Guía Invisible: Libro de Eloy Moreno PDF

GUÍA UN LIBRO DE ELOY MORENO Las ilustraciones han sido cedidas por el equipo de Arte en Mente.  3 INTRODUCCIÓN Emotiva, conmovedora, las problemáticas que plantea diferente... Invisible narra, a la lec...

GUÍA UN LIBRO DE ELOY MORENO Las ilustraciones han sido cedidas por el equipo de Arte en Mente.  3 INTRODUCCIÓN Emotiva, conmovedora, las problemáticas que plantea diferente... Invisible narra, a la lectura y buscando su través de los ojos de un niño, posicionamiento personal ante una historia que podría ser la las mismas. de cualquiera de nosotros. Y aquí te presentamos una breve Encontrarás en estas páginas guía de lectura de la novela. propuestas de actividades, En ella, encontrarás material dinámicas y fragmentos de para facilitar la comprensión, la texto seleccionados, que reflexión y la autoexploración consideramos pueden ayudar a de tu alumnado en su acercamiento a este texto. desgranar la obra tanto desde un acercamiento personal El objetivo principal es que como en grupo. puedan exprimir al máximo su contenido, profundizando en ¡Esperamos que la disfrutéis! 4 ACTIVIDAD 1: SINOPSIS ¿Quién no ha deseado alguna vez ser invisible? a Introducción ¿Quién no ha deseado alguna vez En esta primera parte tomamos dejar de serlo? contacto con los personajes principales, los espacios donde El problema es que nunca he llegado sucede la acción y se nos a controlar bien ese poder: presenta el conflicto. A veces, cuando más ganas tenía de ser ¿Qué personajes destacarías? invisible, era cuando más gente me veía, ¿Dónde sucede la acción? y en cambio, cuando deseaba que todos Comienza tu resumen me vieran, era cuando a mi cuerpo le presentando el problema principal daba por desaparecer. en los siguientes renglones. En el caso de algunas lecturas, Os invitamos, en esta primera como pasa con Invisible, es actividad, a crear una sinopsis importante que la sinopsis no poslectura para Invisible. desvele demasiado sobre la ¿Somos capaces de resumir con historia que el lector tiene entre claridad personajes y hechos sus manos. Así, simplemente relevantes del relato de manera con unos pocos interrogantes, organizada? ¡Seguro que sí! se nos invita a ir descubriendo personajes y argumento sin Para ello, os proponemos apenas contarnos qué vamos rellenar la siguiente ficha, en la a encontrar en las páginas que encontraréis las claves para del libro. realizar una buena sinopsis de la lectura. En general, Pero, una vez completada la seccionamos las narraciones lectura, es fundamental que en tres partes: introducción, tengamos clara la estructura nudo y desenlace. Vamos a de la narración y que sepamos seguir esta estructura para reseñar las ideas principales de crear un resumen de ideas cada una de sus partes. organizado y completo. 5 6 b Nudo c Desenlace En la parte central de la narración se desarrolla el conflicto principal, En la parte final conocemos pudiendo aparecer también otros conflictos secundarios. cómo se resuelve el conflicto principal, así como los posibles Explica a continuación cómo transcurre el relato desde la conflictos secundarios. presentación del conflicto, sin olvidar cómo reaccionan ante él los personajes principales. Finaliza tu resumen desvelando la resolución del conflicto. ¿Cómo termina la historia para los personajes principales? ¡Ahora ya tienes tu propia sinopsis poslectura de Invisible! Te recomendamos leerla un par de veces para cerciorarte de que no has olvidado nada.  7 ACTIVIDAD 2: ELIGE TU GUARDIÁN La profesora del chico protegiera como a ella, ¿cuál Medusa: con su cabellera de invisible se tatúa en la espalda elegirías? serpientes, tiene el poder de un dragón para protegerse convertir en piedra a quien la de las heridas