كفايات لغوية - Textbook - Secondary School

## اللغة العربية 2 ### الكفايات اللغوية - التعليم الثانوي - نظام المسارات - السنة الثانية - طبعة 2023-1445 - قام بالتأليف والمراجعة فريق من المتخصصين ## فهرس أقسام الكتاب | الموضوع | الصفحة | |---|---| | القسم الأول | من 6 إلى 200 | | القسم الثاني | من 201 إلى 368 | ## القسم الأول ### المقدمة...

## اللغة العربية 2 ### الكفايات اللغوية - التعليم الثانوي - نظام المسارات - السنة الثانية - طبعة 2023-1445 - قام بالتأليف والمراجعة فريق من المتخصصين ## فهرس أقسام الكتاب | الموضوع | الصفحة | |---|---| | القسم الأول | من 6 إلى 200 | | القسم الثاني | من 201 إلى 368 | ## القسم الأول ### المقدمة - **الحصة الأولى** - **منذ أواخر الخمسينيات** من القرن المنصرم أخذ المربون ينقحون أفكارهم حول تقنيات التدريس وتصميماته - **ليكون أكثر قدرة** على مواجهة تحديات العصر، وأخطار المستقبل - **وهناك اتفاق سائد** على أن التوجه إلى تثقيف الطالب وإعطائه من كل فن طرفًا، لم يعد هدفًا مثاليًا للمعلم ؛ إذ ليست العبرة بمقدار ما تمتلئ به الرؤوس من معارف ومعلومات وإنما العبرة بالقدرة على إنتاج المعرفة والانتفاع بها. - **ولذلك تتوجه أهداف المدرسة** إلى تدريب الطلاب على مهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد ومهارات الاستقصاء والاكتشاف وحل المشكلات والتعلم الذاتي والمهارات الدراسية ومهارات سوق العمل ومهارات الفهم والاستنتاج وتحليل المعلومات ونقدها وإعادة إنتاجها. - **وتمكن أفراد المتعلمين** من هذه المهارات مرهون بتمكنهم من اللغة التي بها يتلقون المعلومات وينتجونها. - **هذا ما يمكن أن نسميه** (متلازمة اللغة/ التعلم اللغة والفكر وجهان لعملة واحدة، ليس بوسع الإنسان أن يفهم ويحلل ويستقصي وينقد و يُبدع... إذا كانت اللغة التي بها أنتجت المعرفة ليست ملكة راسخة في فكره وقلبه ولسانه، تجري مفرداتها وتراكيبها وأساليبها على لسانه سريان الهواء الذي يتنفسه وتسري روحها ومنطقها ومذاقها فيه سريان الدماء في جسده. وهذا وصف قلما تصل إليه لغة غير اللغة الأم للمتعلم، التي هي في عالمنا العربي اللهجات المحكية). وهي لغة بينها وبين لغة التعلم (العربية الفصحى مسافة تقترب حينا وتبتعد أحيانًا، ولكنها على كل حال لا تطابقها. وهذا يعني أن المتعلم العربي يواجه مهمتين في آن واحد: مهمة التعلم ومهمة التمكن من اللغة. - **إن النجاح في تعليم اللغة** مطمح لم يزل يقض مضاجع المهتمين بتعليم اللغة ويدفعهم باتجاه التجديد والتطوير وتحليل المشكلات وتلمس الحلول - **أحد الحلول المقترحة** لعلاج المشكلة اللغوية العربية هذا الحل الذي نقدمه بين يديك في منهج الكفايات اللغوية. يعتمد هذا الحل على ثلاثة مبادئ أساسية : - **التعلم النافع** - **نشاط المتعلم** - **الإتقان:** ### توزيع درجات المقرر | أساليب التقويم | واجبات | بحوث أو مشروعات أو تقارير | المشاركة والتفاعل | نشاطات وتطبيقات المشاركة | صفية | اختبارات قصيرة | اختبار نهاية الفترة | النهائية | الدرجة النهائية | |---|---|---|---|---|---|---|---|---|---| | | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 40 | 100 | 500 | ## موضوعات القسم الأول | الصفحة | الموضوعات | |---|---| | 11 | الكفاية النحوية | | | التوابع | | | العطف | | | التوكيد | | | النعت | | | البدل| | | الأساليب اللغوية| | | النداء | | | الاستثناء | | | التعجب | | | العدد | | 56 | الكفاية الإملائية | | | قضايا إملائية | | | الألف المتطرفة | | | الحذف و الزيادة | | | الوصل و ال الفصل| | 57 | الكفاية القرائية | | | القراءة التحليلية الناقدة | | | عناصر ال فعل ال قرائي| | | مستويات ال قراءة و مهاراتها | | 88 | الكفاية الإملائية | | | الوصل و ال فصل | | 89 | الكفاية القرائية | | | عناصر ال فعل ال قرائي| | | مستويات ال قراءة و مهاراتها | | 138 | الكفاية القرائية | | | مستويات ال قراءة و مهاراتها | | 139 | الكفاية ال اتصال كتابي | | | الكتابة ال علمية| | | ال وصف ال علمي'| | | ال بهنة و ال استدلال | | 168 | كفاية ال اتصال كتابي | | | ال وصف ال علمي'| | | ال بهنة و ال استدلال | | 169 | كفاية ال اتصال شفهي | | 200 | كفاية ال اتصال كتابي | ## ملخص بموضوعات القسم الأول **الكتفايات اللغوية - القسم الأول** - **الكفاية ال نحوية** - العطف - الاستثناء - ال تعجب - العدد - النعت - التوكيد - ال بدل - **ال الكفاية ال قرائية** - مستويات ال قراءة و مهاراتها - **ال الكفاية ال إملائية** - ال الألف المتطرفة - الوصل و ال فصل - الحذف و ال زيادة - **كفاية ال اتصال شفهي** - **كفاية ال اتصال كتابي** - ال وصف ال علمي'| - اساليب ال إقناع العقلي و ال تأثير ال وجداني - عناصر ال إقناع - ال بهنة و ال استدلال ## الوحدة التدريبية الأولى ### **الكفاية ال نحوية** - **التوابع و ال أساليب ال نحوية** ## دليل الوحدة - **عنوان الوحدة**: التوابع و ال أساليب ال نحوية - **موضوعات ال وحدة**: - **أولا:** التوابع - ال عطف. - ال نعت. - التوكيد. - ال بدل. - **ثانيا:** الأساليب النحوية - ال نداء. - ال استثناء. - ال تعجب. - العدد. - **الأهداف ال تدريبية:** - **يتوقع منك في هذه الوحدة أن**: - **تضبط التوابع** بالعلامة الإعرابية المناسبة بحسب حالة المتبوع، ونوع الكلمة. - **تميز بين أنواع المنادى** التي تستحق علامة النصب، والأنواع التي تستحق علامة الرفع. - **تحدد نوع الاستثناء**، وأداته، وعلامة إعرابه، في أسلوب الاستثناء. - **تضبط أسلوب التعجب** ضبطًا صحيحًا. - **اكتب الجمل المحتوية على عدد** وتنطقها بصورة سليمة، تركيبا، وإعرابا. - **تلخص المعلومات النحوية الأساسية** فيما يتعلق بالتوابع والأساليب النحوية. - **تقرأ نصوصًا وفقرات قراءة جهرية** خالية من الخطأ النحوي. ## **النشاطات ال تمهيدية** - **استعن بمراجعك النحوية، وأجب: ** - **أكمل الفراغات في الشكل الآتي:** - **المكونات الأساسية للجملة** - أ - المبتدأ والخبر، ونواسخهما - كان واخواتها. - والد والوانها - ب - الفعل و... فاعل ... أو نائب الفاعل. - **متممات الجملة** - أ - المتممات المجرورة - ( المجرور بالحرف أو الجدود بالمعقل ...) - ب - المتممات المنصوبة - ( المفاعيل ) محول الأعلى، مقول فيه منقول مطلق ، مسولهم - ( الحال ) - ( ال نير ) - **التوابع والأساليب النحوية** - أ - التوابع: العطف - التوكيد - ال بدل - ب - ال أساليب ال نحوية: ال نداء، ال استثناء، ال تعجب، ال عدد - **مكونات الجملتين الاسمية والفعلية، أكمل:** - **مكونات الجملة الاسمية** - **مبتدأ:** - **خبر:** - **قد يدخلها فعل ناسخ أو حرف ناسخ** - **مكونات الجملة الفعلية** - **فعل:** - **فاعل / نائبه** - **قد يتمم بمنصوب أو مجرور** ## الكفاية ال نحوية - **صنف الأدوات النحوية** الآتية إلى أربع مجموعات، ثم ضع عنوانًا لكل مجموعة: - إن - أن - - - لن - لم - كي - فول - - ليان - ت - ا - إذن - - ان - لن - لم - ا - اذا - أصلاً - كان _ لكن - بَاتَ - بِس - **استقص كافة علامات ال إعراب:** - هي: الصحة ، الألف - الواور - ثبوت النونه - هي الشيخ ، الالف - ايا - التي - هي: ال كـ - ال ياء - هي: شكوه - حذف حرف العلة - حذف الشوفة - **أكمل الفراغات في الجمل الآتية** - يتكون أسلوب الشرط من ثلاثة أركان، هي: أداة ولا . + .... الشرط ( مجزوم) + جواب