دمج الكويز PDF

‫مقدمة للتصنيف‬ ‫د‪.‬أحمد ماهر‬  ‫ما هو التصنيف‬ ‫ يقوم نظام التصنيف بتنظيم المواضيع بشكل‬ ‫منهجي يظهر عالقاتها‪.‬‬ ‫تمرين ‪ 1.1‬اكتب بعض أمثلة التصنيف‬ ‫بخالف تصنيف المكتبة‪:‬‬  ‫ماهية التصنيف‬ ‫ ماهيته هو تمييز األشياء بعضها عن بعض‬...

‫مقدمة للتصنيف‬ ‫د‪.‬أحمد ماهر‬  ‫ما هو التصنيف‬ ‫ يقوم نظام التصنيف بتنظيم المواضيع بشكل‬ ‫منهجي يظهر عالقاتها‪.‬‬ ‫تمرين ‪ 1.1‬اكتب بعض أمثلة التصنيف‬ ‫بخالف تصنيف المكتبة‪:‬‬  ‫ماهية التصنيف‬ ‫ ماهيته هو تمييز األشياء بعضها عن بعض‬ ‫وصنف األشياء أي قسمها وفق تشابهها إلى مجموعات‬ ‫ تعريف التصنيف المصطلحى هو‪:‬‬ ‫فن اكتشاف موضوع الكتاب والداللة عليه برمز من رموز‬ ‫التصنيف الذي تستخدمه المكتبة‬ ‫سوال‬ ‫ٔ‬ ‫ هل ل يمكن أقامه مكتبه دون استخدام نظام تصنيف ؟‬  ‫المبدأ األساسي للتصنيف في المكتبات هو تجميع العناصر على‬ ‫الرفوف وفقًا لمحتواها الموضوعي‪ ،‬أو في بعض األحيان الشكل‬ ‫األدبي أو الببليوغرافي‪.‬‬ ‫التصنيف في المكتبات‬ ‫يجب وضع األعمال التي يتم استخدامها معًا على الرفوف‪.‬‬ ‫يجب أن يكون الضمان األدبي ‪ -‬أي حجم األعمال التي تمت‬ ‫كتابتها‪ ،‬أو من المرجح أن تكتب‪ ،‬عن أي موضوع ‪ -‬عامال‬ ‫أساسيا في وضع نظام التصنيف‪.‬‬ ‫يستند نظام تصنيف مكتبة الكونغرس بشكل كبير إلى هذه الفكرة‪،‬‬ ‫حيث تم تطويره باستخدام المواد الموجودة فعليا ً في مكتبة‬ ‫الكونغرس عندما تم تطوير النظام‪.‬‬ ‫أهداف تصنيف‬ ‫المكتبة‬ ‫تخدم أنظمة تصنيف‬ ‫المكتبة لتحقيق األهداف‬ ‫توفير فهرس مصنف ‪.‬‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫جمع العناصر ذات‬ ‫تسهيل إعادة ترتيب‬ ‫الصلة معًا في تسلسل‬ ‫المواد المكتبية بسهولة‬ ‫مفيد‬ ‫توفير وصول مرتب ومنظم‬ ‫إلى الرفوف إما من خالل‬ ‫البحث المباشر في الرفوف‬ ‫(تصفح) أو عبر الفهرس‬  ‫يحاول التصنيف العددي توضيح (عد) جميع المفاهيم‬ ‫أنواع التصنيف‬ ‫الموضوعية الفردية والمركبة المطلوبة‪ :‬على سبيل المثال‪،‬‬ ‫تصنيف مكتبة الكونغرس و‪ ،‬إلى حد أقل‪ ،‬تصنيف ديوي‬ ‫العشري‬ ‫ضا بالتصنيف المجوف‬ ‫التصنيف االصطناعي ‪ ،‬المعروف أي ً‬ ‫‪ ،‬يقوم بتسجيل أرقام للمفاهيم الفردية ويسمح للمصنف ببناء‬ ‫(تجميع) أرقام للمواضيع المركبة‪ :‬على سبيل المثال‪،‬‬ ‫تصنيف كولون ‪ ،‬تصنيف العشري العالمي ‪،‬‬ ‫التصنيف الهرمي يستند إلى تقسيم المواضيع من األعلى إلى‬ ‫األدق‪ :‬على سبيل المثال‪ ،‬تصنيف ديوي العشري ‪ ،‬تصنيف‬ ‫مكتبة الكونغرس (إلى حد أقل بكثير)‪.‬‬  ‫ميزات نظام التصنيف‬ ‫تتميز أنظمة تصنيف المكتبات عمو ًما بالميزات التالية‪:‬‬ ‫الخطة‬ ‫ الرموز‬ ‫ الكشاف‬ ‫ بناء األرقام‪.‬‬  ‫الخطة هي الفئات المطبوعة والمستعرضة وغيرها من األجزاء‬ ‫المعتبرة في النظام‪ ،‬المرتبة ترتيبًا رقميًا‪.‬تتراوح الخطط من القليلة إلى‬ ‫التفصيلية‪.‬بشكل عام‪ ،‬كلما كان التصنيف أكثر تعددًا ‪ ،‬كلما كانت‬ ‫الخطة أكثر تفصيالً؛ وكلما كان التصنيف أكثر اصطناعيًا ‪ ،‬كلما كانت‬ ‫الخطة أقل سم ًكا‪.‬‬ ‫جداول تصنيف مكتبة الكونغرس أطول بكثير من جداول تصنيف ديوي‬ ‫العشري ‪ ،‬حيث يعتمد ديوي بشكل أكبر على بناء األرقام ‪ ،‬بينما يعتمد‬ ‫الجداول‬ ‫الكونغرس على األرقام الموجودة مسبقا ‪.‬‬ ‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬تحتوي الخطط عادة على فئة العموميات فئات‬ ‫الشكل أقسام الشكل‪.‬‬  ‫ تُستخدم فئة العموميات للموضوعات العامة جدًا والتوافقات‬ ‫الشاملة للمواضيع ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الشؤون الحالية ‪،‬‬ ‫الموسوعات العامة‪.‬‬ ‫ تُستخدم فئات الشكل لألدب‪.‬وهذا يعني تجميع العناصر ليس‬ ‫وفقًا للموضوع ولكن وفقًا للشكل األدبي ‪ -‬الشعر ‪ ،‬المسرح ‪،‬‬ ‫ضا‬ ‫النثر ‪ ،‬إلخ ‪ -‬الذي تمت كتابته فيه‪.‬تشمل هذه الفئات أي ً‬ ‫النقد األدبي‪.‬‬ ‫ تستخدم أقسام الشكل لألعمال حول أي موضوع يتم تقديمه‬ ‫في شكل ببليوغرافي معين ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬القاموس ‪،‬‬ ‫المجلة‪.‬‬  ‫ في نظام التصنيف هي سلسلة من األرقام أو الحروف التي تمثل‬ ‫الفئات والفئات الفرعية واألقسام واألقسام الفرعية للفئات‬ ‫تُستخدم العالمة للقيام باألمور التالية‪ :‬اإلشارة إلى موضوع معين‬ ‫ إظهار عالقته بفئة معينة توفير ترتيب تسلسلي للترتيب‪.‬‬ ‫(الرموز)‬ ‫ الرموز النقية هي استخدام نوع واحد فقط من الرمز‪ ،‬مثل األرقام‪،‬‬ ‫على سبيل المثال تصنيف ديوي العشري ‪.342.569‬‬ ‫‪Notation‬‬ ‫ الرموز المختلطة هي استخدام أكثر من نوع واحد من الرموز‪ ،‬مثل‬ ‫األرقام والحروف‪ ،‬على سبيل المثال تصنيف مكتبة الكونغرس‬ ‫‪TK51011.H37 1994.‬‬ ‫ أن تكون مرتبة بوضوح وتلقائيًا‪.‬‬ ‫ أن تكون موجزة وبسيطة قدر‬ ‫اإلمكان‪.‬‬ ‫ أن تكون سهلة في النطق‬ ‫يجب أن تكون الرموز الجيدة تحقق‬ ‫والكتابة والتذكر‪.‬‬ ‫المعايير التالية‪:‬‬ ‫ أن تكون مرنة‪ ،‬تسمح بإدراج أي‬ ‫عنصر في أي مكان دون أن تؤثر‬ ‫على التسلسل‪.‬‬ ‫ تسهيل استخدام الذاكرة‪.‬‬  ‫ هو القائمة األبجدية للمصطلحات المستخدمة في الجداول‪،‬‬ ‫جنبًا إلى جنب مع العالمة المقابلة‪.‬يوفر الوصول إلى‬ ‫الجداول‪.‬يجب أن يتضمن‪ ،‬قدر اإلمكان‪ ،‬جميع المرادفات‬ ‫ً‬ ‫وتحليال ألجزاء الموضوع‪.‬‬ ‫للمصطلح‬ ‫ هناك نوعان من الكشافات‪ :‬كشاف محدد ‪ -‬يحتوي على‬ ‫الكشاف‬ ‫إدخال واحد فقط لكل موضوع مذكور في الجداول‪.‬‬ ‫ كشاف نسبي ‪ -‬يعدد جميع المواضيع والمرادفات‬ ‫ويوضح العالقة بين كل موضوع وكل التخصصات التي‬ ‫يتم العثور عليها فيها‪.‬‬ ‫ ‬  ‫بناء األرقام‬ ‫ هي قدرة النظام على السماح ببناء العالمة لتشمل عناصر لم يتم ذكرها بشكل صريح في الجداول‪.‬‬ ‫ معايير نجاح نظام التصنيف‪:‬‬ ‫ يجب أن يخلق ترتيبًا مالئ ًما للمستخدم ‪ -‬الغرض الرئيسي من التصنيف‪.‬‬ ‫ يجب أن يكون كامالً قدر اإلمكان ‪ ،‬يغطي مجال المعرفة بأكمله‪.‬‬ ‫ يجب أن يتقدم من العام إلى الخاص‪.‬‬ ‫عا بالتساوي ‪ ،‬بحيث تحتل المواضيع ذات األهمية المتساوية مساحة متقاربة في الجداول‪.