emocionales En la mitología de muchas mira directamente a los ojos. La y psíquicas, así como para culturas encontramos seres mismísima Atenea colocó en su tapar las físicas. muy variados en los que te escudo la cabeza de Medusa puedes inspirar. ¡Aquí van para que la protegiera. El dragón es un ser fabuloso algunos ejemplos! con cuerpo de serpiente, Kraken: gigantesco monstruo garras de león, alas de águila Grifo: criatura con cuerpo de marino que atemoriza a los y unas enormes fauces león y alas y cabeza de águila. marineros en muchas leyendas, por las que escupe fuego. ¡Imagina cuán fuerte puede ya que con sus tentáculos En casi todas las historias llegar a ser! puede partirlos en dos antes de mitológicas aparece como Unicornio: caballo con un largo que se den cuenta. una criatura temida por cuerno en la frente. Se dice que su fuerza y su poder, así Éstos son sólo algunos tiene poderes mágicos y su que la profesora lo elige, ejemplos, pero también puedes sangre es curativa. precisamente, por estas inventar una criatura fabulosa características, para que le Yamata-no orochi: enorme con la forma que quieras y los proporcione la valentía y el ser con ocho cabezas y ocho poderes que te hagan falta. arrojo que parece necesitar. colas, que aterroriza a todo ¿Ya lo tienes? ¡Dibújalo en la aquel que osa acercarse. Imagina que vives una siguiente ficha! A continuación, situación parecida a la que Minotauro: con cuerpo de ponle nombre, describe sus describe nuestro protagonista, humano y cabeza de toro, este características y explica por qué o a la que vivió la profesora ser come, cada siete años… has elegido ese ser y en qué te en el pasado. Si tuvieras que ¡siete mujeres y siete hombres! ayudarían sus poderes. ¡Ahora ya elegir un guardián para que te Mejor no acercarse a él. tienes un amigo para toda la vida! 8 ¡¡dibuja a tu guardián!! NOMBRE CARACTERÍSTICAS  9 ACTIVIDAD 3: SUPERPODERES Ante las dificultades a las que una y personifícala dibujando se enfrenta, el chico invisible tu retrato en el espacio de la cree poseer superpoderes cara y coloreándola como como los que ha visto en los quieras. Por último, dibuja cómics que tanto le gustan: los poderes que te gustaría invisibilidad, rapidez extrema, tener o elígelos entre los que capacidad para respirar debajo te facilitamos. Sólo tienes del agua… que colorearlos, recortarlos y pegarlos encima de tu En la actividad anterior hemos superhéroe o superheroína. podido elegir una criatura Por supuesto, ¡tu creación no mitológica para que nos estará terminada hasta que no protegiera, pero ¿y si pudierais tenga un súper nombre! elegir poderes personales? ¿Cuáles elegiríais? ¿Lo has pensado? ¿Te gustaría volar? ¿Congelar todo lo que A continuación encontrarás tocas? ¿Quizás tener una dos siluetas: una de superhéroe fuerza extrema? ¡El límite lo y otra de superheroína. Elige pone tu imaginación! 10 NOMBRE 11 12  13 NOMBRE 14 ACTIVIDAD 4: APODOS ¿Qué es un apodo? Según el característica en positivo de esa Diccionario de la Real Academia persona. ¡Os recomendamos Española (23ª edición), apodo poner música de fondo! Cuando es el nombre que suele darse todos los participantes hayan a una persona, tomado de sus completado la totalidad de las defectos corporales o de alguna espaldas, harán un círculo e irán otra circunstancia. despegando las hojas de papel repletas de características El protagonista de Invisible positivas. Quienes quieran nos cuenta cómo entre sus podrán leer en voz alta las compañeros de instituto se palabras que le han dedicado. encuentran el Jirafa, Raúl Así, entre todo el grupo podrán el Hobbit, Nacho Hormigón identificar las características o Pedro el Fideo. También que más se repiten: esos son descubrimos cómo él mismo es sus