Lineamientos para la Integración, Operación y Funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica PDF

COORDINADORES Y PARTICIPANTES Diario O cial de la Federación (DOF): 08/04/24 Este documento es un instrumento normativo para el diseño y producción de materiales de comunicación interna, externa o pública que generen las dependencias y entidades del Ejecutivo Estatal. Contiene las características té...

COORDINADORES Y PARTICIPANTES Diario O cial de la Federación (DOF): 08/04/24 Este documento es un instrumento normativo para el diseño y producción de materiales de comunicación interna, externa o pública que generen las dependencias y entidades del Ejecutivo Estatal. Contiene las características técnicas y las diferentes aplicaciones de los cinco elementos que conforman la imagen institucional: Escudo de armas Logotipo de la administración Lema Tipografía Colores LINEAMIENTOS PARA LA INTEGRACIÓN, OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN BÁSICA ACUERDO 050424 fi Material para el CIFDD www.cifdd.com / E-mail: [email protected] Dr. OMAR VICENCIO LEYTON CTE Adopta e implementa decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizajes de alumnos, desarrollo de sus capacidades y su pensamiento crítico. (Cap. I. Art. 3) Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica en la Escuela. Debe propiciar el fortalecimiento de lazos entre Escuela y comunidad bajo enfoque territorial. Abordar cualquier tema o proceso educativo que se considere necesario, que esté en función de la mejora continua de las Escuelas, contribuyendo al máximo logro de aprendizaje de los alumnos. Analizar logro de aprendizajes y capacidades de alumnos e identificar retos de la Escuela para brindar oportunidades de aprendizaje con inclusión, equidad, igualdad de género e interculturalidad. P l a n e a r, i m p l e m e n t a r y d a r seguimiento a la mejora continua y problemas de Escuela sobre su diversidad, contextos y problemáticas, para máximo logro de aprendizajes, pensamiento crítico, y lazos con la comunidad. VIII I VII Construir un proyecto educativo desde la diversidad, sobre las condiciones de desigualdad y los contextos diferenciados, para el derecho humano a la educación de los alumnos. II Priorizar el interés superior de NNAJ, para formar ciudadanos partícipes en la construcción solidaria de una sociedad democrática con justicia social. III Propiciar espacios de formación entre maestros para ejercer la autonomía profesional. PROPÓSITOS DEL CTE VI Contextualizar contenidos de Programas Sintéticos para atender necesidades formativas de alumnos conforme a su realidad social, territorial, cultural, ambiental, económica y educativa de cada Escuela. (Cap. II. Art. 7) V IV Deliberar sobre el currículo considerando lo pertinente y necesario conforme a condiciones concretas en las que viven y trabajan, bajo el insumo de sus saberes y experiencia pedagógica. Decidir la organización de las sesiones de CTE que atiendan características del Colectivo, logro de propósitos y el cumplimiento de sus funciones. I Definir objetivos, metas y ls acciones para atender las prioridades y problemas educativos identificados por el Colectivo docente y la Comunidad escolar. III Impulsar Proceso de Mejora Continua como práctica permanente en Escuelas en estrecha vinculación con la comunidad. V Tomar acuerdos para establecer el Diagnóstico socioeducativo de la escuela, considerando realidad social, territorial, cultural y educativa de los alumnos. VII Compartir en Colectivo, experiencias de estrategias y metodologías aplicadas en los contenidos y PDA, que resulten pertinentes para el contexto de su labor. IX Favorecer el trabajo pedagógico colegiado, así como II fomentar espacios de intercambio y de reflexión entre los diferentes integrantes del Colectivo docente. IV VI Elegir a los integrantes del Comité de Planeación y Evaluación. Tomar decisiones pedagógicas para educación de excelencia y el máximo logro de los aprendizajes de alumnos. FUNCIONES DEL CTE (Cap. II. Art. 8) Construir de forma colectiva, conjunta y coordinada VIII con el Comité de Planeación y Evaluación, el PMC de la Escuela bajo características de la comunidad. Definir estrategias para atender a los alumnos que X requieren más apoyo, a partir de la revisión permanente de los resultados de aprendizaje. Tomar decisiones basadas en la información de la evaluación de las acciones, metas y los objetivos del XI Programa de Mejora Continua -PMC-. INTEGRACIÓN DEL (Capítulo III) Art. 10 El Personal de dirección de la Escuela de org. completa es responsable de instalar y propiciar las condiciones para el buen desarrollo del CTE CTE Art. 9 Art. 9 En Escuelas de organización completa estará integrado por la totalidad del Colectivo docente Las Escuelas