‬‬ ‫ يجب أن يكون موز ً‬ ‫ يجب أن يحتوي على‪ :‬فئات العموميات والشكل ‪ ،‬والتقسيمات الشكلية والجغرافية ‪ ،‬والعالمة الفعالة ‪،‬‬ ‫والفهرس األبجدي‬  ‫قادرا على استيعاب العالمة الجديدة مع توسع‬ ‫ يجب أن يكون ً‬ ‫المعرفة ‪ -‬على سبيل المثال‪ ،‬التصنيفات الجديدة مثل الكمبيوتر‬ ‫وقضايا البيئة‪.‬‬ ‫ يجب أن تكون المصطلحات واضحة وسهلة الفهم ‪ ،‬مصحوبة حيثما‬ ‫تكون الضرورة بتعاريف كاملة ‪ ،‬ونطاق العناوين ‪ ،‬ومالحظات‬ ‫بناء األرقام‬ ‫توجيهية للمصنف‪.‬‬ ‫ يجب أن يتم طباعته في شكل يسهل التعامل معه واالستعراض‬ ‫ويتيح للمستخدم فهم البنية‬ ‫ يجب أن يتم مراجعته بانتظام لمواكبة المعرفة الجديدة والتفسيرات‬ ‫الجديدة والتركيزات الجديدة في عرض المعرفة‪.‬‬  ‫تدريب‬ ‫على ورقة كبيرة‪ ،‬قم بإنشاء خطة لحديقة حيوان‬ ‫تستضيف الحيوانات التالية‪.‬يجب أن تظهر الخطة بعض‬ ‫النظام المنطقي لتجميع الحيوانات‪.،‬‬ ‫يمكنك أن تقوم بتجميع الحيوانات بنا ًء على معايير مختلفة‬ ‫مثل نوع الحيوان أو منطقة التواجد الجغرافية أو نوع‬ ‫البيئة التي يعيش فيها الحيوان‪.‬‬  ‫المثال‬ ‫الفيل األسد النمر الحوت الدب القرد الزرافة الجمل النعام الفيل البحري‬ ‫الدلفين الحوت األزرق السلحفاة الضب الثعبان القرش الحوت القاتل الضفدع‬ ‫العنكبوت‬ ‫الصراصير النحل الفراشة الذبابة البعوض الخنافس الصراصير البراغيث دودة القز‬ ‫البطريق الحمار الوحشي التمساح الثعلب الطاووس‬  ‫منطقة الحيوانات المائية‪:‬‬ ‫منطقة السافانا‪:‬‬ ‫تمساح‬ ‫زرافة‬ ‫زورق‬ ‫أنتيلوب‬ ‫حيوانات بحرية مثل الدالفين واألخطبوط‬ ‫بيسون‬ ‫الحمار الوحشي الرأسي الكيب‬ ‫الحمار الوحشي‬ ‫منطقة الحيوانات القطبية‪:‬‬ ‫منطقة الغابات‪:‬‬ ‫دب قطبي‬ ‫غوريال‬ ‫ثعلب قطبي‬ ‫شمبانزي‬ ‫ثعلب قطبي أبيض‬ ‫أوتانغ‬ ‫ثعلب قطبي أسود‬ ‫تمساح‬ ‫ثعلب قطبي بني‬ ‫منطقة الحيوانات المتنوعة‪:‬‬ ‫منطقة الصحراء‪:‬‬ ‫حمار الوحش األفريقي‬ ‫جمل‬ ‫نمر‬ ‫فهد‬ ‫أسد‬ ‫الحمار الوحشي األفريقي‬ ‫فهد‬ ‫ثعبان الكوبرا‬ ‫فهد ثلجي‬ ‫حيوان القندس‬ ‫منطقة الغابات المطيرة‪:‬‬ ‫كواال‬ ‫كنغر‬ ‫كوكابورا‬ ‫طائر البوم‬  ‫احتياجات المستخدم‬ ‫ تحتاج سياسة تصنيف المكتبة إلى مراعاة المستخدمين واحتياجاتهم‪.‬على سبيل المثال‪ ،‬يعتبر العديد من مستخدمي‬ ‫المكتبة العامة سير الحياة كـ "قراءة جيدة"‪ ،‬وال يشغلهم االهتمام بتخصص شخص مشهور بقدر ما يهمهم الحياة‬ ‫المثيرة التي عاشها‪.‬لذا‪ ،‬من المرجح أن تجمع المكتبات العامة سير الحياة معًا‪ ،‬باستخدام رقم السير الذاتية العام‪ ،‬أو‬ ‫حتى الرمز الموضعي البسيط "ب"‪.‬ومن ناحية أخرى‪ ،‬من المرجح أن تصنف مكتبة طبية سير حياة الباحثين‬ ‫الطبيين مع األمراض أو العالجات التي قضوا حياتهم الكثير في دراستها‪.‬‬ ‫ضا‪.‬فالمكتبة التي تحتوي فقط على عدد قليل من‬ ‫ يجب أن تأخذ درجة التصنيف قربها من المستخدمين في االعتبار أي ً‬ ‫الكتب حول الجسور ال تحتاج إلى التفريق بين الجسور الخرسانية والجسور الخشبية والجسور المعدنية‪ ،‬وهكذا‪.‬ومع‬ ‫ذلك‪ ،‬قد تقرر مكتبة هندسية تصنيف الكتب المتعلقة بالجسور بشكل محدد جدًا لمساعدة المستخدمين على العثور على‬ ‫ما يريدون بالضبط‪.‬‬  ‫احتياجات المستخدم‬ ‫ قد تزود المكتبة مصنفيها بقائمة من األرقام المحددة (على سبيل المثال‪ ،‬لألدب) أو بيان سياسة عامة (على سبيل‬ ‫المثال‪ ،‬ال يزيد عدد األرقام بعد الفاصلة العشرية عن ‪.)8‬إذا كانت السياسة هي تقصير األرقام‪ ،‬يجب على المصنف‬ ‫أن يحرص على أن ال يتم تقليص الرقم بشكل تعسفي‪ ،‬ولكن يظل رق ًما ذو معنى ضمن نظام التصنيف‪.‬‬ ‫مصدرا آخر كأساس لسجالتها (الفهرسة المنقولة)‪ ،‬فإنها تحتاج إلى التأكد من أن رقم‬ ‫ً‬ ‫ عندما تستخدم المكتبات‬ ‫التصنيف متسق مع سياساتها الخاصة بالتصنيف والوصف المكتبي‪.‬وهذا يتطلب المعرفة بالسياسات باإلضافة إلى‬ ‫نظام التصنيف‪.‬‬ ‫ضا باتخاذ قرارات حول التصنيف بالنسبة لمستخدمي المكتبة‪ ،‬بنفس الطريقة التي يأخذ‬ ‫ يقوم المصنفون الفرديون أي ً‬ ‫بها جوانب أخرى من وصف المكتبة بعين االعتبار‪.‬‬  ‫احتياجات المستخدم‬ ‫ تتضمن مجموعة المكتبة عادة عدة مجموعات من األعمال‪.‬يمكن أن تشمل هذه المجموعات الروايات‪ ،‬والكتب غير‬ ‫المرجعية‪ ،‬والمراجع (غير معارة)‪ ،‬والدوريات‪ ،‬وكتب األطفال‪ ،‬والمواد المرئية والسمعية (التي يمكن تقسيمها إلى‬ ‫تنسيقات مختلفة ‪ -‬فيديو‪ ،‬أقراص مدمجة)‪ ،‬وما إلى ذلك‪.‬‬ ‫ يتم اإلشارة للروايات عادة بواسطة الرمز " ‪ F‬وترتب حسب ترتيب أبجدي للكاتب‪.‬قد تصنف الدوريات أحيانًا‬ ‫باستخدام نفس النظام المستخدم في المجموعة الرئيسية‪ ،‬وأحيانًا ترتب حسب الترتيب األبجدي للعنوان‪.‬‬ ‫ باقي أجزاء المجموعة إما تصنف باستخدام نفس نظام التصنيف‪ ،‬أو ترتب حسب الترتيب األبجدي‪ ،‬أو بواسطة رقم‬ ‫خاص بها (على سبيل المثال‪ ،‬المعايير الدولية )‪ISO‬في حدود تسلسلها‪.‬عندما تحصل المكتبة على مواد بتنسيق‬ ‫جديد‪ ،‬يتخذ قرار بشأن ما إذا كان يتم دمج المواد في تسلسل موجود أم إيواء المواد بشكل منفصل‪.‬إذا تم إنشاء‬ ‫ضا ‪.‬‬ ‫تسلسل جديد‪ ،‬فإنه سيتم اتخاذ قرار بشأن الموقع الجديد وأساس تنظيم المواد أي ً‬  ‫تدريب‬ ‫‪.1‬اذكر ثالثة أسباب لتصنيف مجموعة المكتبة‪.‬‬ ‫‪.2‬ما هو الفرق بين التصنيف العددي والتصنيف المركب؟ أعط أمثلة‪.‬‬ ‫‪.3‬بأي ترتيب تُرتّب جداول التصنيف؟ ولماذا؟‬ ‫‪.4‬ما هو بناء األرقام؟ ولماذا هو سمة مرغوبة في نظام التصنيف؟‬ ‫‪.5‬ما هو التصنيف التسلسلي؟ وكيف يعمل؟‬ ‫‪.6‬لماذا يجب أن تأخذ المكتبة في اعتبارها طبيعة المستخدمين عند تصنيف موادها؟‬ ‫التصنيف‪ :‬ماهيته وأهدافه‬  ‫التعريف اللغوي‪ :‬في اللغة العربية‪ :‬مشتق من‬ ‫كلمة صنف بمعني الفئة أو كفعل بمعنى رتب‬ ‫أو نظم أو قسم‬ ‫تعريف‬ ‫في اللغة اإلنجليزية‪ :‬تصنيف‬ ‫التصنيف‪:‬‬ ‫‪ Classification‬مشتقة من كلمة ‪Class‬‬ ‫بمعنى طبقة أو فئة‪:‬‬ ‫التعريف العام‪ :‬جمع األشياء المتشابهة معا‬ ‫وفي نفس الوقت فصلها عن المختلف عنها‪.‬‬  ‫تعريف التصنيف في علم المكتبات هو‬ ‫جمع المواد المكتبية المتشابهة معا وفصلها‬ ‫عن المختلفة وفقا للصفة الجوهرية وهي‬ ‫تعريف‬ ‫الموضوع أو المحتوى الفكري‪.‬‬ ‫التصنيف‪:‬‬ ‫الفرق بين الصفة العرضية والصفة‬ ‫الجوهرية؟