puntos fuertes. receptor de apodos como chico Tomate o chico avispa. Esta actividad no sólo servirá para trabajar la cohesión del ¿Alguien de clase tiene algún grupo, sino que además es apodo con el que lo conozcan un estupendo ejercicio de en su familia o en el centro? autoconocimiento y ¿Creéis que le gusta que le de autoestima. llamen así? ¿O puede que se sienta ofendido? ¿Os gustaría que os pusieran un apodo? ¿Cómo reaccionáis cuando veis laura que llaman a alguien por uno inteligente que no le gusta? buena amiga Os proponemos darle la generosa vuelta a esta palabra y a sus connotaciones negativas. ¿Y si, en lugar de destacar lo negativo, nos centráramos en los aspectos positivos? Así, si quisiéramos cambiarle a alguien el nombre, utilizaríamos una palabra cariñosa con la que se sienta valorado en lugar de criticado. Para desarrollar esta actividad, mario cada participante se pegará en la espalda una hoja de papel con su nombre escrito en la parte superior. A continuación, bolígrafo en mano, pasearán ab le por el aula buscando espaldas libres para escribir una palabra: r e sp o n s tolerante aquel adjetivo o sustantivo con el que identifiquemos una  15 ACTIVIDAD 5: LAS EMOCIONES En Invisible encontramos diferentes formas de presentar las emociones, que están muy presentes y son fundamentales para el desarrollo de la narración. Especialmente se hace a través de metáforas y símbolos. Destacamos algunas de ellas: la rabia “[…] sabe que el dragón se despierta muy pocas veces, pero si lo hace, después tarda mucho en dormirse, demasiado.” “Un dolor recorre la espalda de la profesora: es el dragón que quiere salir, que quiere volar y tragarse la cabeza de la directora.” “¡¿Por qué?! ¡¿Por qué no puedes?! -le grita un dragón que se revuelve en su espalda, que pega latigazos con la cola en sus cicatrices. Si lo pensamos detenidamente, sientes, ¿cómo reaccionan tu nos suele costar describir o mente y tu cuerpo? ¿Notas -¡Porque yo no estoy expresar nuestras emociones, cambios físicos? Puedes hecha de odio, no soy por lo que en ocasiones es anotar esas sensaciones como tú! […]” más fácil hacerlo a través de para que te sea más sencillo estas metáforas o símbolos, visualizarlas juntas. la angustia como observamos en los Una vez traducida esta ejemplos anteriores. emoción a palabras, ¡es el “Me acabo de despertar Pero ¿seríais capaces de momento de identificarla con temblando, con el corazón encontrarle forma a vuestras una imagen! Con la angustia golpeándome las costillas, emociones? ¿Con qué sentimos opresión, un peso como si quisiera escapar símbolos o ideas metafóricas sobre nuestros pulmones que del cuerpo, y con la podríamos compararlas? Os dificulta la respiración. Por eso sensación de que un proponemos a continuación el protagonista la identifica elefante está sentado en una lista con algunas de las con un elefante sentado en su mi pecho.” más frecuentes, pero podéis pecho. Busca ahora traducir “Me asusto de nuevo. incluir tantas como queráis. a una imagen visual, como la Vuelvo a temblar. de un elefante sentado sobre Vuelve otra vez el elefante.” ¡Comenzamos! Piensa el pecho de una persona, primero en esa emoción. las palabras con las que has ¿Sueles sentirla? Cuando la descrito la emoción. 16 AMOR ENVIDIA VERGÜENZA SORPRESA MIEDO GRATITUD ODIO NERVIOSISMO  17 ACTIVIDAD 6: INTERROGANTES Como hemos visto en la actividad anterior, la 8 ¿Por qué piensas que la hermana del narración está llena de símbolos, metáforas e protagonista se llama Luna? interrogantes que la hacen rica y la acercan a la realidad de cualquier centro escolar, como puede ser el tuyo. ¡Vamos a hacer un repaso de algunas cuestiones que seguro te han hecho pensar! 9 ¿Por qué crees que Kiri se enfada tanto con el protagonista en el hospital? 