‪ ،‬وتكتب ألفا ( ُربا‪:‬‬ ‫و ُدن ا) عل ى شكل ألف طويلة؛ لأن ( ُرب ا) جمع ( َر ْبوة)‪ ،‬و(دُنا) جمع (دني ا)‪ ،‬ولكن تكتب ألف ( ُكلى)‬ ‫على شكل ياء لأنها جمع ( ُكلية)‪.‬‬ ‫‪43‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫تطبيقات‬ ‫ال س ؤال الأول‪ :‬بني س بب كتابة الألف اللينة على ال صورة التي كتبت عليها يف الكلمات‬ ‫الآتية‪:‬‬ ‫الهوى‪ ،‬ق ضى‪ ،‬مرايا‪ ،‬ليلى‪ ،‬يتناجى‪ ،‬أنا‪ ،‬متى‪ ،‬فرن سا‪ ،‬مو سى‪ ُ ،‬صغرى‪َ ،‬ك َ سا‪ ،‬حمى‪ ،‬ا صطفى‪،‬‬ ‫العال‪ ،‬دنا‪ ،‬أعمى‪ ،‬إىل‪ُ ،‬ربا‪َ ،‬م ْرعى‪ُ ،‬ق َرى‪ ،‬لدى‪ ،‬م ست شفى‪.‬‬ ‫ال سبب‬ ‫الكلمة‬ ‫ال سبب‬ ‫الكلمة‬ ‫‪44‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫ال س ؤال الثاين‪ :‬ا ستخرج الكلمات التي جاءت يف آخرها الألف من القطعة الآتية‪ ،‬وبني‬ ‫ سبب كتابتها على هذه ال صورة‪:‬‬ ‫بخط له معه‪ ،‬فجحد املُ َّدعى عليه ّ‬ ‫خطه‪ ،‬فتحاكما إىل سليمان‬ ‫«وحكي أن رجلاً ا ّدعى على آخر ٍّ‬ ‫ب ن َو ْه ب‪ ،‬ف أح ضر ّ‬ ‫اخلط‪ ،‬و أملى عل ى الرجل كتا ًبا طويلاً ر ّدد فيه احل روف‪ ،‬فت ص ّنع الرجل يف‬ ‫أحرف إال أن ت أتي كما جرت به عادته‪ ،‬فتبني ل سليمان كذبه‪ ،‬فا ستق صى‬ ‫كتابته‪ ،‬ف أبت َ س ِج َّيتُه يف ٍ‬ ‫عليه؛ حتى اعرتف ّ‬ ‫بخطه»‪.‬‬ ‫ال سبب‬ ‫الكلمة‬ ‫ال سبب‬ ‫الكلمة‬ ‫‪45‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪46‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫التاء المفتوحة‪ ،‬والمربوطة‪ ،‬والهاء في‬ ‫آخر الكلمة‬ ‫تعريف‪:‬‬ ‫وقامت‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ التاء املفتوحة‪ :‬هي التاء التي تلفظ تا ًء يف الو صل والوقف‪ ،‬مثل‪ْ :‬‬ ‫ذهبت‪،‬‬ ‫ التاء املربوطة‪ :‬هي التاء التي تلفظ تا ًء يف الو صل‪ ،‬وها ًء عند الوقوف عليها‪ ،‬مثل‪ :‬جامعة‪،‬‬ ‫و صحيفة‪.‬‬ ‫ الهاء‪ :‬هي الهاء التي تلفظ ها ًء يف الو صل والوقف‪ ،‬مثل‪ :‬فواكه‪ ،‬ومعه‪ ،‬وعنده‪ِ ،‬ومياه‪.‬‬ ‫مواضع التاء المفتوحة‬ ‫ أوال‪ -‬يف الأفعال‪:‬‬ ‫‪ -1‬إذا كانت تاء أ صلية‪ ،‬مثل‪ َ :‬س َكتَ ‪ ،‬ماَ َت‪.