‬  ‫‪ -‬إنشاء النظم الهرمية للموضوعات والتي تعرف‬ ‫بنظام التصنيف والذي يعمل على تدرج الموضوعات‬ ‫يشير التصنيف‬ ‫من العام إلى الخاص إلى األكثر خصوصية ويطلق‬ ‫على الشخص الذي يبتكر نظام التصنيف (عالم‬ ‫في السياق‬ ‫التصنيف واضع خطة التصنيف ‪)Classificationist‬‬ ‫المكتبي إلى‬ ‫‪ -‬فن ترتيب وتنظيم الكتب وفقا لنظام التصنيف أى‬ ‫عمليتين‪:‬‬ ‫عملية التطبيق لنظام التصنيف ويسمي هذا الشخص ب‬ ‫(المصنف ‪)classifier‬‬  ‫يعد التصنيف من العلوم القديمة حيث مارسه الفالسفة القدماء في تنظيم‬ ‫العلوم والمعارف على عصورهم ومن أشهر هؤالء الفالسفة أرسطو‬ ‫الفيلسوف اليوناني الذي قسم العلوم والمعارف إلى ثالثة أقسام هي‪:‬‬ ‫‪ -‬العلوم النظرية مثل الهندسة والفلك والحساب‪.‬‬ ‫تاريخ‬ ‫‪ -‬العلوم العملية مثل علم أألخالق واالقتصاد والسياسة‪.‬‬ ‫التصنيف‬ ‫‪ -‬العلوم اإلنتاجية مثل الشعر والبالغة والجدل والمنطق‪.‬‬ ‫كما نجد فالسفة آخرون كان لهم تقسم للمعارف مثل أفالطون‬  ‫ التصانيف الفلسفية اإلسالمية‬ ‫ يعد جابر بن حيان أول فيلسوف عربي وضع نظم لتصنيف المعرفة ومن‬ ‫أشهرها (الحدود‪ ،‬والسباعية) ومن بعد كان الكندي الذي تأثر في تقسيمه للعلوم‬ ‫والمعارف بتقسيم أرسطو للمعرفة ولكنه أضاف قسما آخر للعلوم الدينية‪.‬‬ ‫ ثم جاء من بعدهم الفارابي الذي وضع تصنيفه للمعرفة في كتابه الشهير إحصاء‬ ‫العلوم والذي قسم العلوم إلى خمسة أقسام‪ :‬علوم اللسان‪ ،‬المنطق‪ ،‬الرياضيات‪،‬‬ ‫تاريخ التصنيف‬ ‫العلوم الطبيعية واإللهية‪ ،‬العلم المدني‪ ،‬الفقة والكالم‪.‬‬ ‫ ثم جاء من بعده ابن النديم فقسم العلوم والمعارف في كتابه الذي عرف‬ ‫بالفهرست‪ ،‬وتبعه آخرون ولكن نقف عند طاشكبرى زادة الذي قسم العلوم‬ ‫والمعارف في كتابه الشهير مفتاح السعادة ومصباح السيادة إلى سبع دوحات‬ ‫وترجع اهمية كتابه انه أول من وضع تعريفا لعلم التصنيف وأسماه علم تقاسيم‬ ‫العلوم وقد عرفه بأنه (علم باحث عن التدرج العلوم من أعم الموضوعات إلى‬ ‫العلوم المندرجة تحت العلم العام‪ ،‬كما أنه أيضا علم يبحث في تدرج العلوم من‬ ‫األخص إلى العلم العام الذي يضم هذه العلوم الصغيرة ) وإذا حللنا التعريف‬ ‫نجده هو تعريف علماء التصنيف لعام التصنيف في العصر الحديث‪.‬‬  ‫ التصنيف في المكتبات قديما‬ ‫ كان المكتبي في الحضارات القديمة يمارس عملية‬ ‫التصنيف دون الحاجة إلى االلتحاق بمدارس العلم‬ ‫تابع تاريخ‬ ‫ولكنه يتعلمها كمهنة يأخذها عن المكتبي األقدم منه‪،‬‬ ‫وقد اتبعت المكتبات قديما ترتيب المواد المكتبية على‬ ‫التصنيف‬ ‫الرفوف وفقا للصفات العرضية‪ ،‬ولكن وصلتنا عن‬ ‫بعض المكتبات إتباعها للتقسيم الموضوعي للمواد‬ ‫المكتبية كما في مكتبة آشور بانيبال ومكتبة‬ ‫اإلسكندرية القديمة‪.‬‬  ‫عالم المحسوس‬ ‫أفالطون‬ ‫وعالم المعقول‬ ‫التصنيف الفلسفي للمعرفة‬ ‫العلوم البحتة الهندسة‬ ‫والفلك‬ ‫عند الغرب‬ ‫العلوم العلمية‬ ‫أرسطو‬ ‫االقتصاد‬ ‫العلوم االنتاجية مثل‬ ‫الشعر والبالغة‬ ‫علوم تعتمد على‬ ‫الذاكرة مثل التاريخ‬ ‫فرانسس بيكون‬ ‫علوم تعتمد على‬ ‫الخيال مثل الشعر‬ ‫علوم تعتمد على‬ ‫الحكمة مثل الفلسفة‬  ‫علوم دينية‬ ‫الكندي‬ ‫علوم دنيوية‬ ‫علوم اللسان‬ ‫للمعرفة عند العرب‬ ‫علوم الرياضيات‬ ‫التصنيف الفلسفي‬ ‫والمنطق‬ ‫الفارابي‬ ‫العلوم الطبيعية‬ ‫العلوم اإللهية‬ ‫العلوم الفقهية‬ ‫والكالمية‬ ‫علوم شرعية‬ ‫الخوارزمي‬ ‫علوم فلسفية‬ ‫التصنيف الطبيعي‬ ‫التصنيف الطبيعي‬ ‫التصنيف الطبيعي‬ ‫التصنيف الطبيعي‬ ‫أنواع التصنيف‬ ‫‪:‬الطبيعي‬  ‫خطط التصنيف الحصرية‬ ‫أنواع خطط التصنيف‬ ‫خطط التصنيف شبه‬ ‫الحصرية‬ ‫خطط التصنيف‬ ‫التحليلية التركيبية‬ ‫أنواع خطط‬ ‫‪:‬التصنيف‬ ‫مقدمة لتصنيف ديوي العشري‬  ‫نشأة تصنيف ديوي‬ ‫تم تطوير التصنيف العشري بواسطة ميلفيل ديوي بين‬ ‫كانت الطبعة األولى من النظام كتيبًا مكونًا من ‪44‬‬ ‫عامي ‪ 1873‬و ‪ ،1876‬عندما نُشرت الطبعة األولى‪.‬‬ ‫صفحة واستندت إلى رؤية ديوي لعالم المعرفة الذي ال‬ ‫في ذلك الوقت‪ ،‬كانت المكتبات تستخدم "موقعًا ثابت ًا"‬ ‫يزال يُستخدم حتى اليوم‪.‬تعرضت الخطة في ذلك‬ ‫لتصنيف الكتب‪ ،‬أي تُحتفظ بالكتب في مكان ثابت في‬ ‫الوقت النتقادات لكونها طويلة جدًا‪.‬ومع ذلك‪ ،‬كانت‬ ‫المكتبة وتُرقم وفقًا للغرفة والطابق والرف‪.‬ولذلك‪ ،‬كان‬ ‫ناجحة على الفور‪ ،‬وفي الطبعات التالية أصبحت أكثر‬ ‫عليهم إعادة تصنيف الكتب كلما زادت المكتبة عن‬ ‫أنظمة التصنيف استخدا ًما على نطاق واسع‪ ،‬وتم‬ ‫قدرتها على تخزينها‪.‬اختراع ديوي للموقع النسبي ‪-‬‬ ‫ترجمتها إلى العديد من اللغات‪.‬‬ ‫وترقيم الكتب وفقًا لمحتواها الفكري ‪ -‬شكل أساس‬ ‫تصنيف المكتبة كما نعرفه اليوم‪.‬‬  ‫نشأة تصنيف ديوي‬ ‫ تم توجيه مكتب التحرير للتصنيف العشري إلى قسم التصنيف العشري في مكتبة الكونغرس‬ ‫منذ عام ‪.1923‬يُخصص القسم أكثر من ‪ 110,000‬رقم سنويًا لألعمال التي يتم تصنيفها‬ ‫بواسطة مكتبة الكونغرس‪.‬يعمل المحرر وأربعة محررين مساعدين مسؤولين عن تحديث‬ ‫ديوي بالتعاون الوثيق مع أخصائيي التصنيف‪ ،‬حتى يتمكنوا من اكتشاف االتجاهات في‬ ‫األدب المنشور‪.‬‬  ‫نشأة تصنيف ديوي‬ ‫ تعتبر اللجنة السياسية التحريرية للتصنيف العشري العشري لجنة دولية مكونة من عشرة أعضاء تقدم المشورة لمحرري ديوي‬ ‫في تطوير التصنيف‪.‬‬ ‫ ديوي اآلن في الطبعة ‪ ،23‬التي نشرت في عام ‪ 2011‬بواسطة ‪OCLC.‬في اآلونة األخيرة يتم تنقيحها كل ‪ 7‬إلى ‪ 10‬سنوات‪.‬‬ ‫ضا نسخة مختصرة‪ ،‬تم نشر الطبعة ‪ 15‬في عام ‪.2004‬في عام ‪ ،1993‬تم نشر النسخة ‪DOS‬من الطبعة ‪،20‬‬ ‫هناك أي ً‬ ‫المعروفة باسم "إلكترونيك ديوي"‪ ،‬على قرص مدمج‪.‬تم نشر "ديوي لنظام التشغيل "‪ ،Windows‬النسخة القائمة على نظام‬ ‫التشغيل ‪ ،Microsoft Windows‬في نفس الوقت مع الطبعة ‪ 21‬في عام ‪.1996‬تم استبدال هذه النسخ بواسطة‬ ‫" "‪WebDewey‬و ""‪ ،Abridged WebDewey‬وهي النسخ اإللكترونية لقواعد بيانات ديوي مع واجهات محسنة‪ ،‬يمكن‬ ‫الوصول إليها عبر اإلنترنت‪.‬‬  ‫نشأة تصنيف ديوي‬ ‫يتم تحديث النظام بشكل مستمر إلكترونيًا من خالل إصدار نسخة محدثة بالكامل من ‪WebDewey‬كل ربع‬ ‫سنوي‪.‬يتم نشر أرقام جديدة وتغييرات في ديوي شهريًا على الموقع اإللكتروني‬ ‫( ‪www.oclc.org/dewey).‬يتم نشر مطابقة بين بعض عناوين الموضوعات الجديدة لمكتبة الكونغرس‬ ‫( )‪LCSH‬وأرقام ديوي مرتين في األسبوع‪.