1 ¿Por qué crees que el protagonista no tiene nombre? 10 ¿Por qué la directora del centro no presta mucha atención a lo que está pasando? 2 ¿Por qué cree que no puede ser visto por los demás? 11 ¿Qué piensas que representa el dragón en la novela? 3 ¿Por qué sus compañeros callan ante lo que le pasa? 12 ¿Qué significado tiene la portada en la historia? 4 ¿Cuántos buenos amigos dirías que tiene? ¿Por qué? 13 ¿Quién o quiénes son los monstruos en el libro? 5 ¿Qué crees que le lleva a pensar que la invisibilidad es un superpoder? Nosotros te proponemos estos interrogantes, pero si te ha surgido alguno más que echas en falta, puedes anotarlo aquí: 6 ¿Conoces a personas parecidas a MM? 7 ¿Qué crees que le lleva a actuar así con el personaje principal? Léelo en alto y plantéaselo al resto de la clase, ¿le darán la misma respuesta que tú? 18 ACTIVIDAD 7: EL TEST La situación que vive el protagonista llega a ser tremendamente angustiosa y en muchas ocasiones, durante la lectura, seguro que nos hemos puesto en su piel, planteándonos cómo actuaríamos si lo tuviéramos por compañero. Sin embargo, es más fácil decirlo que hacerlo. Realmente ¿qué hubiéramos hecho nosotros si viéramos que alguien de la clase sufre acoso? ¿Hubiéramos intentado evitarlo o nos habríamos convertido también en monstruos? ¿Ese compañero sería invisible a nuestros ojos? Para averiguarlo, ¡contesta a las preguntas de este sencillo test! Una vez hayas acabado, suma tus respuestas A, B y C y lee el texto correspondiente a la letra que acumule más contestaciones. ¿Te identificas? 1 Últimamente tu mejor a. No puedes consentirlo. c. Sigues el hilo. Algunos amiga/o se muestra triste y Vas hacia allí y le pides que se insultos son muy ingeniosos decaída/o, apenas te manda lo devuelva, intentando razonar. y te ríes, así que le insultas mensajes, incluso quedáis tú también. mucho menos que antes b. Te da pena, pero te alejas y está empezando a sacar lo más que puedes, no vaya a notas bajas. ¿Le preguntas si ser que te lo quiten a ti también. 4 Encuentras en Youtube le pasa algo? c. La situación te hace un vídeo en el que alguien mucha gracia. ¡Qué cara se conocido está siendo a. Insistes en quedar le ha quedado cuando le ha humillado. ¿Cuál es tu reacción? con ella/él y en preguntarle, aunque no te cuenta nada. Le quitado el bocata! a. Lo comentas con tus mandas cientos de mensajes. padres o profesores. Ese vídeo No vas a parar hasta que no debería estar en Internet y sepas qué le ocurre. 3 En el grupo de WhatsApp hay que hacer algo. que tienes con algunos de tus b. Le preguntas, pero b. Cierras la página. No te compañeros de clase están ante su negativa, no insistes gusta verlo, pero no haces nada empezando a insultar a otro más. De pasarle algo, ya te lo más allá de eso. compañero que no está en ese contará si quiere. chat. ¿Qué haces? c. Lo ves entero y clicas en c. No le preguntas. No le “me gusta este vídeo”. Incluso, a. Escribes un mensaje al grupo pasará nada si no te lo cuenta. mandas el enlace para pidiendo que paren. Se lo cuentas Ya volverá a la normalidad. hacerlo viral. a tus padres o a algún profesor con quien tienes confianza. 2 Estáis en el recreo. Un/a b. Te incomodan estos 5 A la salida del cole ves que alumno/a del cole, le ha robado mensajes, pero no respondes, se crea un corro alrededor de el bocadillo a otro/a que apenas lo dejas pasar. Ya cambiarán dos compañeros/as que se conoces. ¿Cómo reaccionas? de tema. están pegando y, claramente,  19 no están en igualdad de también empiece a tomarla RESULTADOS condiciones. Nadie ayuda. también contigo. Incluso, varias personas lo están grabando con el móvil. c. ¿Cómo le vas a ayudar? ¿Cómo actúas? Pasas totalmente de líos. Qué más da, tienes más amigos. a. Corres dentro del colegio MAYORÍA DE a buscar a algún profesor que RESPUESTAS A pueda pararlo. 