ال روا...... - ( مجزوم ) - ال اسم ال ممنوع من ال صرف هو ال اسم ال ذي لا تُنوّن، ويجر بـ ..... الفية نيابة عن الكسرة، إلا إذا كان مضافًا أو معرفًا بـ (أل) فإنه يجر بـ ..... الحرة . - يمنع الاسم من الصرف إذا كان مختوما بالف ... .. مصفرة أو كان جمع تكسير بعد ألفه الانان، أو ثلاثة، أو كان مختوما بألف ونون الدبية، أو كان على وزن (فعل)، أو على وزن .. عين .. أو كان شبيها ب الفعل .. أو كان علما مؤنثا أو أعجميا. ## **ال نشاطات ال تعلم** - **أكمل بالتابع ال مطلوب، واضبطه بالشكل، كما في ال مثال:** - قابلت مدير ال مدرسة ....................... ( معطوف ) - قابلت مدير ال مدرسة و ال وكيل - قرأت ال كتاب .............................(صفة) - حضر ال متسابقون .............................. ( توكيد لفظي ) - ............................. ( توكيد معنوي ) - ............................. ( بدل جزء من كل ) - ............................. ( معطوف ) - حضر ال متسابقون ............................. ( توكيد معنوي ) - ............................. ( صفه ) - ............................. ( بدل ) - ............................. ( معطوف ) - مررت بـ ال وزيرين ............................. ( توكيد ) - ............................. ( صفة ) - ............................. ( بدل ) - .............................( معطوف ) - **أكمل كما هو مطلوب، وميز علامة ال إعراب:** - أعجبت بـ سيرة ال خليفة ...............................( ال عادل ) - ( ال خليفتان ) - ( ال خلفاء ) - يدافع الشعراء ال وطنيون كلهم عن قضايا وطنهم ............................... - ( ال كتاب ) - ( ال إعلاميون ) - ( ال أديبات ) - ( ال صحيفتان ) - **أنشئ جملا على غرار ال جملة الآتية، مراعيًا استيفاء ال توابع جميعها.** - تتميز مصائف ال مملكة كلُّها ، ال طائف ، وعسير، و ال باحة، بجوها ال عليل ، وأسعارها ال معتدلة. - **اكتب فقرة قصيرة في وصف مدرستك، محاولا تضمينها جميع ال توابع، ثم أسمعها زملاءك:** ## ال نشاطات ال تعلم - **أكمل بالتابع المطلوب، واضبطه بالشكل، كما في المثال:** - قابلت مدير المدرسة ....................... ( معطوف ) - قابلت مدير المدرسة والوكيل - قرأت الكتاب .............................(صفة) - حضر المتسابقون .............................. ( توكيد لفظي ) - ............................. ( توكيد معنوي ) - ............................. ( بدل جزء من كل ) - ............................. ( معطوف ) - حضر المتسابقون ............................. ( توكيد معنوي ) - ............................. ( صفه ) - ............................. ( بدل ) - ............................. ( معطوف ) - **أكمل كما هو مطلوب، وميز علامة الإعراب:** - أعجبت بـ سيرة ال خليفة ...............................( ال عادل ) - ( ال خليفتان ) - ( ال خلفاء ) - يدافع الشعراء ال وطنيون كلهم عن قضايا وطنهم ............................... - ( ال كتاب ) - ( ال إعلاميون ) - ( ال أديبات ) - ( ال صحيفتان ) - **أنشئ جملا على غرار ال جملة الآتية، مراعيًا استيفاء ال توابع جميعها.