multigrado que cuenten con cuatro o más docentes, integrarán un CTE Art. 10 Art. 9 La organización y funcionamiento del CTE es una responsabilidad compartida de todo el Colectivo docente Esc. multigrado de una zona, con menos de 4 docentes podrán integrarse en un sólo CTE, para intercambiar experiencias (Autoridades esc. y Colectivos definirán formas de sesiones de éstas y entre otras escuelas) Art. 10 En Esc. multigrado con 4 o más docentes, el encargado de dirección, o algún docente (rotativo), organizará el CTE Art. 10 En el CTE integrado por Esc. multigrado, el supervisor será el responsable de instalar y propiciar las condiciones para el buen desarrollo del CTE Las y los Agentes educativos de educación inicial no escolarizada definirán, en coordinación con autoridad educativa inmediata, estrategias para el intercambio de experiencias y trabajo colegiado involucrando la participación de familias, para generar y garantizar ambientes óptimos para acompañar procesos de desarrollo de niñas y niños (Art. 9). PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN O SUPERVISIÓN PROMOVERA: (Art. 11) I II III IV Autonomía profesional de docentes reconociendo sus capacidades, saberes, experiencias y trayectorias para redefinir enseñanza, planeación y evaluación conforme a realidad social, territorial, cultural y educativa de alumnos. V Diálogo pedagógico, informado, fundamentado y centrado en el aprendizaje, bajo ambiente de reflexión y confianza para que todos expresen autónoma y libremente sus opiniones, ideas, experiencias, problemas y logros en la Escuela. VI Toma de decisiones para construir y consensuar tanto prácticas educativas contextualizadas, como acuerdos y compromisos entre los integrantes del CTE para la mejora del aprendizaje de sus estudiantes. VII Búsqueda de alternativas para favorecer asistencia y permanencia de integrantes del CTE en sesiones, favorecer la participación e involucramiento de todo el Colectivo en el diálogo, toma de decisiones y seguimiento de acuerdos. Formación situada y aprendizaje entre pares -docentes del mismo grado, ciclo o academia- para intercambiar conocimientos y experiencias sobre la mejora de las prácticas docentes y el máximo logro de aprendizaje. Coordinación de las actividades, de acuerdo con las necesidades socioeducativas de la Escuela, para construir el Programa de mejora continua. Trabajo colegiado, responsabilidad de todo el Personal docente, de dirección, de asesoría técnico pedagógica y Técnico Docente, para colaborar en actividades a fin de asegurar el éxito de la tarea educativa. I Asistir a todas las sesiones del CTE (ordinarias y extraordinarias) de acuerdo a fechas y turno (s). II En caso de laborar en dos o más Esc´s en un mismo turno, participará en CTE donde tenga mayor carga horaria. integrantes del CTE (Art. 12) (Capítulo IV) VI Operación y funcionamiento V Incorporar en planeación didáctica, acuerdos y compromisos del codiseño del currículum y metodologías de enseñanza. del CTE IV Corresponde a los El CTE podrá sesionar de manera extraordinaria (virtual o presencial) adicional a fechas establecidas de acuerdo con la AEL. Contribuir en la organización de las acciones III necesarias para el desarrollo de las sesiones de CTE. Compartir ideas, experiencias, prácticas educativas y recursos didácticos para soluciones conjuntas a necesidades de Escuelas y su formación. CTE sesionará 13 días (5 Fase Int. y 8 Fase Ord.) del Calendario Lectivo. Inicial con su Autoridad Educativa Local 13 -AEL- podrá reprogramar fechas durante la semana del mismo. 14 Colectivos de org. completa realizarán CTE presencial en su escuela y multigrado en escuelas de su zona y de forma virtual si se justifica por emergencia u otra razón (AEL). 15 El CTE abarcará la jornada horario de la modalidad o turno educativo del que se trate. Inicial un mínimo de 4 horas. 16 Podrá solicitarse a la supervisión escolar llevar a cabo algunas sesiones ordinarias de CTE de forma conjunta con otras Escuelas para intercambiar experiencias. 17 Cumplir las tareas y responsabilidades asumidas y acordadas en las sesiones de CTE. Asumir actitud autocrítica, reflexiva, participativa y VII colaborativa para enfrentar problemáticas educativas. COMITÉ DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN (Capítulo V) En cada CTE de Escuela de org. completa se integrará un Comité de Planeación y Evaluación conformado por Personal de dirección y docentes propuestos por el colectivo de acuerdo a su número de integrantes en la fase intensiva y/o posterior a la publicación de este acuerdo, que podrá renovarse cada ciclo. Esc. Multigrado con menos de 4 docentes valorarán ello (Art.18). F U N C I O N E S I Coordinar la formulación y evaluación del Programa de Mejora Continua -PMC- que