8 Notas que alguien de tu Eres una persona clase nunca tiene compañía: empática, respetuosa b. Te asomas a mirar, pero ni en el recreo, ni en los y preocupada por los no te gusta lo que ves. Te das la intercambios de clase, ni en problemas de tu ambiente vuelta y te marchas a casa. el comedor, ni en el autobús y sociedad. Luchas por c. Te asomas a mirar, escolar... ¿Qué actitud tomas? aquellas ideas en las que empiezas a jalear y sacas el crees y por hacer de tu a. Te acercas para hablar e móvil para grabar tú también. entorno un lugar mejor. intentas que se integre en tu El vídeo atraerá a cantidad de grupo de amigos. seguidores a tus redes. b. Le saludas y le sonríes MAYORÍA DE cuando os cruzáis, pero te vas RESPUESTAS B 6 Alguien mayor que tú os con tus amigos. está haciendo la vida imposible Percibes las injusticias, c. No hay nada que hacer. pero te faltan herramientas a ti y a tu grupo. Os insulta, os Si no tiene compañía, por para enfrentarte a las empuja y os humilla en cuanto algo será. adversidades. tiene ocasión. ¿Acudes a dirección o a algún profesor a contarle lo que está pasando? MAYORÍA DE a. Por supuesto, no puedes RESPUESTAS C dejar que se salga con la suya y os haga sufrir. En general, los sentimientos y las b. No, aguantas. Le tienes emociones de los demás miedo. no te afectan demasiado. c. No dices nada. Tienes una Tendrías que trabajar más idea mejor: ser su aliado/a para la empatía y sensibilidad que a ti no te haga nada. ante las cosas que les pasan a otros. 7 Alguien de tu grupo te pide ayuda porque está sufriendo acoso. Están intentando poner a todo el colegio en su contra y, como los demás tienen miedo, lo están consiguiendo. ¿Qué haces? a. Darle ayuda. Haces una campaña positiva para contrarrestar la del lado acosador. b. Te da miedo. No le ayudas, no vaya a ser que 20 ACTIVIDAD 8: CARTA FINAL Invisible está escrito de En un momento en que se irá llenando con todas las tal manera que vamos priman las tecnologías, cartas y, el día acordado, se descubriendo su argumento podemos aprovechar esta abrirán y leerán en alto al azar; a través de los ojos de los actividad para reivindicar el es decir, cada participante distintos personajes. Y, formato de carta tradicional, leerá la carta que le toque, aunque al terminar la lectura más personal y cálido. aunque no sea la suya. conocemos lo que ha vivido ¿Hemos olvidado cómo escribir el protagonista, el final queda Para fabricar vuestro buzón una? ¡Sólo necesitamos un abierto a nuestra imaginación. sobre y una hoja de papel! En de aula sólo tenéis que el sobre tienen que figurar la seguir estos sencillos pasos. ¿Qué os gustaría que pasara a Necesitaremos: dirección del destinatario, el continuación? remite y el sello. Y en la hoja en blanco, un encabezamiento con - Una caja de zapatos Ya que el autor nos propone fantasear con nuestro final un saludo, el cuerpo de la carta - Cinta adhesiva con el desarrollo del mensaje, ideal, ¡vamos a imaginarlo! una despedida y una firma. - Papeles blanco y azul Plantearemos que, tras haber Puedes también fechar la carta. leído el libro, cada alumno - Un cúter deberá escribir una carta ¡Os aconsejamos fabricar contando su propio final. un buzón! Así, una vez listas, - Pegamento de barra 1 Para no gastar material, vamos a reutilizar una caja de zapatos. Primero fijamos la tapa con cinta adhesiva.  21 2 A continuación, forramos la caja con papel blanco, que pegamos también con la cinta adhesiva, como cuando envolvemos un regalo. 3 Abrimos una ranura en la parte superior con un cúter, por donde introduciremos 4 las cartas. Recortamos formas de gotas de diferentes tamaños en papel azul y las pegamos sobre la superficie blanca del buzón. ¡Nos quedará un buzón Invisible! 