‬‬ ‫ضا على معلومات حديثة حول ديوي ومنتجاته وخدماته‪ ،‬وترخيص ديوي‬ ‫يحتوي هذا الموقع أي ً‬  ‫تم نشر الطبعة الثانية والعشرون من ديوي في أربعة‬ ‫مجلدات تحتوي على ما يقرب من ‪ 4000‬صفحة‪:‬‬ ‫المجلد ‪ :1‬المقدمة‪ ،‬القاموس‪ ،‬الدليل‪ ،‬والجداول من ‪1‬‬ ‫إلى ‪.6‬‬ ‫بنية تصنيف‬ ‫المجلد ‪ :2‬الجداول من ‪ 000‬إلى ‪.599‬‬ ‫ديوي‬ ‫المجلد ‪ :3‬الجداول من ‪ 600‬إلى ‪.999‬‬ ‫المجلد ‪ :4‬الكشاف النسبي‪.‬‬  ‫يتبع تصنيف ديوي تصنيفًا هرميًا يتدرج من‬ ‫العام إلى الخاص بالنسبة للعالقات التصنيفية‬ ‫التسلسل الهرمي‬ ‫والمواضيع‪.‬‬ ‫الخصائص العامة‬ ‫يوجد عشر أقسام (انظر الخالصة األولى)‪.‬‬ ‫تمثل كل من الفئات من ‪ 100‬إلى ‪900‬‬ ‫الترتيب األساسي يكون حسب التخصص‪،‬‬ ‫لـ ديوي‬ ‫صا واسعًا أو مجموعة من‬ ‫تخص ً‬ ‫ويمكن أن يظهر نفس الموضوع في عدة‬ ‫التخصصات‪ ،‬بينما يحتوي القسم ‪ 000‬على‬ ‫تخصصات‪.‬يجمع الكشاف النسبي بين‬ ‫مواضيع عامة غير ضروري أن تكون‬ ‫مختلف جوانب الموضوع‪.‬‬ ‫مرتبطة بتخصصات محددة‪ ،‬مثل الصحف‬ ‫والموسوعات والحواسب وعلم المكتبات‪.‬‬ ‫يحتوي كل قسم على عشرة فروع‪ ،‬تُمثل‬ ‫بالرقم الثاني في الترميز (انظر الخالصة‬ ‫الثانية)‪.‬‬ ‫ يحتوي كل فرع على عشرة شعب‪ ،‬تُمثل بالرقم الثالث في الترميز (انظر الخالصة الثالثة)‪.‬‬ ‫ يتم االستمرار في هذا الترتيب الهرمي ودمجه في الترميز‪ ،‬والذي يطول برقم واحد لكل‬ ‫جانب أكثر تحديدًا للموضوع‪.‬‬ ‫ على سبيل المثال‪،‬‬ ‫ ‪ 600‬التكنولوجيا (العلوم التطبيقية)‬ ‫ ‪ 640‬إدارة المنزل واألسرة‬ ‫ ‪ 646‬الخياطة‪ ،‬المالبس‪ ،‬إدارة الحياة الشخصية واألسرية‬ ‫ ‪ 646.7‬إدارة الحياة الشخصية واألسرية‬ ‫ ‪ 646.72‬العناية بالشعر والوجه والبشرة واألظافر‬ ‫ ‪ 646.724‬العناية بالشعر‬ ‫ ‪ 646.7248‬الشعر الصناعي‬ ‫األقسام العشرة‬ ‫في خطة ديوي‬  ‫‪510‬‬ ‫‪509 – 500‬‬ ‫‪ 520‬الفلك‬ ‫الرياضيات‬ ‫العلوم البحتة‬ ‫يُصنف نظام تصنيف‬ ‫ديوي العشري العلوم‬ ‫‪ 550‬علوم‬ ‫‪540‬‬ ‫‪530‬‬ ‫األرض‬ ‫الكيمياء‬ ‫الفيزياء‬ ‫البحتة في الفئة ‪،500‬‬ ‫والتي تسمى العلوم‬ ‫‪580‬‬ ‫‪ 570‬علوم‬ ‫‪ 560‬علم‬ ‫الطبيعية‪.‬الفئة ‪500‬‬ ‫النباتات‬ ‫الحياة‬ ‫الحفريات‬ ‫مقسمة إلى ‪:‬‬ ‫‪590‬‬ ‫الحيوانات‬  ‫بناء األرقام‬ ‫ضا بناء‬ ‫ تتضمن الجداول أكثر من ‪ 23,000‬رقم‪.‬ومع ذلك‪ ،‬يستخدم ديوي أي ً‬ ‫األرقام لتوسيع نظام التصنيف وإنشاء أرقام أكثر تحديدًا‪.‬‬ ‫ يتم بناء األرقام عن طريق اتخاذ رقم من الجداول وإضافة أرقام من الجداول‬ ‫‪ ،6-1‬أو من جزء آخر من الجداول‪.‬‬  ‫بناء األرقام‬ ‫ الجداول من ‪ 1‬إلى ‪ 6‬تسمح للمصنّف بجعل األرقام أكثر تحديدًا فيما يتعلق بفترات‬ ‫الزمن واألماكن وأنواع األشخاص واللغة والشكل األدبي‪ ،‬وما إلى ذلك‪.‬على سبيل‬ ‫المثال‪ ،‬يمكن تضمين الجانب الجغرافي ألي موضوع تقريبًا عن طريق إضافة رقم أو‬ ‫أكثر من جدول ‪( 2‬المناطق الجغرافية‪ ،‬الفترات التاريخية‪ ،‬األشخاص)‪.‬‬ ‫ تم ّكن الجداول في الجداول الزمنية من تطبيق جوانب أو جانب واحد لموضوع آخر‪.‬‬ ‫على سبيل المثال‪ ،‬يتم سرد العديد من جوانب الحيوانات ومجموعات الحيوانات مرة‬ ‫واحدة فقط في الجداول الرئيسية‪ ،‬ولكن يمكن إضافتها إلى أي من الحيوانات ذات األرقام‬ ‫التصنيفية بين ‪ 592‬و ‪.599‬‬  ‫ال يمكن لفئة واحدة أن تغطي جميع جوانب موضوع معين‪.‬بالنسبة للعديد من‬ ‫المواضيع‪ ،‬تتواجد جوانب مختلفة في فئات مختلفة‪.‬يجمع الكشاف النسبي (يتعلق) بين‬ ‫جوانب مختلفة لموضوع والفئات المختلفة التي يمكن العثور عليها فيها‪.‬فيما يلي‬ ‫بعض اإلدخاالت لموضوع المعادن‪:‬‬ ‫المعادن ‪669‬‬ ‫الكشاف النسبي‬ ‫ المعادن (تغذية) ‪613.285‬‬ ‫ المعادن (بناء) ‪721.0447‬‬ ‫ الزخرفة المعمارية ‪729.6‬‬ ‫ الكيمياء الحيوية ‪572.51‬‬ ‫ المكونات غير العضوية ‪612.01524‬‬ ‫ بناء المباني ‪693.7‬‬ ‫ مواد البناء ‪691.8‬‬ ‫ الكيمياء ‪546.3‬‬ ‫ الفنون الزخرفية ‪739‬‬  ‫ الجيولوجيا االقتصادية ‪553.4‬‬ ‫الكشاف النسبي‬ ‫مواد األساس ‪624.153 6‬‬ ‫ ‬ ‫الحرف اليدوية ‪745.56‬‬ ‫ ‬ ‫علم المواد ‪620.16‬‬ ‫ ‬ ‫المواد غير العضوية‪--‬التمثيل الغذائي ‪572.514‬‬ ‫ ‬ ‫المكونات غير العضوية ‪612.3924‬‬ ‫ ‬ ‫المعدغرافيا دراسة المعادن ‪669.95‬‬ ‫ ‬ ‫الموارد العسكرية ‪355.242‬‬ ‫ ‬ ‫علم المعادن ‪549.23‬‬ ‫ ‬ ‫التعدين ‪622.34‬‬ ‫ ‬  ‫يستخدم ديوي ترميز األرقام العربية فقط‪.‬استخدام نوع واحد‬ ‫فقط من الرمز يسمى الترميز النقي‪.‬‬ ‫تحتوي جميع األرقام على ثالثة أرقام على األقل‪.‬عند‬ ‫الحاجة إلى أرقام أكثر من ثالثة أرقام‪ ،‬يتبع الرقم الثالث‬ ‫عالمة عشرية‪.‬‬ ‫الترميز‬ ‫في النسخة المطبوعة من ديوي‪ ،‬تُكتب األرقام في مجموعات‬ ‫مكونة من ثالثة أرقام‪ ،‬مع وجود فراغ بين كل مجموعة ‪-‬‬ ‫على سبيل المثال ‪ 344.063 365.‬قانون االسكان‬ ‫يتم ذلك فقط لتسهيل كتابة وتذكر األرقام‪.‬‬ ‫مالحظة‬ ‫ بعض الرموز تذكيرية‪ ،‬أي أنه من السهل تذكر بعض األرقام ألنها‬ ‫تستخدم بشكل متسق لموضوع معين أو فرع فرعي‪.‬على سبيل‬ ‫المثال‪ ،‬يُمثّل الرقم ‪ 9‬في كثير من األحيان الجغرافيا أو التاريخ‪،‬‬ ‫سواء في الفئة ‪ 900‬التاريخ والجغرافيا‪ ،‬أو في التقسيم القياسي ‪-‬‬ ‫‪ 09‬المعاملة التاريخية والجغرافية والشخصية‪.‬‬  ‫التجزئة والتقليل‬ ‫ يسمح ديوي بتقليص األرقام إذا كانت المكتبة تحتاج إلى رقم أقصر‪.‬بحيث تُظهر المصادر‬ ‫التي تم فهرستها تعاونيا‪ ،‬بما في ذلك الفهرسة في اثناء النشر‪ ،‬تجزئة أرقام ‪DDC‬لتمكين‬ ‫تحديد أرقام أقصر بسهولة‪.‬على سبيل المثال‪ ،‬تعني ‪ 025.4’31‬أن ‪ 025.431‬هو الرقم‬ ‫ضا صحيح (على الرغم من أنه أقل تحديدًا)‪.‬‬‫الكامل‪ ،‬ولكن ‪ 025.4‬أي ً‬ ‫ إذا لم يتم عرض التجزئة‪ ،‬فيجب عليك االطالع على الجداول إليجاد رقم مختصر ذو‬ ‫معنى‪.‬عندما تتعامل بصورة متزايدة مع ديوي‪ ،‬سيصبح التقليص غالبًا ممكنًا دون الحاجة‬ ‫إلى االطالع على الجداول‪.