‬‬ ‫جل ستْ ‪ ،‬ضر َبتْ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تاء الت أنيث ال ساكنة‪ ،‬مثل‪ :‬هند َ‬ ‫در ستِ ‪.‬‬ ‫در ستَ ‪ ،‬و أنتِ ْ‬‫در ستُ ‪ ،‬و أنتَ ْ‬ ‫‪ -3‬تاء الفاعل‪ ،‬مثل‪ :‬أنا ْ‬ ‫ثانيا‪ -‬يف الأ سماء‪:‬‬ ‫‪ -1‬التاء يف اال سم املذكر الثالثي ال ساكن الو سط‪ ،‬مثل‪ :‬ز ْيت‪َ ،‬ب ْيت‪ُ ،‬ق ْوت‪.‬‬ ‫‪ -2‬التاء يف م صدر الفعل الذي المه تاء‪ ،‬مثل‪َ :‬ع َنتَ ‪ :‬ال َع َنت‪َ ،‬‬ ‫و س َكتَ ‪ :‬ال سكوت‬ ‫‪47‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪ -3‬التاء يف جمع امل ؤنث ال سامل‪ ،‬مثل‪ :‬م سلمات‪ ،‬وطالبات‪ ،‬ومعلمات‪.‬‬ ‫‪ -4‬التاء يف جمع التك سري الذي يف مفرده تاء مفتوحة‪ ،‬مثل‪ :‬البيوت‪ ،‬الأقوات‪ ،‬الأموات‪.‬‬ ‫‪ -5‬اال سم املنتهي بتاء قبلها واو أو ياء‪ ،‬نحو‪ :‬عنكبوت‪ ،‬وبريوت‪ ،‬وكربيت‪ ،‬وعفريت‪.‬‬ ‫‪ -6‬التاء يف ال ضمريين‪ :‬أنتَ ‪ ،‬أنتِ ‪.‬‬ ‫ثالثا ‪ -‬يف احلروف‪:‬‬ ‫وهما حرفان‪ :‬ليت‪ ،‬والت‪.‬‬ ‫مواضع التاء المقفلة (المربوطة)‬ ‫وه ي تر س م يف آخر اال سم تاء مقفلة (مربوطة) هكذا ( ـــ ة ) أو منفردة على ال سطر هكذا‬ ‫(ة) بعد احلروف التي ال يو صل بها ما بعدها خطا‪ ،‬مثل‪ :‬شجرة‪ ،‬وثمرة‪.‬‬ ‫وال بد أن يو ضع فوق هذه التاء نقطتان‪.‬‬ ‫وهي تكون يف خم سة موا ضع‪ ،‬وهي‪:‬‬ ‫‪1.1‬اال سم املفرد امل ؤنث‪ ،‬مثل‪ :‬عائ شة‪ ،‬و شجرة‪ ،‬ومدر سة‪.‬‬ ‫وغزاة‪ ،‬و ُق ضاة‪.‬‬ ‫‪2.2‬جمع التك سري الذي ال يوجد يف مفرده تاء مفتوحة‪ ،‬مثل‪ :‬دُعاة‪ُ ،‬‬ ‫‪3.3‬يف بع ض الأ سماء املذكرة‪ ،‬مثل‪ :‬معاوية‪ ،‬وحمزة‪ ،‬و أ سامة‪ ،‬وطلحة‪ ،‬و ُعقبة‪.‬‬ ‫‪4.4‬يف آخ ر كلمة ( َث ّم َة) الظرفي ة التي مبعنى (هنالك)‪ ،‬وذلك للتفري ق بينها وبني ( ُث ّمت)‬ ‫ريا ض ُث ّم َت خال ٌد‪ ،‬أي‪ُ :‬ثم خالد ‪.‬‬ ‫التي هي حرف عطف مكون من ( ُثم ‪َ +‬ت)‪ ،‬نحو‪ :‬جاء ٌ‬ ‫ون سابة‪ ،‬وداعية‪ ،‬وراوية‪.