22 ACTIVIDAD 9: TIPOS DE BULLYING Os proponemos a continuación pie a interesantes debates en que pueden ayudar a guiar una serie de casos reales el aula. Os invitamos a realizar el debate. recuperados de diferentes una lectura o visionado del medios de información, material (según la pieza), para Al leerlos, ten en cuenta que ocurridos en distintas partes después dejar unos minutos son historias de chicos y del mundo. Se trata de temas de reflexión y comenzar un chicas como tú, con una edad relacionados con el bullying debate. Después de cada pieza aproximada, con parecidos que, consideramos, pueden dar incluimos algunas cuestiones gustos e inquietudes.  23 NOTICIA 1 Cuestiones para reflexionar Redes sociales y acoso, un cóctel mortal Como hemos leído, el ciberacoso no estaba (En este primer artículo se presenta una obra teatral que, en regulado como delito en la ley enero de 2019, rescataba el caso del suicidio de Amanda Todd canadiense. ¿Es necesario que en 2012). ocurra un suceso de esta índole para que la sociedad reaccione? El de Amanda Todd en 2012 no fue el primer suicidio ¿Por qué no se toman medidas adolescente en Canadá, pero trastocó profundamente a la antes de que ocurra? ¿Conoces sociedad por varios motivos: para empezar, fue uno de los algún otro caso en el que la ley primeros casos de ciberacoso en el que las redes sociales actuó con retardo? ahondaron en la tortura psicológica de la víctima (hasta entonces el ciberacoso no estaba regulado como delito en ¿Imaginas la reacción de los la ley canadiense); en segundo lugar, porque fue la propia contactos de Amanda al ver la Amanda, meses antes de terminar con su vida, quien colgó foto? ¿Se reirían? ¿Les parecía un vídeo en Youtube en el que explicaba los motivos de su un juego o algo más serio? sufrimiento. Una suerte de despedida anunciada que se ¿Harían algo al respecto? viralizó rápidamente. ¿Crees que los adultos que la La historia empezó de la manera más casual: Amanda Todd rodeaban fueron capaces de empezó a chatear y a hacer nuevos amigos por Internet, gestionar el conflicto? (Sus también a intimar con varios desconocidos. Uno de ellos, padres, los profesores de anónimo, la convenció para que le enseñara los pechos. los distintos colegios por los Poco después, éste empezó a chantajearla con enviar su que pasó, los padres de sus topless a todos sus contactos si no accedía a hacerle un compañeros de clase…). ¿Qué «baile online». Tras meses de presión, el acosador acabó papel consideras que deberían enviando la imagen a todos los contactos de Amanda, que haber desempeñado? cayó en una depresión que la sumió en el alcohol y los estupefacientes primero, luego en las autolesiones. […] Por último, esta historia quizás te pueda resultar familiar, ya Accede al artículo completo en: https://www.elmundo.es/ que la novela de 2007 Por trece cataluna/2019/01/11/5c38c54421efa048638b4684.html razones (Thirteen reasons why), que en 2017 Netflix convirtió en serie de culto entre el público adolescente y joven, presenta un caso similar, en el que su protagonista Hannah Baker, de 17 años, deja grabadas en audio las razones de su suicidio después de sufrir acoso. 