‬‬ ‫مزايا ديوي‬ ‫كان ديوي أول نظام تصنيف يستخدم مفهوم الموقع النسبي لتنظيم المواد على الرف‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الترميز النقي (أي جميع األرقام العربية) معترف به دوليًا‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫التسلسل العددي المباشر يسهل الفهرسة والترتيب على الرف‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫الكشاف النسبي يجمع بين جوانب مختلفة لنفس الموضوع المبعثرة في تخصصات مختلفة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫الترميز الهرمي يعبر عن العالقة بين األرقام التصنيفية وبينها‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫النظام العشري يمكن من التوسع الالنهائي والتقسيم الال نهائي‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫الترميز التذكيري يساعد المستخدمين على تذكر وتعرف األرقام التصنيفية‪.‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫التحديث الدوري يحافظ على التحديث‪.‬‬ ‫‪.8‬‬  ‫عيوب ديوي‬ ‫ يظهر االنحياز األمريكي‪-‬بريطاني في التركيز على اللغة واألدب والتاريخ األمريكي واإلنجليزي واألوروبي في‬ ‫الفئات ‪ 400‬و ‪ 800‬و ‪ ،900‬وعلى البروتستانتية ‪ /‬المسيحية في الفئات ‪.200‬‬ ‫ تم فصل بعض التخصصات المتعلقة‪ :‬مثال‪ 400 ،‬و ‪800‬؛ ‪ 300‬و ‪.900‬‬ ‫ بعض المواضيع ليست موجودة في مكان منطقي ‪:‬‬ ‫ مثال‪ ،‬علم المكتبات في ‪000‬‬ ‫ علم النفس كجزء من فلسفة في ‪100‬‬ ‫ الرياضة والتسلية في ‪.700‬‬ ‫ في الفئات ‪ ،800‬تُفرق األعمال األدبية لنفس الكاتب وفقًا للشكل‪:‬‬  ‫عيوب ديوي‬ ‫ مثال‪ ،‬قصائد شكسبير منفصلة عن مسرحياته‪.‬‬ ‫ تح ّد األرقام العشرية القدرة على استيعاب المواضيع على نفس المستوى ألنه يمكن أن يكون هناك ‪ 9‬تقسيمات (‪+‬‬ ‫تقسيم واحد عام)‪.‬‬ ‫ نمو مختلف لبعض التخصصات أدى إلى هيكل غير متوازن‪:‬‬ ‫مثال‪ 300 ،‬و ‪ 600‬مزدحمة بشكل خاص‪.‬‬ ‫ على الرغم من أن التوسع نظريًا ال حدود له‪ ،‬إال أنه ال يسمح بإدراج ال نهائي بين األرقام ذات الصلة‪ ،‬مثال‪ ،‬بين‬ ‫‪ 610‬و ‪.619‬‬ ‫ الدقة تؤدي إلى أرقام طويلة‪ ،‬مما يمكن أن يسبب صعوبة في الترتيب على الرف وفي تصنيف الظهر‪.‬‬ ‫ تغيير األرقام بسبب نسخة جديدة يخلق مشاكل عملية في المكتبات‪ ،‬مثال‪ ،‬الحاجة إلعادة التصنيف وإعادة وضع‬ ‫الالصقات وإعادة الترتيب على الرف‪.‬‬  ‫ ترتب أرقام ديوي وفقًا لترتيب األرقام العشرية‪.‬بمعنى آخر‪ ،‬بعد الفاصلة‬ ‫العشرية‪ ،‬انظر إلى كل مكان عشري بشكل منفصل وضع تلك األرقام في الترتيب‪.‬‬ ‫ما لم تكن هي نفسها‪ ،‬فلن تحتاج إلى النظر إلى المكان التالي‪.‬‬ ‫ على سبيل المثال بعض التفريعات في القانون‪:‬‬ ‫ترتيب أرقام‬ ‫‪ 348.003‬‬ ‫‪ 348.01‬‬ ‫ديوي‬ ‫‪ 348.02‬‬ ‫‪ 348.022‬‬ ‫‪ 348.04‬‬ ‫‪ 348.041‬‬ ‫‪ 348.6‬‬ ‫‪ 348.74‬‬ ‫‪ 348.744‬‬ ‫تمرين‬ ‫ افحص األرقام اآلتية وأعد‬ ‫ترتيبهم بشكل صحيح‬  ‫‪.1‬صف الهيكل العام لتصنيف ديوي العشري‪.‬‬ ‫‪.2‬ما هو الغرض من الخالصات األولى والثانية والثالثة؟ متى يمكنك‬ ‫تدريبات‬ ‫استخدامها؟‬ ‫‪.3‬لماذا يُطلق على الكشاف النسبي هذا االسم؟‬ ‫‪.4‬اذكر ثالثة مزايا لتصنيف ديوي العشري‪.‬‬ ‫‪.5‬اذكر ثالثة عيوب لتصنيف ديوي العشري‪.‬‬ ‫مبادئ تصنيف الكتب باستخدام نظام‬ ‫التصنيف العشري‬  ‫المبادئ األساسية للتصنيف‪:‬‬ ‫‪.1‬ضع العمل في المكان الذي يكون فيه األكثر فائدة‪.‬‬ ‫يجب أن يأخذ التصنيف في االعتبار احتياجات المستخدمين‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬بمدى تحديد‬ ‫الرقم المعطى‪.‬‬ ‫‪.2‬صنف العمل وفقًا لنية المؤلف‪.‬‬ ‫يمكن تصنيف كتاب رسومات للكالب مع الرسم أو مع الكالب‪ ،‬اعتمادًا على ما إذا كان‬ ‫المقصود به دليل لرسم الكالب أم لتحديد سالالت الكالب‪.‬‬  ‫المبادئ األساسية للتصنيف‪:‬‬ ‫‪.3‬صنف بواسطة الموضوع‪ ،‬ثم حسب الشكل‪ ،‬باستثناء األعمال االبداعية‪.‬‬ ‫تصنف موسوعة في الفن بصفة عامة تحت تصنيف الفن وليس تحت تصنيف‬ ‫الموسوعات العامة‪.‬‬ ‫‪.4‬في األعمال اإلبداعية‪ ،‬صنف حسب اللغة األصلية‪ ،‬ثم الشكل األدبي‪ ،‬بدالً من‬ ‫الموضوع‪.‬‬ ‫يتم تصنيف مختارة من قصائد باللغة اإلنجليزية حول الطقس مع الشعر‬ ‫اإلنجليزي‪ ،‬وليس مع علم األرصاد الجوية‪.‬كما يتم تصنيف ترجمة فرنسية‬ ‫لمسرحية إنجليزية مع الدراما اإلنجليزية‪.‬‬  ‫المبادئ األساسية للتصنيف‪:‬‬ ‫‪.5‬صنف العمل في أدق منطقة ممكنة‪.‬‬ ‫يتم تصنيف العمل حول الكمان في الرقم المحدد للكمان بدالً من الرقم العام لآلالت‬ ‫الوترية‪.‬‬ ‫‪.6‬صنف العمل الذي يشمل موضوعين أو أكثر مع الموضوع الذي يتم التعامل معه‬ ‫بشكل أكثر تفصيالً‪.‬‬ ‫يتم تصنيف العمل حول الطائرات مع فصل عن المكوكات الفضائية في الرقم‬ ‫المخصص للطائرات‪.‬‬ ‫‪.7‬إذا كان العمل يتضمن موضوعين في نفس التخصص يتم التعامل معهما بنفس‬ ‫الدرجة وال يتم استخدام أحدهما لتقديم أوشرح اآلخر‪ ،‬يتم تصنيف العمل مع‬ ‫الموضوع الذي يأتي أوالً في الجداول‪.‬‬  ‫المبادئ األساسية للتصنيف‪:‬‬ ‫يتم تصنيف العمل عن الفيزياء والكيمياء في الرقم المخصص للفيزياء‪ ،‬حيث يأتي‬ ‫أوالً في الجداول‪.‬‬ ‫‪.8‬إذا كان العمل يتناول جانبين من موضوع ما في تخصصات مختلفة‪ ،‬يتم تصنيف‬ ‫العمل برقم التخصص البيني إذا كان متا ًحا (شرط أن يحتوي العمل على مواد هامة‬ ‫في تلك التخصصات)‪.‬‬ ‫للموسيقى‪780.‬‬ ‫يتم تصنيف العمل عن الموسيقى في التعليم والعبادة في الرقم البيني‬ ‫إذا لم يكن هناك تركيز واضح‪ ،‬يتم تصنيف العمل الذي يتناول ثالثة أو أكثر من‬ ‫عا لموضوع أوسع بالرقم األعلى الذي يشملها‬ ‫المواضيع والتي تكون جميعها فرو ً‬ ‫جميعًا‪.‬‬ ‫يتم تصنيف العمل الذي يتناول الحساب‪ ،‬والجبر‪ ،‬والتفاضل والتكامل في الرقم‬ ‫المخصص للرياضيات‪510.‬‬  ‫‪.10‬يتم تصنيف العمل الذي يتناول ثالثة أو أكثر من المواضيع في‬ ‫المبادئ األساسية‬ ‫تخصصات مختلفة في فئة العاميات‪.‬‬ ‫للتصنيف‪:‬‬ ‫يتم تصنيف العمل الذي يتناول التاريخ والجغرافيا واالقتصاد‬ ‫والسياسة في الرقم ‪ 000‬العاميات‪.‬‬ ‫‪.11‬يتم تصنيف السير الذاتية‪ ،‬والسير الذاتية المعاصرة‪ ،‬واليوميات‬ ‫والذكريات إما مع التخصصات المحددة أو معًا في قسم السير الذاتية‬ ‫العامة‪.‬‬ ‫في مكتبة تقنية‪ ،‬يتم تصنيف حياة مخترع مع االختراع‪ ،‬بينما في‬ ‫مكتبة عامة يمكن أن تتم تصنيف جميع أنواع السير الذاتية معًا‪.‬‬ ‫‪.12‬بشكل عام‪ ،‬يتم تصنيف العمل أوالً حسب الموضوع ثم حسب‬ ‫الموقع الجغرافي‪.