** - تتميز مصائف ال مملكة كلُّها ، ال طائف ، وعسير، و ال باحة، بجوها ال عليل ، وأسعارها ال معتدلة. - **اكتب فقرة قصيرة في وصف مدرستك، محاولا تضمينها جميع ال توابع، ثم أسمعها زملاءك:** ## ال أساليب ال نحوية - **( ال منادى )** - **تأمل الشكل الآتي، ثم صنف الأمثلة اللاحقة:** - **أنواع المنادى، وحالاته** - **حروف ال نداء**: يا أ، أي، أيَا، هَيَا - **ال منادى كلمة واحدة** - **حالته** - منصوب - مبني على ما يرفع به - **ال منادى كلمتان** - **حالته** - منصوب - مبني على ما يرفع به - **أنواعه** - نكرة غير مقصودة - مضاف - شبيه بالمضاف - علم مفرد - معرف بـ (ال)) - نكرة مقصودة - **قَالَ يَتَافادَمُ أَنْبِتْهُم بِأَسْمَابِهِمْ يَتَأَيَّتُهَا النَّفْسُ الْمُطْمَئِنَّةُ يَبَنِي إِسْرَاءِيلَ اذْكُرُوا نِعْمَتِيَ الَّتِي أَنْعَمْتُ عَلَيْكُمْ )** - **يَأَيُّهَا الْمُزَّمِّلُ قُمِ الَّيْلَ إِلَّا قَلِيلًا ** - **يا مسلمون، إتّحدوا . يا مستعجلا، تمهل ** - **يا سامعا المنادي أجب اتق الله يا رجل • فاغفر عليك سلام الله ، يا عمر • توكل على الله، يا عبدالله ** - **انتبه لدرسك ، يا طالب • تب إلى الله ، يا ظالما نفسه.** - **منادي يستحق علامة النصب** - **ال منادى** | **نوعه** | - | - | - **منادي يستحق علامة الرفع** - **ال منادى** | **نوعه** | - | - | ## **ال نشاطات ال تعلم** - **غير ال منادى كما هو مطلوب، وميز علامة إعرابه:** - يا محمد , قل ال حق ولو على نفسك. - **غير نوع ال منادى كما يطلب منك، وميز علامة إعرابه:** - يا تلميذ اجتهد. - ( سعد ) - ( علي ) - ( متكلم ) = ( ال متكلم أمامك الآن ) - ( رجل ) = ( رجل مخاطب بعينه ) - ( متكلم ) = ( أي متكلم ) - ( رجل ) = ( أي رجل ) - ( ال متكلم ) - ( ال رجل ) - ( متكلمان ) - ( متكلمون ) - ( متكلمات ) - ( عبد الرحمن ) - ( حافظ ال قرآن ) - ( طالب ال عدل ) - ( حافظ ال قرآن ) = ( منادى شبيه بالمضاف ) - ( طالب ( ال عدل ) = ( منادى شبيه بالمضاف ) - نكرة غير مقصودة - ( مضاف ) - ( شبيه ب ال مضاف ) - ( معرف ب ال ) ## الكفاية ال نحوية - **عين حرف ال نداء، وبين نوع ال منادى وحالته ال إعرابية فيما يأتي:** - **الجملة** | **حرف ال نداء** | **المنادى** | **نوعه وحالته ال إعرابية | - | | | | - عِجَافٌ ) (1). | | يوسف | علم مفرد مبني على الضم | - يُوسُفُ أَيُّهَا الصِّدِّيقُ أَفْتِنَا فِي فِي سَبْعِ بَقَرَاتٍ سِمَانٍ يَأْكُلُهُنَّ سَبْعُ | | Yusuf | | - يَصَاحِي السِّجْنِ أَمَّا أَحَدُ كُمَا فَيَسْقِي رَبَّهُ خَمْرًا ) (2) . | | | | - قَالُوا يَتَأَبَانَا مُنِعَ مِنَّا الْكَيْلُ ) (3). | | | | - رَبَّنَا لَا تُؤَاخِذْنَا إِن نَّسِينَا أَوْ أَخْطَأْنَا (4) . | | | | - **أحارث إنا لو تساط دماؤنا تزيلن حتى لا يمس دم دما** - **أيا شجر ال خابور مالك مورقا كأنك لم تحزن على ابن طريف** - **أ/ اذكر غرض ال شاعر في ال بيت** - أحارث إنا لو تساط دماؤنا تزيلن حتى لا يمس دم دما - **ب/ وضح مقصود ال شاعر من ال بيت** - أيا شجر ال خابور مالك مورقا كأنك لم تحزن على ابن طريف - **اجعل كل كلمة مما يأتي منادى في جملة، وميز علامة إعرابه** - صالح: - مدير ال مدرسة : - معلمون: - مهندسان: - التاجر : - (1) سورة يوسف ال آية: 46 - (2) سورة يوسف ال آية: 41 - (3) سورة يوسف ال آية: 63 - (4) سورة ال بقرة ال آية: 286 ## اختبار بنائي - **أولًا - حدد نوع ال بدل في كل جملة مما يأتي، واضبطه بالشكل:** - للفائز بـ ال مسابقة جائزة، سيارة. - ال بدل - نوعه: ................... - تبرعت بـ أسهمي في ال شركة، فوائدها. - ال بدل - نوعه: ................... - بعت ال بستان ثماره ................... - ال بدل - نوعه: ................... - أعجبني ال طالب اجتهاده ................... - ال بدل - نوعه: ................... - **ثانيا - أكمل ال جملة الآتية بـ ال تابع المطلوب, واضبطه بالشكل:** - قرأت ال صحيفة ............................. - ( توكيد لفظي ) - ( توكيد معنوي ) - ( صفة ) - ( معطوف ) - **ثالثًا - اكتب فقرة في وصف المشهد الآتي، تضمنها جميع أنواع ال توابع، ثم أسمعها زملاءك:**