24 NOTICIA 2 El bullying visto por las jóvenes Cuestiones para reflexionar El siguiente material que os proponemos es un vídeo que ¿Sabrías reconocer los fue realizado por alumnas del Colegio Normal 9-001 de San tipos de acoso que sufre la Martín (Mendoza, Argentina) y que resultó ganador de un protagonista? Puedes ayudarte concurso local de cortometrajes. de estas categorías que la pedagoga y especialista en Vídeo recuperado de https://www.youtube.com/ Intervención Psicoeducativa, watch?v=Mp-8gRAWWqI Yolanda Sánchez, lista para Lifeder.com (recuperado de https://www.lifeder.com/tipos- bullying/): - Físico - Verbal - Indirecto - Exclusión - Amenazas - Ciberbullying NOTICIA 3 ¿Crees que hay tipos de acoso más graves que otros? ¿O que, por el contrario, todos son igualmente peligrosos? ¿Los hay más y menos Una madre hispana atacó al acosador de su habituales en tu entorno? hija en una escuela de California ¿Quizás con algunos de ellos se tiende más a hacer la vista (En el caso de este artículo se plantea el tema de la reacción gorda que con otros? de los adultos ante casos de acoso en la escuela). ¿Qué harías si un compañero de clases se burlara de tu hija todos los días en la escuela? Delia Garcia-Bratcher, una madre hispana de Santa Rosa, California, decidió tomar acción por sí misma y enfrentar al acosador de su pequeña, pero ella misma terminó acusada de abusar del menor y fue arrestada. El departamento del alguacil dice que la mujer entró sin permiso a la escuela y le pidió a su hijo que señalara al niño que había estado atormentando a su hermana, luego caminó hacia él, lo tomó por la garganta y le pidió explicaciones. […] Delia García-Bratcher, fue arrestada el sábado por sospechas Cuestiones para reflexionar de causar daño a un niño después de que ella visitara la ¿Crees que esta madre actuó escuela primaria Olivet en Santa Rosa el pasado viernes y correctamente? ¿Piensas agarrara por el cuello al chico. que su comportamiento Accede al artículo completo en: https://www.univision.com/ está justificado? Si no, ¿cuál noticias/noticias-de-eeuu/una-madre-hispana-ataco-al- consideras que debería haber acosador-de-su-hija-en-una-escuela-de-california sido su reacción? ¿Qué papel deben jugar los adultos ante casos de acoso entre menores?  25 NOTICIA 4 Cuestiones para reflexionar Según este artículo, hasta “Me autolesionaba porque prefería el dolor 2020 no se tenía previsión de incluir la variable ‘acoso’ en los brazos al del corazón” entre las que afectan a las (Por último, un artículo que presenta un caso de acoso hacia personas dependientes en la el alumnado con discapacidad). encuesta del Instituto Nacional de Estadística (INE) a la que Jorge Ruiz Rodríguez (Burgos, 21 años) recuerda cómo se hace referencia. ¿A qué buscaba excusas en primaria para no salir de clase a las crees que puede ser debido? dos en punto. Adelantar la tarea, extraescolares, saltarse ¿Crees que la visibilidad de este alguna asignatura... Cualquier excusa era buena para evitar colectivo es la necesaria en encontrarse con ellos. Durante varios años, un grupo de relación con el acoso? acosadores le esperaba puntual para intimidarle y pegarle. “Solo me acosaban a mí. Imagino que por ser diferente”, ¿Por qué crees que es narra desde Burgos a través de una videollamada. Ruiz tiene frecuente que las personas una discapacidad intelectual y su caso no es aislado. Según con discapacidad sean el último informe de la Fundación ONCE y el comité que objetivo para quienes representa a las personas dependientes (CERMI), Acoso y practican este tipo de abusos? ciberacoso escolar en alumnado con discapacidad, el 80% ¿Consideras las diferencias y de los encuestados considera que “ser diferente” fue el la variedad entre el alumnado detonante del bullying que sufrieron. […] como una característica positiva o negativa? Burlas por tener que usar libros de niveles inferiores, collejas y traspiés cuando no está delante el profesor de apoyo, y Para concluir el debate os desplantes como: “Este no es un colegio para gente como hacemos una última propuesta: tú”. Los abusos son tan variados como sus secuelas. Imagina ahora que en tu Entre las más comunes: ansiedad, baja autoestima, peor centro hacen un balance anual rendimiento académico y, en ocasiones, autolesiones. relacionado con el bullying y Accede al artículo completo en: https://elpais.com/ justifican que no existen casos sociedad/2019/11/11/actualidad/1573497422_962391.html de acoso. ¿Lo consideras como un éxito o como un fracaso? ¿Qué resultados crees que hubiera dado la directora del colegio de Invisible? 