‬‬ ‫المبادئ األساسية‬ ‫للتصنيف‪:‬‬ ‫يتم تصنيف العمل حول العمارة األلمانية في الرقم المخصص للعمارة‪720.‬‬ ‫‪.13‬عندما يكون هناك تقسيم فرعي آخر ويتعين اختيار بين الموضوع والموقع الجغرافي‪ ،‬اختر الموضوع‬ ‫أوالً‪.‬‬ ‫بالنسبة للعمل حول مدارس العمارة في ألمانيا‪ ،‬يتم تعيين الرقم المخصص لمدراس العمارة قبل إضافة رقم‬ ‫أللمانيا‪720.92.‬‬ ‫‪.14‬إذا كان موضوع يؤثر على موضوع آخر‪ ،‬يتم تصنيفه تحت الموضوع الذي يتأثَ ُر عليه‪.‬يتم تصنيف العمل‬ ‫حول الديكور في العمارة في فئة العمارة‪.‬‬ ‫‪.15‬إذا تمت معالجة العمل من وجهة نظر محددة‪ ،‬يتم تصنيفه في الموضوع ما لم يتم تغييره بشكل كبير‪.‬‬ ‫يتم تصنيف العمل حول الرياضيات للسباكين في الرقم المخصص للرياضيات‪510.‬‬  ‫‪.16‬يتم تصنيف األعمال حول المواضيع "مع إشارة خاصة إلى" تحت الموضوع‬ ‫األكثر تحديدًا‪.‬‬ ‫يتم تصنيف العمل حول األمراض المعدية وخاصة الجذام في الرقم المخصص للجذام‪.‬‬ ‫المبادئ األساسية‬ ‫‪614.546‬‬ ‫للتصنيف‪:‬‬ ‫‪.17‬عندما ال يوجد لموضوع مكان محدد في نظام التصنيف‪ ،‬استخدم الرقم المخصص‬ ‫للموضوع الذي يرتبط به بشكل أكثر وثاقة‪.‬‬ ‫بالنسبة لإلعالنات على اإلنترنت‪ ،‬استخدم الرقم المخصص لإلعالنات باستخدام وسائط‬ ‫معينة‪.‬‬ ‫‪659.1‬‬ ‫‪.18‬عندما تتعارض اثنتان من العناوين‪ ،‬قرر أيهما سيسود وكن متسقًا في استخدامه‪.‬‬ ‫بالنسبة للصراع السياسي والعسكري في أيرلندا‪ ،‬قرر بين السياسة والعلوم العسكرية‬ ‫في أيرلندا‪.‬‬  ‫‪.19‬يتم وضع األعمال المؤيدة والمعارضة لموضوع ما معًا في القسم المخصص‬ ‫للموضوع‪.‬‬ ‫يجب أن يتم تصنيف األعمال المؤيدة والمعارضة للقتل الرحيم في نفس الرقم ‪ -‬وهذا‬ ‫المبادئ األساسية‬ ‫يعزز مبدأ الموضوعية في مجموعة المكتبة‪344.26.‬‬ ‫للتصنيف‪:‬‬ ‫‪.20‬تجنب وضع األعمال بطابع االنتقاد‪.‬‬ ‫ال تضع األعمال حول الغش مع القانون أو األخالق ما لم تتناول بشكل خاص القضايا‬ ‫القانونية أو األخالقية‪.‬‬ ‫‪.21‬دائما ً كن لديك سبب واضح لتصنيف العمل‪.‬يجب أن تعرف لماذا تُسند رق ًما‬ ‫محددًا‪.‬‬  ‫‪.22‬سجل جميع القرارات‪.‬‬ ‫قد يكون هناك حاجة للرجوع إلى القرارات المتعلقة بأرقام التصنيف لضمان وضع‬ ‫المبادئ األساسية‬ ‫متسق لألعمال المماثلة‪.‬‬ ‫للتصنيف‪:‬‬ ‫‪.23‬اقرأ مقدمة نظام التصنيف‪.‬‬ ‫من المهم فهم النهج الذي اتبعه أولئك الذين قاموا بإنشاء وصيانة النظام‪.‬‬ ‫‪.24‬تحقق من الرقم في قائمة الرفوف أو الفهارس‪.‬‬ ‫سيساعد ذلك في وضع األعمال المماثلة معًا‪.‬‬  1.Epilepsy is not a dirty word Epilepsy (‫—)الصرع‬1, 2, 5 (616.853.) ،‫باستخدام المبادئ السابقة‬ 2. Conversations on drawing, painting and sculpture ‫قم بتصنيف العناوين التالية‬ Art—1, 2, 5, 9 ‫وتحديد الموضوع الذي‬ ‫ستصنفه والمبدأ (أو‬ 3. Astrology and your child :‫المبادئ) التي استخدمتها‬ Astrology—1, 2, 5 (133.5) 4. The Miami Herald fishing and boating guide Whichever of fishing and boating comes first in DDC—1, 2, 7 (799.1)  ‫ قم بتصنيف العناوين التالية وتحديد‬،‫باستخدام المبادئ السابقة‬ :‫الموضوع الذي ستصنفه والمبدأ (أو المبادئ) التي استخدمتها‬ 5. Society in view: a graphic atlas for the social sciences Social sciences—1, 2, 3 6. Kiiroi nezumi, by Hisashi Inoue (Japanese novelist, 1946- ) Japanese fiction—1, 4 7. Enquire within for everything This could be any one of a wide range of subjects, including psychology, philosophy, religion, anatomy—1, 2, 5 8. Around Seattle: including the shores of Puget Sound (more than half the text deals with Seattle) Geography of Seattle—1, 2, 5, 6  ‫ قم بتصنيف‬،‫باستخدام المبادئ السابقة‬ ‫العناوين التالية وتحديد الموضوع الذي‬ ‫ستصنفه والمبدأ (أو المبادئ) التي‬ :‫استخدمتها‬ 9. Words on wine: quotations from world literature World literature—1, 2, 4 10. Seven cities of Australia Geography of Australia or Urban planning in Australia—1, 2, 9 11. The authority and relevance of the Bible in the modern world Bible—1, 2, 5 12. Inflation in Bolivia Inflation, then Bolivia—1, 2, 5, 12 13. Apples and pears Whichever of apples and pears comes first in DDC—1, 2, 7 14. The story of the apple Apples—1, 2, 5  15. Apples, oranges, pears and plums Fruit—1, 2, 5, 9 ‫باستخدام المبادئ‬ 17. Mechanical harvesting of berry fruit ‫ قم‬،‫السابقة‬ Berry fruit—1, 2, 14 ‫بتصنيف‬ 18. Treasury of Canadian landscape painting ‫العناوين التالية‬ Painting, then landscape painting, then Canada—1, 2, 5, 13 ‫وتحديد‬ 19.North American guide to compost gardening with ‫الموضوع الذي‬ detailed ‫ستصنفه والمبدأ‬ Composting, then North America—1, 2, 5, 16 )‫(أو المبادئ‬ 20. Keeping faith alive today :‫التي استخدمتها‬ Religion—1, 2, 5  ‫تحديد الموضوع‬ ‫يحتاج المصنف إلى فحص العمل الموجود‪.‬يشمل هذا الفحص‪:‬‬ ‫ العنوان ‪ -‬في بعض األحيان ال يكون مفيدًا جدًا‬ ‫ باقي معلومات العنوان ‪ -‬في كثير من األحيان تكون أكثر إفادة‬ ‫التصنيف‬ ‫ جدول المحتويات ‪ /‬عناوين الفصول ‪ /‬العناوين الفرعية ‪ -‬مؤشرات جيدة للمواضيع‬ ‫الرئيسية‬ ‫باستخدام ديوي‬ ‫ مقدمة ‪ /‬المستخلص ‪ /‬التمهيد ‪ -‬عادة ما توضح غرض المؤلف‬ ‫ مسح النص ‪ -‬يؤكد أو يغير أفكارك حول الموضوع‬ ‫حذرا‪ ،‬حيث تم إعدادها قبل نشر‬ ‫ الفهرسة قبل النشر ‪ -‬يمكن أن تكون مفيدة‪ ،‬ولكن كن ً‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫إذا كنت غير ملم بالموضوع‪ ،‬قد تحتاج إلى استشارة خبير في الموضوع‪.‬في بعض‬ ‫األحيان يكون من الضروري االستعانة بمصادر المراجعة أو المراجعات‪.‬‬  ‫ عندما تقرر موضوع العمل‪ ،‬اختر التخصص الذي ينتمي إليه الموضوع‪.‬‬ ‫على سبيل المثال‪ ،‬إذا كان العمل يتحدث عن الخيول‪ ،‬قرر ما إذا كان ينتمي‬ ‫إلى علم الحيوان في العلوم الطبيعية (إذا كان يتعلق بتشريح وفسيولوجيا‬ ‫الخيول) أو إلى تربية الحيوان في العلوم التطبيقية (إذا كان يتعلق بتربية‬ ‫وتربية الخيول)‪636.1.