‬‬ ‫‪5.5‬يف آخر بع ض الأ سماء املذ ّكرة‪ ،‬للمبالغة يف الو صف‪ ،‬مثل‪ :‬ع ّالمة‪ّ ،‬‬ ‫‪48‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫مواضع الهاء‬ ‫وه ي تر سم يف آخر اال سم هاء مقفل ة (مربوطة) هكذا ( ـــه ) أو منفردة على ال سطر هكذا‬ ‫(ه) بعد احلروف التي ال يو صل بها ما بعدها خطا‪ ،‬مثل‪ :‬فواكه‪ ،‬وعنده‪ ،‬ومياه‪.‬‬ ‫وميتنع و ضع نقطتني فوق هذه الهاء‪.‬‬ ‫ولها مو ضعان‪ ،‬وهما‪:‬‬ ‫‪1.1‬هاء ال ضمري‪ ،‬مثل‪ :‬كتابه‪ ،‬قلمه‪ ،‬عليه‪ ،‬منه‪ ،‬عنده‪.‬‬ ‫‪ 2.2‬إذا كان ت اله اء حرفا من أ صل الكلمة‪ ،‬كما يف لفظ اجلالل ة (اهلل)‪ ،‬وكذا الكلمات‪ :‬فقه‪،‬‬ ‫و َو َله‪ ،‬واجتاه‪ ،‬وجاه‪ ،‬وتنبيه‪ ،‬و ِت ْيه‪ ،‬و سفيه‪ ،‬وفواكه‪ ،‬ومياه‪.‬‬ ‫تنبيـــــــــــــــــــــــــه‬ ‫كيفية التمييز بني التاء املربوطة والهاء‪:‬‬ ‫‪ 1.1‬أن الت اء املقفلة تنطق (ت ا ًء) يف و صل الكالم‪ ،‬و(ها ًء) يف الوقف‪.‬و أما الهاء فتنطق (ها ًء)‬ ‫و صال ووقفا‪.‬‬ ‫‪2.2‬ملعرفة كل منهما ن صل الكلمة بكلمة بعدها ونقر ؤها مت صلة‪ ،‬ف إن نطقناها (تا ًء) و ضع لها‬ ‫نقطتان‪ ،‬مثل‪ :‬هدي ٌة كبري ٌة‪.‬‬ ‫و إن نطقناها (ها ًء) يف الو صل ال ن ضع لها نقطتني‪ ،‬مثل‪ :‬فواك ُه كثري ٌة‪ ،‬عند ُه عل ٌم غزي ٌر‪.‬‬ ‫‪49‬‬  ‫مهارات الكتابة‬ ‫تطبيقات‬ ‫ال س ؤال الأول‪ :‬ما سبب كتابة التاء على ال شكل الذي تراه يف ّ‬ ‫كل كلمة مما ي أتي‪:‬‬ ‫(التف ت‪ ،‬حديق ة‪ ،‬مدر سة‪ ،‬وجدتُ ‪ ،‬بيوت‪ ،‬نباتات‪ُ ،‬عبيدة‪َ ،‬ن ْ ش َوة‪ ،‬زك ّية‪َ ،‬ع َن ٌت‪ ،‬عودة‪ ،‬غزاة‪،‬‬ ‫فازت‪ ،‬ف ّهامة‪ِ ،‬ف ْت ِية‪ ،‬مقربة‪ ،‬بات‪ ،‬أنت‪ ،‬زيت‪ُ ،‬ث ّمت‪ ،‬أ سامة)‪.‬‬ ‫ليت‪ْ ،‬‬ ‫ال سبب‬ ‫الكلمة‬ ‫ال سبب‬ ‫الكلمة‬ ‫‪50‬‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫ال س ؤال الث اين‪ :‬اق ر أ القطع ة الآتية‪ ،‬وا س تخرج الكلم ات التي ح وت يف آخرها تاء‬ ‫مفتوحة‪ ،‬أو تاء مقفلة‪ ،‬أو هاء‪ ،‬ثم اذكر سبب كتابتها كذلك‪:‬‬ ‫«ومن َك َال ِم اجلاحظ إِلىَ حممد بن عبد امللك‪ :‬املنفعة توجب املحبة‪ ،‬وامل ضرة توجب البغ ض َة‪،‬‬ ‫جب الأُلف َة‪،‬‬ ‫ثقال‪َ ،‬ومتَا َب َعت ه ت ْو ُ‬ ‫اال س ِت َ‬ ‫َواملُ َ ض