el CTE decida emprender II Sistematizar la información de resultados del Diagnóstico socioeducativo, para identificar problemáticas prioritarias e integrar objetivos y metas que las atiendan en su PMC (Art. 19) III V VII Dialogar con el Colectivo docente para acuerdos sobre estrategia de seguimiento de acciones, metas y objetivos del PMC, con momentos, responsables y fuentes de información Comunicar los avances de las metas y objetivos a la Comunidad escolar de manera periódica, a través de los mecanismos que hayan establecido Presentar al CEAP, necesidades de infraestructura y equipamiento identificadas en el Diagnóstico socioeducativo, a fin de que se consideren en dicho comité IV Vincular a la comunidad (padres de familia) en los objetivos y metas contextualizadas que establecieron, donde colaborarán en acciones de sus hijos VI Definir con docentes, formas para comunicar a la Comunidad escolar y supervisión, los resultados obtenidos del PMC al final del ciclo escolar Procesos de Mejora Continua de la (Capítulo VI) ESCUELA Art. 20 Para impulsar la mejora continua de procesos educativos del CTE, el Comité de Planeación y Evaluación acordará un Programa de Mejora Continua que tendrá como base el Diagnóstico socioeducativo de la escuela Art. 21 El Colectivo docente establecerá los objetivos, metas y acciones del PMC considerando los siguientes aspectos: infraestructura, equipamiento, avance de PyP de Estudio, formación y prácticas docentes, carga admtiva., asistencia de alumnos, aprovechamiento, desempeño de autoridades educativas, contextos socioculturales, otro aspecto relevante El PMC será plurianual, coord. por el Comité de Plan. y Eval. con asesoría y acompañamiento por la supervisión Art. 22 En Fase intensiva del CTE el Colectivo dialogará para realizar Diagnóstico socioeducativo desde su territorialidad, para establecer tiempos, recursos, instrumentos, responsables de información sobre su diversidad y contextos de la escuela El diagnóstico socioeducativo podrá considerar evaluaciones internas y externas, así como las realizadas por MEJOREDU Art. 23 Art. 24 Art. 25 Art. 26 El CTE valorará los logros obtenidos a partir de los objetivos, metas y acciones planteadas en la última sesión ordinaria del ciclo escolar El CTE a través del Comité de Planeación y Evaluación, informará ante la comunidad escolar los logros alcanzados por la Escuela, así como los retos pendientes por atender El PMC no es un formato con fines administrativos, es un documento de trabajo que surge desde, en y para la Escuela, y no estará sujeto a procesos de control administrativo La AEF, a través de la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial, y las AEL, brindarán orientaciones y directores y supervisores para impulsar el PMC El Personal de supervisión brindará asesoría y acompañamiento para el adecuado funcionamiento del CTE, promoviendo que directores propicien trabajo colegiado y participación activa en procesos de análisis y reflexión para la mejora de la práctica pedagógica y la gestión escolar (Cap. VII. Art. 27). Impulsar estrategias dialogadas y consensuadas con Colectivos docentes, para favorecer asistencia y la permanencia de todos los integrantes del CTE en las sesiones, prioritariamente docentes que laboren en más de una Escuela. Proporcionar espacios de reflexión y diálogo en los que directivos y docentes expresen sus opiniones, inquietudes y sugerencias y VII recuperen experiencias para impulsar y fortalecer los procesos de mejora continua. Promover vínculos de colaboración entre los diferentes actores del Sistema Educativo Nacional, para trabajar conjuntamente los VI procesos de mejora continua de la educación. VIII I Coordinar actividades que deban realizarse previamente a cada sesión del CTE para garantizar condiciones en su buen funcionamiento, considerando características de escuelas (multigrado, o de difícil acceso), de forma coordinada con las AEL. Asesoría y Acompañamiento de la Supervisión al CTE Garantizar que en las sesiones del CTE los docentes tengan la libertad de contextualizar el currículo nacional a las necesidades y características de alumnos y de su contexto. (Cap. VII. Art. 28) V Revisar resultados educativos y prácticas profesionales de docentes de su zona, a fin II de tomar decisiones, acuerdos y compromisos con directivos para mejorar organización y el funcionamiento de Escuelas. Apoyar la planeación, organización e II implementación de actividades para la mejora escolar, conforme características particulares de cada Escuela de su zona. Determinar, con el Personal de dirección, las Escuelas en las IV que se asignará al Personal con funciones de asesoría técnica pedagógica para participar en las sesiones del CTE con el fin de brindar asesoría y acompañamiento.