‬‬ ‫تحديد التخصص‬ ‫ ثم يمكنك اختيار النظر أوالً في الكشاف النسبي أو الذهاب مباشرة ً إلى‬ ‫الجداول‪.‬يلجأ العديد من المصنّفين ذوي الخبرة إلى الجداول‪ ،‬ولكن أثناء‬ ‫تعلمك لهيكل نظام التصنيف العشري المعتمد‪ ،‬من المعتاد أن يكون من‬ ‫األسهل البحث عن المصطلحات في الكشاف النسبي‪.‬يقدم الكشاف النسبي‬ ‫العديد من األرقام لمعظم المصطلحات‪ ،‬لذا فإن قرارك بشأن التخصص يكون‬ ‫ً‬ ‫احتماال‪.‬ال يزال من الضروري‬ ‫مه ًما في المساعدة على تحديد الرقم األكثر‬ ‫التحقق من الرقم في الجداول قبل اتخاذ القرار النهائي‪.‬ال تستخدم أبدًا رقم‬ ‫تصنيف مباشرة ً من الكشاف النسبي دون التحقق أي ً‬ ‫ضا من الجداول‪.‬‬  ‫ التصنيف العريض يستخدم التقسيمات‬ ‫التصنيف‬ ‫الرئيسية والفرعية للخطة دون تفصيلها في‬ ‫العريض‬ ‫مفاهيم أضيق‪.‬‬ ‫والتصنيف‬ ‫الدقيق‬ ‫ التصنيف الدقيق أو الضيق يعني تصنيف‬ ‫كل عمل بأقصى درجة تحديد ممكنة‪،‬‬ ‫باستخدام جميع التقسيمات المتاحة في نظام‬ ‫التصنيف‪.‬‬ ‫حدد أي من التصنيفات‬ ‫التالية عريض وأيهم‬ ‫دقيق‬ ‫اإلجابة‬  ‫الترتيب االستشهادي والترتيب التفضيلي‬ ‫ عند النظر في عدد من الجوانب (أو السمات أو الجوانب) لموضوع ما (مثل العمر‪،‬‬ ‫‪,‬والنوع‪ ،‬والمكان‪ ،‬والفترة التاريخية)‪ ،‬يوفر االستشهاد وترتيب التفضيل إرشادات بشأن‬ ‫الترتيب الذي يجب اتباعه للتعامل مع هذه الجوانب‪.‬‬ ‫ ترتيب االستشهاد‬ ‫ ينطبق ترتيب االستشهاد عندما يُسمح لك بإضافة سمتين أو أكثر عند بناء رقم‪.‬يعتبر هو‬ ‫الترتيب الذي يُطلب منك إضافة جوانب الموضوع‪ ،‬ويتم تحديده بوضوح في تعليمات بناء‬ ‫الرقم‪.‬على سبيل المثال‪:‬‬  ‫الترتيب االستشهادي والترتيب التفضيلي‬ ‫ ‪ 909.04‬التاريخ فيما يتعلق بالمجموعات العرقية والقومية‬ ‫ أضف إلى الرقم األساسي ‪ 909.04‬العالمة التوضيحية ‪ 99-05‬من الجدول ‪ ،5‬على سبيل‬ ‫المثال‪ ،‬تاريخ العالم لليهود‬ ‫ ‪.909.04924‬ثم أضف ‪ 0‬وإلى النتيجة أضف األرقام التالية للرقم ‪ 909‬في ‪-909.1‬‬ ‫‪ ،909.8‬على سبيل المثال‪ ،‬تاريخ العالم لليهود في القرن الثامن عشر ‪.909.0492407‬‬ ‫ بعبارة أخرى‪ ،‬ترتيب االستشهاد هو‪:‬‬ ‫ الموضوع ‪ +‬المجموعة العرقية أو القومية المحددة ‪ +‬الفترة التاريخية المعينة‪.‬‬  ‫ترتيب التفضيل‬ ‫ عندما يكون للموضوع أكثر من سمة ولكن القواعد تسمح بإضافة سمة‬ ‫واحدة فقط‪ ،‬يحتاج المصنف إلى اتخاذ قرار‪.‬توفر مالحظات التفضيل‬ ‫إرشادات؛ على سبيل المثال‪،‬‬ ‫ ما لم يُعط تعليمات مغايرة‪ ،‬امنح التفضيل للمجموعة العرقية على الجنسية‪،‬‬ ‫على سبيل المثال‪...‬‬ ‫ضا جداول التفضيل‪.‬على سبيل المثال‪،‬‬ ‫ هناك أي ً‬ ‫ ‪ 371.91‬تعليم الطالب ذوي اإلعاقة الجسدية‬ ‫ ما لم يتم إعطاء تعليمات أخرى‪ ،‬اتبع الجدول التالي للتفضيل‪:‬‬ ‫ترتيب التفضيل‬ ‫ طالب يعانون من اضطرابات لغوية ‪371.914‬‬ ‫ طالب يعانون من إعاقات حركية ‪371.916‬‬ ‫ طالب يعانون من إعاقة العمى واإلعاقة البصرية ‪371.911‬‬ ‫ طالب يعانون من إعاقة السمع ‪371.912‬‬ ‫ وبالتالي‪ ،‬يتم تصنيف العمل الخاص بتعليم الطالب العمي والصم عند ‪ ،371.911‬وليس ‪.371.912‬‬ ‫ ومع ذلك‪ ،‬يتم تصنيف تعليم الطالب الذين يعانون من فقدان البصر والشلل عند ‪ ،371.916‬وليس ‪.371.911‬‬ ‫ يمكن العثور على المالحظات التي تشير إلى ترتيب االستشهاد والترتيب التفضيلي في جميع الجداول والجداول‪.‬من‬ ‫المهم جدًا قراءة جميع التعليمات في األقسام التي تعمل على استشارتها‪.‬‬ ‫أرقام االستدعاء‬ ‫ رقم االستدعاء هو الرقم الموجود على عنصر المكتبة والذي يُظهر مكان تواجده‪.‬يتألف عادة من رقم تصنيف ورقم كتاب وغالبًا رمز الموقع‪.‬‬ ‫على سبيل المثال‪،‬‬ ‫ رمز الموقع ""‪REF‬‬ ‫ رقم التصنيف ‪636.7‬‬ ‫ رقم الكتاب ""‪HEW‬‬ ‫ يشير رقم التصنيف إلى موضوع العمل وأحيانًا أيضًا إلى النموذج الببليوجرافي‪.‬‬ ‫ يتعلق رقم الكتاب بالعنصر نفسه‪.‬عادة ما يتم أخذه من اسم المؤلف أو عنوان العنصر‪.‬‬ ‫ رمز الموقع يُظهر مكان حفظ العنصر‪.‬على سبيل المثال‪ ،‬قد يحتوي عمل االستشهاد على " "‪R‬أو ""‪REF‬؛ وقد يحتوي العنصر السمعي المرئي‬ ‫على " ‪AV".‬قد تشير رموز الموقع أيضًا إلى فرع في نظام المكتبة‪.‬‬ ‫أرقام التصنيف‬ ‫ في نظام ديوي يتم أخذ رقم التصنيف مباشرة من الجداول أو بناءه وفقًا للتعليمات‪.‬يمكن‬ ‫نظرا ألن أرقام االستدعاء عادة ما يجب أن تتناسب‬ ‫استخدامه مع أي نوع من أرقام الكتاب‪ً.‬‬ ‫مع ظهر الكتب‪ ،‬تحدد بعض المكتبات طول رقم التصنيف بما يالئم حجم المجموعات في‬ ‫المكتبة ‪.‬‬ ‫القواعد العامة‬ ‫للتصنيف‬ ‫استخدم األسئلة التالية لمراجعة فهمك لمبادئ التصنيف باستخدام‬ ‫نظام التصنيف العشري المعتمد‪.‬‬ ‫ ‪.1‬كم جزء من العمل تحتاج لفحصه لتحديد موضوعه؟‬ ‫ ‪.2‬لماذا من المهم اتخاذ قرار التخصص؟‬ ‫ ‪.3‬اشرح الفرق بين التصنيف العريض والتصنيف الدقيق‪.‬أعط ً‬ ‫مثاال‪.‬‬ ‫ ‪.4‬ما هو ترتيب االستشهاد؟ ما هو ترتيب التفضيل؟ هل هما نفس الشيء؟‬ ‫ ‪.5‬ما هو تكوين رقم االستدعاء‪ ،‬وما هو الغرض منه؟‬ ‫مكونات تصنيف ديوي العشري‬  ‫مقدمة‬ ‫ يوفر المجلد األول من ديوي مقدمة تشرح ببساطة المبادئ والبنية وكيفية استخدام التصنيف‪.‬يمكن‬ ‫فهم الكثير منها بالنسبة للمبتدئين‪.‬اترك األقسام التي تجدها تقنية للغاية حتى تبدأ في استخدام ديوي ‪،‬‬ ‫ثم حاول مرة أخرى ‪ -‬ستجد أنها كلها منطقية بمجرد أن تفهم المخطط‪.‬‬ ‫ القاموس‬ ‫ضا على قاموس للمصطلحات الفنية‪.‬يشرح هذا المصطلحات التي تستخدم في‬ ‫ يحتوي المجلد األول أي ً‬ ‫ديوي ‪ ،‬مما يساعدك على فهم التصنيف بشكل أفضل‪.‬‬  ‫تم تصمم خطة تصنيف ديوي العشري لتشمل كل المعرفة ‪،‬‬ ‫وتقسيمها إلى عشرة فئات واسعة للغاية ‪ -‬واحدة لألعمال العامة‬ ‫وتسع للتخصصات الموضوعية‪.‬يسمى هذا بالخالصة األولى‪.‬‬ ‫قد تجد أنه من المفيد حفظها ‪ ،‬ألن معرفة البنية الشاملة‬ ‫ستساعدك على استخدام الخطة بشكل أكثر فعالية‪.