26 ACTIVIDAD 10: JUEGO DE ROLES “[…] había monstruos por todas grupo, solicitando su empatía y será el momento de actuar, partes, comencé a desear su ayuda. hablando al grupo acerca de su poder desaparecer de allí, me problemática y solicitando su concentré, me acurruqué… y de Para realizar el juego consejo. Así, el resto de la clase pronto, cuando abrí los ojos me comenzaremos creando podrá preguntarle, pensar en di cuenta de que los monstruos tarjetas de rol, que llevarán consejos o frases que puedan habían dejado de verme.” Esta escritos motivos frecuentes hacerle reflexionar y ofrecerle cita de Invisible nos explica por los que chicos y chicas su ayuda según la situación su título y da pie a nuestra se pueden sentir “invisibles” que se plantee. última propuesta: una actividad o desearlo. El participante para aprender a lidiar con los que recibe una de estas Con esta última actividad monstruos que nos acechan en tarjetas tendrá un tiempo trabajamos, mediante la nuestro día a día. para meterse en el papel, oralidad, la exposición de crear su personaje y pensar situaciones que le pueden A la manera de un juego de cómo exponerlo, inventando ocurrir a cualquier miembro de roles, el alumnado deberá una breve historia personal un grupo, así como las posibles sacar su actor o actriz interior que muestre una situación reacciones del resto del grupo. para ponerse en diferentes concreta según la tarjeta situaciones que plantearán que se le ha asignado. Una Posibles situaciones para las problemáticas al resto del vez consumido ese tiempo, tarjetas: No encajo en No me gusta ningún grupo mi aspecto Me siento Siento que todos son diferente más listos que yo Nadie me elige para Todos se burlan por sentarse conmigo mi forma de hablar No quiero ser el empollón/ Todos piensan que la empollona de la clase soy torpe Tengo miedo de que se rían de mí  27 ACTIVIDAD 11: SOBRE LA AMISTAD Cada alumno debe anotar de el profesor, que le servirá para forma anónima en un papel saber si hay algún alumno que las 4 ó 5 personas con las que no haya sido mencionado, con mejor se lleva en clase, con las el que nadie juegue. que más juega. Una vez todos hayan hecho lo mismo, esos Una vez terminado el ejercicio, papeles se meten en una caja el profesor propondrá un y se remueven. El contenido debate para reflexionar sobre de la caja solo será leído por la amistad. Eloy Moreno (Castellón) Su gran pasión por la escritura le llevó a lanzarse a la aventura de autopublicar su primera novela, El bolígrafo de gel verde, de la que ha vendido más de 200.000 ejemplares. Su segunda obra, Lo que encontré bajo el sofá (2013), volvió a conectar con decenas de miles de lectores, muchos de los cuales lo acompañan en las rutas que realiza por Toledo reviviendo el argumento del libro. Su tercera novela, El Regalo, recibió de nuevo un gran reconocimiento tanto en ventas como en crítica. Invisible, su última obra hasta la publicación de Tierra, lleva ya dieciseis ediciones y ha sido traducida a varios idiomas, además de ser lectura de prescripción en numerosos centros educativos También ha publicado la colección de tres volúmenes Cuentos para entender el mundo, una obra dirigida tanto para adultos como para niños que acaba de relanzarse en el sello B de Bolsillo (Penguin Random House). Puedes contactar con él a través de: [email protected] @eloymorenoescritor