‬‬ ‫نظرة عامة –‬ ‫يمكن العثور على الخالصة في الجزء األمامي من المجلد ‪.2‬‬ ‫يسرد الملخص األول الفئات العشر ‪ ،‬كما هو موضح أدناه‪:‬‬ ‫الخالصات‬ ‫ الخالصة األولى‬ ‫ الفئات العشر الرئيسية‬ ‫ ‪ 000‬علوم الكمبيوتر والمعلومات واألعمال العامة‬ ‫ ‪ 100‬الفلسفة وعلم النفس‬ ‫ ‪ 200‬الدين‬ ‫نظرة عامة – الخالصات‬ ‫ ‪ 300‬العلوم االجتماعية‬ ‫ ‪ 400‬اللغة‬ ‫ ‪ 500‬العلوم‬ ‫ ‪ 600‬التكنولوجيا‬ ‫ ‪ 700‬الفنون والترفيه‬ ‫ ‪ 800‬األدب‬ ‫ ‪ 900‬التاريخ والجغرافيا‬  ‫الموضوع‬ ‫التخصص‬ ‫الفئة‬ ‫منطق‬ ‫فلسفة‬ ‫‪100‬‬ ‫البوذية‬ ‫دين‬ ‫‪200‬‬ ‫االقتصاد‬ ‫العلوم االجتماعية‬ ‫‪300‬‬ ‫تمرين‬ ‫قواعد اللغة الالتينية‬ ‫اللغة‬ ‫‪400‬‬ ‫بمجرد تحديد موضوع عمل‬ ‫الكيمياء‬ ‫العلوم الطبيعية‬ ‫‪500‬‬ ‫ما ‪ ،‬تحتاج إلى وضعه في‬ ‫الهندسة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫‪600‬‬ ‫‪.‬أحد هذه الفئات العشر‬ ‫النحت‬ ‫الفنون‬ ‫‪700‬‬ ‫الشعر‬ ‫األدب‬ ‫‪800‬‬ ‫تاريخ إندونيسيا‬ ‫التاريخ‬ ‫‪900‬‬ ‫الموضوع‬ ‫رقم الفئة‬ ‫الترجمة إلى العربية‬ My book of opera ‫كتاب األوبرا‬ A child’s Bible ‫كتاب بيبلية لألطفال‬ Three Irish plays ‫ثالث مسرحيات إيرلندية‬ World Book encyclopedia ‫موسوعة وورلد بوك‬ Teach yourself Vietnamese ‫تعلم اللغة الفيتنامية بنفسك‬ The psychology of violence ‫علم نفس العنف‬ Russian rockets ‫الصواريخ الروسية‬ Physics for beginners ‫الفيزياء للمبتدئين‬ Road atlas of New Zealand ‫خريطة طريق نيوزيلندا‬ Employment of aged persons ‫توظيف كبار السن‬ Multicultural education ‫التعليم متعدد الثقافات‬ Encyclopaedia of Papua New Guinea ‫موسوعة غينيا الجديدة‬ How to draw cartoons ‫كيفية رسم الرسوم الكاريكاتورية‬ Introductory philosophy ‫مقدمة في الفلسفة‬ Agricultural pest control ‫مكافحة اآلفات الزراعية‬ ‫موضوع‬ ‫رقم الفئة‬ ‫الترجمة إلى العربية‬ My book of opera 782.1 ‫كتاب األوبرا‬ A child’s Bible 220.8 ‫كتاب بيبلية لألطفال‬ Three Irish plays 822.91 ‫ثالث مسرحيات إيرلندية‬ World Book encyclopedia 030 ‫موسوعة وورلد بوك‬ Teach yourself Vietnamese 495.12 ‫تعلم اللغة الفيتنامية بنفسك‬ The psychology of violence 303.62 ‫علم نفس العنف‬ Russian rockets 629.47 ‫الصواريخ الروسية‬ Physics for beginners 530.1 ‫الفيزياء للمبتدئين‬ Road atlas of New Zealand 919.304 ‫خريطة طريق نيوزيلندا‬ Employment of aged persons 362.61 ‫توظيف كبار السن‬ Multicultural education 370.11 ‫التعليم متعدد الثقافات‬ Encyclopaedia of Papua New Guinea 995.53 ‫موسوعة غينيا الجديدة‬ How to draw cartoons 741.592 ‫كيفية رسم الرسوم الكاريكاتورية‬ Introductory philosophy 101 ‫مقدمة في الفلسفة‬ Agricultural pest control 632.95 ‫مكافحة اآلفات الزراعية‬  ‫الخالصة الثانية‬ ‫ يتم تقسيم كل فئة إلى عشرة أقسام‪.‬يمثل كل قسم جز ًءا من التخصص‪.‬هذا هو الخالصة الثانية‪.‬‬ ‫ ‬  ‫الخالصة الثانية‬ ‫‪ 020‬علوم‬ ‫‪ 000‬علوم‬ ‫‪ 030‬موسوعات‬ ‫‪010‬‬ ‫المكتبات‬ ‫الكمبيوتر والمعرفة‬ ‫وكتب الحقائق‬ ‫ببليوغرافيات‬ ‫والمعلومات‬ ‫واألنظمة‬ ‫‪ 070‬وسائل‬ ‫‪ 060‬الجمعيات‬ ‫‪ 050‬المجالت‬ ‫اإلعالم اإلخبارية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫‪[ 040‬غير محدد]‬ ‫والدوريات‬ ‫والصحافة والنشر‬ ‫والمتاحف‬ ‫‪ 090‬المخطوطات‬ ‫‪ 080‬مجموعات‬ ‫والكتب النادرة‬ ‫عامة‬ ‫الخالصة الثانية‬ ‫‪ 100‬فلسفة‬ ‫ ‬ ‫‪ 110‬ميتافيزيقيا‬ ‫ ‬ ‫‪ 120‬نظرية المعرفة‬ ‫ ‬ ‫‪ 130‬التخاطر والتنجيم‬ ‫ ‬ ‫‪ 140‬مدارس الفكر الفلسفية‬ ‫ ‬ ‫‪ 150‬علم النفس‬ ‫ ‬ ‫‪ 160‬منطق‬ ‫ ‬ ‫‪ 170‬أخالق‬ ‫ ‬ ‫‪ 180‬الفلسفة القديمة والوسطى والشرقية‬ ‫ ‬ ‫‪ 190‬الفلسفة الغربية الحديثة‬ ‫ ‬ ‫الخالصة الثانية‬ ‫‪ 200‬دين‬ ‫‪ 210‬فلسفة ونظرية الدين‬ ‫‪ 220‬الكتاب المقدس‬ ‫‪ 230‬المسيحية وعلم الالهوت المسيحي‬ ‫‪ 240‬الممارسة المسيحية واالحتفال‬ ‫‪ 250‬الممارسة الرعوية المسيحية والطوائف الدينية‬ ‫‪ 260‬التنظيم المسيحي ‪ ،‬العمل االجتماعي والعبادة‬ ‫‪ 270‬تاريخ المسيحية‬ ‫‪ 280‬الطوائف المسيحية‬ ‫‪ 290‬ديانات أخرى‬  ‫الخالصة الثانية‬ ‫‪ 300‬العلوم‬ ‫‪ 330‬االقتصاد‬ ‫‪ 320‬العلوم السياسية‬ ‫‪ 310‬االحصاء‬ ‫االجتماعية ‪ ،‬علم‬ ‫االجتماع وعلم اإلنسان‬ ‫‪ 360‬المشكالت‬ ‫‪ 350‬اإلدارة العامة‬ ‫‪ 370‬التعليم‬ ‫االجتماعية والخدمات‬ ‫‪ 340‬القانون‬ ‫والعلوم العسكرية‬ ‫االجتماعية‬ ‫‪ 390‬العادات والتقاليد‬ ‫‪ 380‬التجارة ‪،‬‬ ‫واألساطير‬ ‫االتصاالت والنقل‬ ‫الخالصة الثانية‬ ‫‪ 400‬اللغة‬ ‫‪ 410‬علم اللغة‬ ‫‪ 420‬اللغة اإلنجليزية واللغات اإلنجليزية القديمة‬ ‫‪ 430‬األلمانية واللغات ذات الصلة‬ ‫‪ 440‬الفرنسية واللغات ذات الصلة‬ ‫‪ 450‬اإليطالية والرومانية واللغات ذات الصلة‬ ‫‪ 460‬اللغات اإلسبانية والبرتغالية‬ ‫‪ 470‬اللغات الالتينية واإليطالية‬ ‫‪ 480‬اللغات اليونانية القديمة والحديثة‬ ‫‪ 490‬لغات أخرى‬ ‫الخالصة الثانية‬ ‫ ‪ 500‬العلوم‬ ‫ ‪ 510‬الرياضيات‬ ‫ ‪ 520‬علم الفلك‬ ‫ ‪ 530‬الفيزياء‬ ‫ ‪ 540‬الكيمياء‬ ‫ ‪ 550‬علوم األرض والجيولوجيا‬ ‫ ‪ 560‬األحافير والحياة ما قبل التاريخ‬ ‫ ‪ 570‬علوم الحياة ؛ علم األحياء‬ ‫ ‪ 580‬النباتات (علم النبات)‬ ‫ ‪ 590‬الحيوانات (علم الحيوان)‬  ‫الخالصة الثانية‬ ‫‪ 610‬الطب‬ ‫‪ 630‬الزراعة‬ ‫‪ 620‬الهندسة‬ ‫‪ 600‬التكنولوجيا‬ ‫والصحة‬ ‫‪ 660‬الهندسة‬ ‫‪ 650‬اإلدارة‬ ‫‪ 640‬إدارة‬ ‫‪ 670‬التصنيع‬ ‫الكيميائية‬ ‫والعالقات العامة‬ ‫المنزل واألسرة‬ ‫‪ 680‬التصنيع‬ ‫‪ 690‬البناء‬ ‫لالستخدامات‬ ‫والتشييد‬ ‫المحددة‬ ‫الخالصة الثانية‬ ‫‪ 730‬النحت ‪،‬‬ ‫‪ 710‬تنسيق‬ ‫السيراميك‬ ‫‪ 720‬العمارة‬ ‫الحدائق وتخطيط‬ ‫‪ 700‬الفنون‬ ‫والمعادن‬ ‫المنطقة‬ ‫‪ 770‬التصوير‬ ‫‪ 760‬الفنون‬ ‫‪ 740‬التصميم‬ ‫الفوتوغرافي وفن‬ ‫الرسومية أو‬ ‫‪ 750‬الرسم‬ ‫والفنون الزخرفية‬ ‫الكمبيوتر والفيديو‬ ‫الطباعية‬ ‫‪ 790‬الرياضة‬ ‫‪ 780‬موسيقى‬ ‫واأللعاب والترفيه‬  ‫‪ 800‬األدب والبالغة والنقد‬ ‫‪ 810‬األدب األمريكي باللغة اإلنجليزية‬ ‫‪ 820‬اللغة اإلنجليزية واألدب اإلنجليزي القديم‬ ‫‪ 830‬األلمانية واللغات ذات الصلة‬ ‫‪ 840‬الفرنسية واللغات ذات الصلة‬ ‫الخالصة الثانية‬ ‫‪ 850‬اإليطالية والرومانية واللغات ذات الصلة‬ ‫‪ 860‬اللغات اإلسبانية والبرتغالية‬